РП по математике 3 класс на 2022-2023 уч.год

Рабочая программа по математике для обучающихся 3 класса на уровне начального общего образования составлена на основе «Требований к
результатам освоения основной образовательной программы», представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального
общего образования, а также программы воспитания.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по математике в 3 классе является основной частью основной образовательной программы начального общего образования МАОУ
Южно-Дубровинской СОШ. Рабочая программа составлена в соответствии с:
- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО), утверждённым приказом Министерства
образования и науки от 31 мая 2021 г. №286;
- учебным планом начального общего образования МАОУ Южно-Дубровинской СОШ на 2022-2023 учебный год;
- рабочей программы воспитания МАОУ Южно-Дубровинской СОШ;
- концепцией преподавания изобразительного искусства в Российской Федерации, утверждённой распоряжением Правительства от 09.04.2016 №637-р;
-примерной программы начального общего образования для учреждений, работающих по системе учебников «Школа России», с использованием
рекомендаций авторской программы М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова.
- положением о рабочих программах учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей МАОУ ЮжноДубровинской СОШ
Для реализации программы используется учебник Моро М.И. Математика. 2 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. В 2ч. Ч. 1. Ч. 2/М.И. Моро,
С.И. Волкова, С.В. Степанова.– 11-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2020 .: ил.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»
В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующие ценности математики, коррелирующие со становлением
личности младшего школьника:
1. понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и
явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы,
размера и т.д.);
2. математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и
человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
3. владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность
(аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).
Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни — возможности их измерить,
определить величину, форму, выявить зависимости и закономерности их расположения во времени и в пространстве. Осознанию младшим
школьником многих математических явлений помогает его тяга к моделированию, что облегчает освоение общего способа решения учебной задачи, а
также работу с разными средствами информации, в том числе и графическими (таблица, диаграмма, схема).
В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении других учебных предметов (количественные и
пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые
учеником умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки
правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина,
периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности младшего школьника и предпосылкой успешного
дальнейшего обучения в основном звене школы.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:

1. Освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для
разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами
выполнения арифметических действий.
2. Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебнопознавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое», «большеменьше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность события).
3. Обеспечение математического развития младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного
воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные)
утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.).
4. Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной
деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в математических терминах и
понятиях; прочных навыков использования математических знаний в повседневной жизни.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС НОО математика является обязательным предметом на уровне начального общего образования. Данная программа
предусматривает изучение математики в 3 классе - 4 часа в неделю, всего - 136 часов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»
Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи»,
«Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».
Числа и величины
Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление в виде суммы разрядных слагаемых. Равенства и неравенства: чтение, составление.
Увеличение/уменьшение числа в несколько раз. Кратное сравнение чисел.
Масса (единица массы — грамм); соотношение между килограммом и граммом; отношение «тяжелее/легче на/в».
Стоимость (единицы — рубль, копейка); установление отношения «дороже/дешевле на/в». Соотношение «цена, количество, стоимость» в
практической ситуации.
Время (единица времени — секунда); установление отношения «быстрее/медленнее на/в». Соотношение «начало, окончание, продолжительность
события» в практической ситуации.
Длина (единица длины — миллиметр, километр); соотношение между величинами в пределах тысячи.
Площадь (единицы площади — квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр).
Арифметические действия
Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами).
Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Действия с числами 0 и 1.
Письменное умножение в столбик, письменное деление уголком. Письменное умножение, деление на однозначное число в пределах 100. Проверка
результата вычисления (прикидка или оценка результата, обратное действие, применение алгоритма, использование калькулятора).
Переместительное, сочетательное свойства сложения, умножения при вычислениях.
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
Порядок действий в числовом выражении, значение числового выражения, содержащего несколько действий (со скобками/без скобок), с
вычислениями в пределах 1000.
Однородные величины: сложение и вычитание.
Текстовые задачи
Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на модели, планирование хода решения задачи,

