СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Переход учеников из начальной школы в среднее звено — это сложный и ответственный период; от того, как пройдет процесс
адаптации, зависит вся дальнейшая школьная жизнь ребенка.
Данная психолого-педагогическая программа предполагает работу одновременно со всем классом, так как занятия направлены на
сплочение коллектива, создание в классе благоприятной атмосферы, доброжелательного и открытого общения детей друг с другом, развитие
эмоционально-волевой сферы и нравственных представлений. Такая форма работы позволяет выявить детей с личностными проблемами.
Программа включает в себя 34 занятий. Состоит из практической и теоретической частей. Параллельно с проведением занятий для
учащихся осуществляется индивидуальное и групповое консультирование родителей и педагогов по проблеме адаптации пятиклассников.
Для выявления личностных особенностей учащихся и определения эмоционального состояния каждого ребенка на занятиях
проводятся такие проективные методики, как «Несуществующее животное», «Кактус» и «Дерево».
На занятиях необходимо создать теплую, дружескую, но в тоже время рабочую атмосферу, чтобы адаптация пятиклассников прошла
успешно.
Занятия проводятся в форме психологических часов, организация детского коллектива в виде кружка. В программе используются
такие методы как:
1. Ролевые игры. Разыгрывание различных ситуаций, предлагаемых как этюды (например, обиженный и обидчик; учитель и ученик).
2. Дискуссии. Обсуждение вопросов, связанных с основной темой занятия.
3. Рисуночная арт-терапия. Задания могут быть предметно-тематические («Я в школе», «Мое любимое занятие», «Мой самый
хороший поступок») и образно-тематические: изображение в рисунке абстрактных понятий в виде созданных воображением ребенка образов
(таких, как «Счастье», «Добро»), а также изображающие эмоциональные состояния и чувства («Радость», «Гнев», «Обида»).
4. Моделирование образцов поведения. Поскольку тревожность и страхи перед определенными ситуациями обусловлены отсутствием
у младшего подростка адекватных способов поведения, подобраны игры и упражнения на снятие тревожности, на преодоление школьных
страхов, которые позволяют преодолеть тревожность и расширить поведенческий репертуар ребенка.
5. Метафорические истории и притчи.
Контроль знаний и умений проводится в виде первичной диагностики, промежуточной диагностики, диагностика на конец года,
ответы на вопросы, домашнее задание.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Личностные и метапредметные результаты
 адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить
монологическое высказывание;
 допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и
ориентироваться на позицию партнѐра в общении и взаимодействии;
 учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
 формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнѐра высказывания, учитывающие, что партнѐр знает и видит, а что нет;
задавать вопросы;
контролировать действия партнѐра;
использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание,
владеть диалогической формой речи.
- слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, понимать точку зрения другого.
– слушать собеседника, кратко излагать сказанное им в процессе обсуждения темы, проблемы;
– признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою
Предметные результаты:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учѐта характера сделанных ошибок,
использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.
– осознавать качества необходимые для учащегося средней школы:
– оценивать некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации;







Календарно-тематическое планирование
№
п/п

Количество
часов

Тема урока

Дата проведения
план

факт

Психологические занятия по повышению уровня психологической комфортности пятиклассников в период адаптации
1

1

Тренинговое занятие «Давайте познакомимся!»

05.09

2

1

«Дорога в пятый класс» мини-тренинг, анкетирование

12.09

3

1

«Какой я и чем я отличаюсь от других?»

19.09

4

1

Тренинг «Познай себя»

26.09

Диагностика особенностей адаптации пятиклассников к новым социально-педагогическим условиям обучения

5

1

Исследование успешности адаптации учащихся 5-ых классов к
обучению в среднем звене:

03.10

6

1

Исследование у учащихся школьной тревожности

10.10

7

1

Диагностика у пятиклассников особенностей отношения к себе

17.10

8

1

Изучение социально-психологического климата класса

24.10

Профилактическая и коррекционно-развивающая программа по адаптации пятиклассников к среднему звену
9

1

Урок-тренинг «Я и здоровый образ жизни»

07.11

10

1

Тренинг «Я в своих глазах и в глазах других людей»

14.11

11

1

Тренинг «Мы такие интересные»

21.11

12

1

Психологическое занятие «Я и учеба»

28.11

13

1

Тренинг по профилактике школьного стресса «Спокойствие,
только спокойствие»

05.12

14

1

Психологическое занятие «Я и мои учебные достижения»

12.12

15

1

Тренинг по профилактике интернет-зависимости

19.12

16

1

Тренинг «Познаю себя», развитие уверенности школьников

26.12

17

1

«Мир информации», арт-терапия

16.01

18

1

Игровой тренинг «Я многое могу»

23.01

19

1

Игровой тренинг «Я многое могу» (часть 2)

30.01

20

1

Занятие «Будь внимателен»

06.02

21

1

Занятие «Будь внимателен» (2 часть)

13.02

22

1

«Мир эмоций», мини-лекция

20.02

23

1

Мир эмоций» (2 часть)

27.02

Программа для группового взаимодействия «Мы - единое целое»

24

1

«Наш класс - команда»

06.03

25

1

«Наш класс - команда»
( часть 2)

13.03

26

1

Психологическое занятие «поддержать друга»

20.03

27

1

Психологическое занятие «Поддержать друга» часть 2

03.04

28

1

Психологическое занятие «Поддержать друга» часть 3

10.04

29

1

Тренинг-профилактика « «Здоровым быть-здорово»

17.04

30

1

«Портрет класса»

24.04

31

1

«Понимаем ли мы друг друга»

01.05

32

1

«Без друзей меня чуть-чуть»

08.05

33

1

«Мы и наш самый дружный класс»

15.05

34.

1

Итоговая диагностика по результатам коррекционно-развивающей
программы адаптации пятикла Сравнительный анализ по итогам
результатов.

22.05

Итого