решение арифметическим способом. Задачи на понимание смысла арифметических действий (в том числе деления с остатком), отношений
(больше/меньше на/в), зависимостей (купля продажа, расчёт времени, количества), на сравнение (разностное, кратное). Запись решения задачи по
действиям и с помощью числового выражения. Проверка решения и оценка полученного результата.
Доля величины: половина, треть, четверть, пятая, десятая часть в практической ситуации; сравнение долей одной величины. Задачи на нахождение
доли величины.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части, составление фигуры из частей).
Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства.
Измерение площади, запись результата измерения в квадратных сантиметрах. Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с заданными
сторонами, запись равенства. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением площади. Сравнение площадей фигур с
помощью наложения.
Математическая информация
Классификация объектов по двум признакам.
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения: конструирование, проверка. Логические рассуждения со связками «если …, то …», «поэтому»,
«значит».
Извлечение и использование для выполнения заданий информации, представленной в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях
окружающего мира (например, расписание уроков, движения автобусов, поездов); внесение данных в таблицу; дополнение чертежа данными.
Формализованное описание последовательности действий (инструкция, план, схема, алгоритм).
Столбчатая диаграмма: чтение, использование данных для решения учебных и практических задач.
Алгоритмы изучения материала, выполнения обучающих и тестовых заданий на доступных электронных средствах обучения (интерактивной доске,
компьютере, других устройствах).
Универсальные учебные действия
Универсальные познавательные учебные действия:
 сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические фигуры);
 выбирать приём вычисления, выполнения действия; конструировать геометрические фигуры;
 классифицировать объекты (числа, величины, геометрические фигуры, текстовые задачи в одно действие) по выбранному признаку;
 прикидывать размеры фигуры, её элементов; понимать смысл зависимостей и математических отношений, описанных в задаче;
 различать и использовать разные приёмы и алгоритмы вычисления;
 выбирать метод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов, использование алгоритма);
 соотносить начало, окончание, продолжительность события в практической ситуации; составлять ряд чисел (величин, геометрических фигур) по
самостоятельно выбранному правилу; моделировать предложенную практическую ситуацию;
 устанавливать последовательность событий, действий сюжета текстовой задачи.
Работа с информацией:
 читать информацию, представленную в разных формах;
 извлекать и интерпретировать числовые данные, представленные в таблице, на диаграмме;
 заполнять таблицы сложения и умножения, дополнять данными чертеж; устанавливать соответствие между различными записями решения задачи;
 использовать дополнительную литературу (справочники, словари) для установления и проверки значения математического термина (понятия).
Универсальные коммуникативные учебные действия:
 использовать математическую терминологию для описания отношений и зависимостей;
 строить речевые высказывания для решения задач; составлять текстовую задачу;

объяснять на примерах отношения «больше/меньше на … », «больше/меньше в … », «равно»; использовать математическую символику для
составления числовых выражений;
 выбирать, осуществлять переход от одних единиц измерения величины к другим в соответствии с практической ситуацией;
 участвовать в обсуждении ошибок в ходе и результате выполнения вычисления.
Универсальные регулятивные учебные действия:
 проверять ход и результат выполнения действия;
 вести поиск ошибок, характеризовать их и исправлять;
 формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением, расчётами;
 выбирать и использовать различные приёмы прикидки и проверки правильности вычисления;
 проверять полноту и правильность заполнения таблиц сложения, умножения..
Совместная деятельность:
 при работе в группе или в паре выполнять предложенные задания (находить разные решения; определять с помощью цифровых и аналоговых
приборов, измерительных инструментов длину, массу, время);
 договариваться о распределении обязанностей в совместном труде, выполнять роли руководителя, подчинённого, сдержанно принимать замечания к
своей работе;
 выполнять совместно прикидку и оценку результата выполнения общей работы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА«МАТЕМАТИКА»
Изучение математики в 3 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения
учебного предмета.
Личностные результаты
В результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
 осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека;
 развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;
 применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать
личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;
 осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;
 применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего
возраста, взрослым и пожилым людям;
 работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному
труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;
 оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения
учебных и жизненных проблем;
 оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей;
 стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными информационными средства ми для решения
предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.
Метапредметные результаты
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.
Универсальные познавательные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
 устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость);































применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;
приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;
представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной
проблемой.
2) Базовые исследовательские действия:
проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;
понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических
задач;
применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов)
3) Работа с информацией:
находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;
читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);
представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями
учебной задачи;
принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.
Универсальные коммуникативные учебные действия:
конструировать утверждения, проверять их истинность; строить логическое рассуждение;
использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;
формулировать ответ;
комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;
в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников,
приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;
создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида - описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при
решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);
ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;
составлять по аналогии;
самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.
Универсальные регулятивные учебные действия:
1) Самоорганизация:
планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;
выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.
2) Самоконтроль:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их;
выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок.
3) Самооценка:
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение
к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);
оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.
Совместная деятельность:

участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора
большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров);
 согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;
 осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей,
предусматривать пути их предупреждения.
Предметные результаты
К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
 читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 1000;
 находить число большее/меньшее данного числа на заданное число, в заданное число раз (в пределах 1000);
 выполнять арифметические действия: сложение и вычитание (в пределах 100 — устно, в пределах 1000 — письменно); умножение и деление на
однозначное число (в пределах 100 — устно и письменно);
 выполнять действия умножение и деление с числами 0 и 1, деление с остатком;
 устанавливать и соблюдать порядок действий при вычислении значения числового выражения (со скобками/без скобок), содержащего
арифметические действия сложения, вычитания, умножения и деления; использовать при вычислениях переместительное и сочетательное свойства
сложения;
 находить неизвестный компонент арифметического действия;
 использовать при выполнении практических заданий и решении задач единицы: длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы
(грамм, килограмм), времени (минута, час, секунда), стоимости (копейка, рубль),
 преобразовывать одни единицы данной величины в другие;
 определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов длину, массу, время;
 выполнять прикидку и оценку результата измерений;
 определять продолжительность события; сравнивать величины длины, площади, массы, времени, стоимости, устанавливая между ними соотношение
«больше/ меньше на/в»;
 называть, находить долю величины (половина, четверть);
 сравнивать величины, выраженные долями;
 знать и использовать при решении задач и в практических ситуациях (покупка товара, определение времени, выполнение расчётов) соотношение
между величинами;
 выполнять сложение и вычитание однородных величин, умножение и деление величины на однозначное число;
 решать задачи в одно, два действия: представлять текст задачи, планировать ход решения, записывать решение и ответ, анализировать решение
(искать другой способ решения), оценивать ответ (устанавливать его реалистичность, проверять вычисления);
 конструировать прямоугольник из данных фигур (квадратов), делить прямоугольник, многоугольник на заданные части;
 сравнивать фигуры по площади (наложение, сопоставление числовых значений);
 находить периметр прямоугольника (квадрата), площадь прямоугольника (квадрата), используя правило/алгоритм;
 распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами: «все», «некоторые», «и», «каждый», «если…, то…»;
 формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения (одно/двухшаговые), в том числе с использованием изученных связок;
 классифицировать объекты по одному, двум признакам; извлекать и использовать информацию, представленную в таблицах с данными о реальных
процессах и явлениях окружающего мира (например, расписание, режим работы), в предметах повседневной жизни (например, ярлык, этикетка);
 структурировать информацию: заполнять простейшие таблицы по образцу;
 составлять план выполнения учебного задания и следовать ему;
 выполнять действия по алгоритму;





сравнивать математические объекты (находить общее, различное, уникальное);
выбирать верное решение математической задачи.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ
КАЖДОЙ ТЕМЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, И ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПО ЭТОЙ ТЕМЕ ЭЛЕКТРОННЫХ (ЦИФРОВЫХ)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ
№ Наименование
п/п разделов и тем
программы

Количество часов
ПР
все КР
го

1.1. Числа в пределах
4
1000: чтение, запись,
сравнение,
представление в виде
суммы разрядных
слагаемых.
1.2. Равенства и
2
неравенства: чтение,
составление,
установление
истинности
(верное/неверное).
1.3. Увеличение/уменьшен 2
ие числа в несколько
раз.

Виды деятельности

Устная и письменная работа с числами: составление и
чтение, сравнение и упорядочение,
представление в виде суммыразрядных слагаемых и
дополнение до заданного числа; выбор чисел с
заданными свойствами (число единицразряда,
чётность);
Практическая работа:
различение, называние и запись математических
терминов, знаков; их использование написьме и
в речи при формулировании вывода,
объяснении ответа, веденииматематических
записей;
Игры-соревнования, связанные с анализом
математического текста,
распределением чисел (других объектов) нагруппы по
одному-двум существенным
основаниям, представлениемчисла
разными способами (в
виде предметной модели, суммы разрядных слагаемых,
словесной или цифровой записи),
использованием числовыхданных для построения

Виды,
форм
ы
контроля
Устный
опрос;

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
https://infourok.ru/numeraci
ya-chisel-v-predelah2694606.html

Письменный https://infourok.ru/urokконтроль;
matematiki-na-temuchislovie-ravenstva-ineravenstva-klass287343.html
Письменный https://infourok.ru/urokконтроль;
matematiki-uvelichenie-iumenshenie-chisla-vneskolko-raz-klass1671271.html

утверждения, математического текста с числовыми
данными (например, текста объяснения) и проверки его
истинности;
Работа в парах/группах.
Практическа https://infourok.ru/sbornikОбнаружение и проверка общего свойства группы чисел, яработа;
prostih-i-sostavnih-zadachпоиск уникальных свойств числа из
na-raznostnoe-i-kratnoeгруппы чисел;
sravnenie-klass4005747.html
Упражнения: использование латинских букв для записи Контрольная https://infourok.ru/konspektсвойств арифметических
работа;
uroka-matematiki-klassдействий, обозначения
svoystva-matematicheskihгеометрических фигур;
deystviy-s-prezentaciey1091248.html

1.4. Кратное сравнение
чисел.

1.5. Свойствачисел.

Комментирование.
Практическа https://resh.edu.ru/subject/le
Представление значения величины в заданных единицах, яработа;
sson/4414/conspect/
комментированиеперехода от одних единиц к другим
(однородным);

Комментирование.
Представление значения
величины в заданных единицах, комментирование
перехода от одних единиц к другим
(однородным);

Практическа https://nsportal.ru/nachalnay
яработа;
ashkola/matematika/2017/02/
23/urok-matematiki-3-klasstsena-kolichestvo-stoimost

Устный
опрос;

Комментирование.
Представление значения
величины в заданных единицах, комментирование
перехода от одних единиц к другим
(однородным);
Комментирование.
Представление значения

Итогопоразделу
10
2.1. Масса (единица массы 1
—
грамм); соотношение
между
килограммом
играммом;
отношение
«тяжелее/легче на/в».
2.2. Стоимость (единицы 1
— рубль, копейка);
установление
отношения
«дороже/дешевле
на/в».
2.3. Соотношение «цена, 1
количество,
стоимость»
впрактической
ситуации.
2.4. Время (единица
1
времени—

Устный
опрос;

https://nsportal.ru/nachalnay
ashkola/matematika/2017/02/
23/urok-matematiki-3-klasstsena-kolichestvo-stoimost
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/4445/conspect/

секунда);
установление
отношения «быстрее/
медленнее на/в».
Соотношение «начало,
окончание,
продолжительностьсо
бытия» в
практической
ситуации.
2.5. Длина (единица
1
длины—
миллиметр, километр);
соотношение между
величинами впределах
тысячи.

величины в заданных единицах, комментирование
перехода от одних единиц к другим
(однородным);

2.6. Площадь (единицы
1
площади—квадратный
метр, квадратный
сантиметр,
квадратный
дециметр).

2.7. Расчёт времени.
2
Соотношение «начало,
окончание,
продолжительность
события» в

Учебный диалог: обсуждение практических ситуаций.
Ситуации необходимого перехода от одних единиц
измерения величины к другим.
Установление отношения (больше, меньше, равно)
между значениями величины,представленными в разных
единицах. Применение
соотношений между величинами в ситуациях куплипродажи, движения, работы. Прикидказначения
величины на глаз, проверка измерением, расчётами;
Комментирование.
Представление значения
величины в заданных единицах, комментирование
перехода от одних единиц к другим
(однородным);
Комментирование.Представление значения
величины в заданных единицах, комментирование
перехода от одних единиц к другим
(однородным);

Устный
опрос;

https://nsportal.ru/nachalnay
ashkola/matematika/2018/08/
05/konspekt-urokamatematiki-edinitsy-dliny3-klass

Письменный https://nsportal.ru/nachalnay
контроль;
ashkola/matematika/2021/10/
09/konspekt-sprezentatsiey-pomatematike-3-klassploshchad
Письменный https://resh.edu.ru/subject/le
контроль;
sson/4445/conspect/

практической
ситуации.
2.8. Соотношение
2 1
«больше/ меньше
на/в» в ситуации
сравнения
предметов иобъектов
на основе измерения
величин.
Итогопоразделу
10
3.1. Устные вычисления, 3 1
сводимые к действиям
впределах 100
(табличное
ивнетабличное
умножение, деление,
действия с круглыми
числами).
3.2. Письменное сложение, 4 0
вычитание чисел в
пределах
1000.
Действиясчислами 0 и
1.

Пропедевтика исследовательской работы:
определять с помощью цифровых и аналоговых
приборов, измерительных инструментов длину, массу,
время; выполнять прикидку и оценку результата
измерений; определять продолжительность события.;

Упражнения: устные и письменные приёмы вычислений; Устный
опрос;

Устное вычисление в случаях, сводимых к действиям в Практическа https://infourok.ru/metodich
пределах 100 (действия с
я работа;
eskaya-razrabotka-poдесятками, сотнями, умножение и деление на 1, 10, 100).
matematike-numeraciya-vДействия с числами 0 и 1;
predelah-1000-dejstviya-schislami-v-predelahtysyachi-3-klass4333969.html
Комментирование хода
Письменный https://infourok.ru/urokвычислений с использованием математической
контроль;
matematiki-na-temuтерминологии;
vzaimosvyaz-umnozheniyai-deleniya-klass531267.html
Комментирование хода
Письменный https://infourok.ru/prezentac
вычислений с использованием математической
контроль;
iya-dlya-uroka-poтерминологии;
matematike-pismennoeumnozhenie-trehznachnihchisel-klass-3867872.html

3.3. Взаимосвязь
4
умножения и деления.

3.4. Письменное
4
умножение в
столбик, письменное
деление уголком.

Контрольная https://infourok.ru/zadaniyaработа;
po-matematike-po-temevelichini-i-edinici-ihizmereniya-klass308713.html

https://infourok.ru/konspekturoka-po-matematike-dlyaklassa-priyomi-ustnihvichisleniy-v-predelah3465997.html

3.5. Письменное
4
умножение, деление
на однозначное число
в пределах 1000.

3.6. Проверка результата 4
вычисления (прикидка
или оценка результата,
обратное действие,
применение
алгоритма,
использование
калькулятора).
3.7. Переместительное,
3
сочетательное
свойства сложения,
умножения при
вычислениях.

3.8. Нахождение
4
неизвестного
компонента
арифметического
действия.
3.9. Порядок действий
3
вчисловом
выражении, значение
числового выражения,
содержащего
несколько действий
(со
скобками/ без скобок),
с
вычислениями в
пределах 1000.

Применение правил порядкавыполнения действий в
предложенной ситуации и при конструирование
числового выражения с заданным порядком
выполнения действий.Сравнение числовых
выражений без вычислений;
Упражнение
на
самоконтроль:
обсуждение
возможных ошибок в вычислениях по алгоритму, при
нахождениизначения
числового выражения. Оценка рациональности
вычисления.
Проверка хода и результата выполнения действия;

Письменный https://infourok.ru/prezenta
контроль;
ciya-dlya-uroka-pomatematike-pismennoeumnozhenie-trehznachnihchisel-klass-3867872.html
Контрольная https://infourok.ru/prikidkaработа;
i-ocenka-rezultatovvichisleniy-1050152.html

Устный
опрос;

https://izamorfix.ru/matemat
ika/algebra/svoistva_umnoj
eniya.html

Практическа https://infourok.ru/prezenta
яработа;
ciya-k-uroku-nahodimneizvestnoe-4259066.html

Применение правил порядка
Письменный https://infourok.ru/prezentac
выполнения действий в
контроль;
iya-po-matematike-naпредложенной ситуации и при конструирование
temu-poryadok-deystviy-vчислового
chislovih-virazheniyahвыражения с заданным порядком выполнения действий.
klass-2439103.html
Сравнение числовых выражений без вычислений;

3.1 Однородные
3
0. величины: сложение и
вычитание.

3.1 Равенство с
4
1. неизвестным
числом, записанным
буквой.
3.1 Умножение и деление 4
2 круглого числа на
однозначное число.

Наблюдение закономерностей, общего и различного в
ходе
выполнения действий одной ступени (сложениявычитания, умножения-деления);

3.1 Умножение суммы
3. начисло. Деление
трёхзначного числа на
однозначное уголком.
Делениесуммыначисл
о.
Итогопоразделу
4.1. Работа с текстовой
задачей:
анализ данных и
отношений,
представление на
модели,
планирование хода
решения
задач, решение
арифметическим
способом.
4.2. Задачи напонимание
смысла

Упражнение на самоконтроль: обсуждение возможных
ошибок в вычислениях по алгоритму, при нахождении
значения
числового выражения. Оценка рациональности
вычисления.
Проверка хода и результата выполнения действия;

48
7 0

Моделирование: составление и использование модели
(рисунок, схема, таблица, диаграмма,
краткая запись) на разных этапах решения задачи;

Устный
опрос;

Моделирование: составление и использование модели
(рисунок, схема, таблица, диаграмма,

Письменный https://infourok.ru/kartochki
контроль;
-po-matematike-na-

Применение правил порядка
Практическа
выполнения действий в
яработа;
предложенной ситуации и при конструирование
числового
выражения с заданным порядком выполнения действий.
Сравнение числовых выражений без вычислений
Моделирование: использование предметных моделей для Устный
объяснения способа (приёма) нахождения неизвестного опрос;
компонента арифметического действия;

https://videouroki.net/razrab
otki/prezentatsiya-pomatematike-dlyanachalnykh-klassovvelichiny-i-ikhizmerenie.html
https://b6.cooksy.ru/articles/
uravnenie-ravenstvo-sneizvestnym-chislom/

Письменный https://infourok.ru/prezentac
контроль;
iya-i-konspekt-uroka-pomatematike-umnozhenie-idelenie-kruglih-chisel-klassumk-shkola-rossii-fgos776636.html
Контрольная https://interneturok.ru/lesson
/matematika/3работа;
klass/vnetablichnoeumnozhenie-idelenie/umnozheniesummy-na-chislo
https://infourok.ru/tekstoviezadachi-dlya-klassa-poprogramme-shkola-rossii731034.html

арифметических
действий (в том числе
деления с остатком),
отношений
(больше/меньше
на/в), зависимостей
(купляпродажа, расчёт
времени,
количества),
насравнение
(разностное, кратное).
4.3. Запись решения
6 0
задачи
по действиям и
спомощью
числового выражения.
Проверка решения и
оценка полученного
результата.
4.4. Доля величины:
6 1
половина, четверть
впрактической
ситуации; сравнение
долей одной величины
Итогопоразделу
27
5.1. Конструирование
4 0
геометрических фигур
(разбиение фигуры на
части,
составление фигуры
изчастей).
5.2. Периметр
многоугольника:

краткая запись) на разных этапах решения задачи;

poryadok-deystviya-klass2750594.html

Комментирование. Описание хода рассуждения для
решения задачи: по вопросам, с
комментированием,
составлением выражения;

Письменный https://pandia.ru/text/78/472
/21301.php
контроль;

Практическая работа:
нахождение доли величины.
Сравнениедолейоднойвеличины;

Практическа https://infourok.ru/samostoy
я работа;
atelnaya-rabota-pomatematike-klass-po-temedoli-velichini-1422516.html

Конструирование из бумаги геометрической фигуры с
заданной длиной стороны (значением периметра,
площади).
Мысленное
представление
и
экспериментальная
проверка
возможности
конструирования заданной геометрическойфигуры;

Упражнение: графические и измерительные действия
при

Письменный https://infourok.ru/konspektконтроль;
po-razvitiyu-psihomotorikii-sensornih-processov-vklasse-konstruirovanieizobrazheniy-predmetov-izgeometricheskih-fig2762918.html
Письменный https://nsportal.ru/nachalnay
контроль;
a-

измерение,
вычисление, запись
равенства.
5.3. Измерение площади, 4
запись результата
измерения в
квадратных
сантиметрах.

5.4. Вычисление площади 7
прямоугольника
(квадрата) с
заданными сторонами,
запись равенства.

5.5. Изображение на
4 1
клетчатой
бумаге
прямоугольника с
заданным значением
площади.
Сравнениеплощадейф
игур с
помощьюналожения.
Итогопоразделу
26
6.1. Классификация
2 0
объектов по двум
признакам.

6.2. Верные (истинные)
иневерные (ложные)

построении прямоугольников, квадратов с заданными
свойствами (длина стороны,
значение периметра, площади); определение размеров
предметов на глаз с последующей
проверкой — измерением;
Нахождение площади
прямоугольника, квадрата, составление числового
равенства при вычислении площади прямоугольника
(квадрата);

shkola/matematika/2020/01/
12/perimetrgeometricheskih-figurkonspekt-vneurochnogo

Письменный https://infourok.ru/urokконтроль;
matematiki-v-3-klasseploshad-tochnoe-ipriblizhennoe-izmerenieploshadi-geometricheskojfigury-5431340.html
Нахождение площади
Письменный https://infourok.ru/urokпрямоугольника, квадрата, составление числового
контроль;
matematiki-v-3-klasseравенства при вычислении площади прямоугольника
ploshad-tochnoe-i(квадрата);
priblizhennoe-izmerenieploshadi-geometricheskojfigury-5431340.html
Пропедевтика
Контрольная https://interneturok.ru/lesson
исследовательской работы: сравнение фигур по площади, работа;
/matematika/3-klass/temaпериметру, сравнение
umnozhenie-iоднородных величин;
delenie/ploschad-sposobysravneniya-figur-poploschadi

Работа в группах: подготовка суждения о взаимосвязи
изучаемых математических
понятий и фактов окружающей действительности.
Примеры
ситуаций, которые
целесообразно формулировать на языке математики,
объяснять и доказывать математическими средствами;
Оформление математической записи.
Дифференцированное задание: составление

Устный
опрос;

https://infourok.ru/plankonspekt-zanyatiya-po-oopoznavatelnoe-razvitiematematika-klassifikaciyapo-dvum-priznakam5157233.html

Устный
опрос;

https://infourok.ru/prezentac
iya-po-matematike-v-klasse17

утверждения:
конструирование,
проверка.
Логическиерассужден
иясо
связками «если …, то
…»,
«поэтому», «значит».
6.3. Работа с
2
информацией:
извлечение и
использование для
выполнения заданий
информации,
представленной в
таблицах с данными о
реальных процессах и
явлениях
окружающего мира
(например, расписание
уроков, движения
автобусов, поездов);
внесение данных в
таблицу; дополнение
чертежа данными
6.4. Таблицы сложения и 2
умножения:
заполнение на основе
результатов счёта.

6.5. Формализованное
1
описание
последовательности
действий (инструкция,

утверждения на основе
информации, представленной в текстовой форме,
использование связок «если …, то …»,
«поэтому», «значит»;

na-temu-vernonevernoverno-i-inogda940243.html

Работа с информацией: чтение, сравнение,
интерпретация,
использование в решении
данных, представленных в
табличной форме (на
диаграмме);

Письменный https://rosuchebnik.ru/uploa
контроль;
d/iblock/341/3416517ea7c9
36bc05b36f3e9ddb2354.pdf

Письменный https://infourok.ru/tablicaконтроль;
soderzhaniya-k-uroku-pomatematike-svyazslozheniya-i-umnozheniya3826120.html

Работа в парах/группах. Работа по заданному алгоритму.
Установление соответствия
между разными способами
представления информации (иллюстрация, текст,
таблица). Дополнение таблиц сложения, умножения.
Решение
простейших комбинаторных и логических задач;
Работа с информацией: чтение, сравнение,
интерпретация,
использование в решении
данных, представленных в

Письменный https://infourok.ru/urokконтроль;
matematiki-v-3-klasseporyadok-dejstvij-vvyrazheniyah-bez-skobok18

план, схема,
алгоритм).
6.6. Алгоритмы (правила) 2 0
устных и письменных
вычислений
(сложение, вычитание,
умножение, деление),
порядка действий в
числовом
выражении,
нахождения
периметра и площади,
построения
геометрических
фигур.
6.7. Столбчатая
2 0
диаграмма: чтение,
использование данных
для
решения учебных и
практических задач.
6.8 Алгоритмы изучения 2 1
материала,
выполнения заданий
на
доступных
электронных
средствах обучения.
Итогопоразделу:
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО 136 9
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

табличной форме (на
диаграмме);

soderzhashih-dejstviyaumnozheniya-ideleniya4556059.html
Письменный https://infourok.ru/ur
контроль;
ok- matematiki-v-3klasse- poryadokdejstvij-vvyrazheniyah-bezskoboksoderzhashihdejstviyaumnozheniya-ideleniya4556059.html

Работа с алгоритмами:
воспроизведение,
восстановление, использование в общих и частных
случаях
алгоритмов устных и
письменных вычислений
(сложение, вычитание,
умножение, деление), порядка действий в числовом
выражении, нахождения периметра и
площади прямоугольника;

Практические работы по
Практическа https://infourok.ru/prez
установлению
яработа;
entaciya-poпоследовательности событий, действий, сюжета, выбору
matematike-v-klasseи проверке способа действия в предложенной ситуации
lineynie-i-stolbchatieдля разрешения проблемы (или ответа на вопрос);
diagrammi-os-shkola2467491.html
Составление правил работы с известными электронными Контрольная https://gladtolearn.ru/bl
средствами обучения (ЭФУ, тренажёры и др.);
работа;
og/algoritmeffektivnogoobucheniya/

Приложение к рабочей программе
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

Тема урока

Количество
Дата
часов
план
все КР ПР
го
1
0
0
01.09
.2022

Числа. Числа в
пределах 1000: чтение,
запись

Числа в пределах
1000: сравнение

02.09
.2022

Числа в пределах
1000: представление в
виде суммы
разрядных слагаемых
Равенства и неравенства:
чтение, составление

05.09
.2022

07.09
.2022

Равенства
неравенства:
установление
истинности
(верное/неверное)
Увеличение числа
в несколько раз

08.09
.2022

09.09
.2022

Дата факт

Виды,
формы
контро
ля
Устный
опрос;

Индикаторы функциональной грамотности

Устный
опрос;

Распознавать математически эквивалентные объекты
(например, доли, десятичные дроби и проценты; простые
геометрические фигуры в разных положениях).
Распознавать числа, выражения, количества и формы.
Письме нный Распознавать математически эквивалентные объекты
контроль;
(например, доли, десятичные дроби и проценты; простые
геометрические фигуры в разных положениях).
Распознавать числа, выражения, количества и формы.
Письме нный Распознавать математически эквивалентные объекты
контроль;
(например, доли, десятичные дроби и проценты; простые
геометрические фигуры в разных положениях).
Распознавать числа, выражения, количества и формы.
Письме нный Распознавать математически эквивалентные объекты
контроль;
(например, доли, десятичные дроби и проценты; простые
геометрические фигуры в разных положениях).
Распознавать числа, выражения, количества и формы.
Письме нный Распознавать математически эквивалентные объекты
контроль;
(например, доли, десятичные дроби и проценты; простые
геометрические фигуры в разных положениях).
Распознавать числа, выражения, количества и формы.

Увеличение числа
в несколько раз

12.09
.2022

Кратное сравнение чисел
Свойства чисел.

14.09
.2022

Входная контрольная
работа

15.09
.2022

16.09
.2022

11. Величины. Масса
1
(единица массы —
грамм); соотношение
между килограммом и
граммом; отношение
«тяжелее/легче
на/в»
12. Величины. Стоимость
1
(единицы — рубль,
копейка); установление
отношения
«дороже/дешевле на/в»
13. Величины. Соотношение 1
«цена, количество,
стоимость» в практической
ситуации

19.09
.2022

21.09
.2022

Практическая Применять стратегии и способы решения задач,
работа;
задействовав знакомые математические понятия и
операции.

22.09
.2022

Устный
опрос;

10. Числа в пределах
1000. Обобщение

Практическая Распознавать математически эквивалентные объекты
работа;
(например, доли, десятичные дроби и проценты; простые
геометрические фигуры в разных положениях).
Распознавать числа, выражения, количества и формы.
Письме нный Распознавать математически эквивалентные объекты
контроль;
(например, доли, десятичные дроби и проценты; простые
геометрические фигуры в разных положениях).
Распознавать числа, выражения, количества и формы.

Контрольная Распознавать математически эквивалентные объекты
работа;
(например, доли, десятичные дроби и проценты; простые
геометрические фигуры в разных положениях).
Распознавать числа, выражения, количества и формы.
Практическая Распознавать математически эквивалентные объекты
работа;
(например, доли, десятичные дроби и проценты; простые
геометрические фигуры в разных положениях).
Распознавать числа, выражения, количества и формы.
Практическая Применять стратегии и способы решения задач,
работа;
задействовав знакомые математические понятия и
операции.

Применять стратегии и способы решения задач,
задействовав знакомые математические понятия и
операции.

14. Величины. Время
1
(единица времени —
секунда); установление
отношения
«быстрее/медленнее на/в»
15. Величины. Соотношение 1
«начало, окончание,
продолжительность
события» в практической
ситуации
16. Величины. Длина (единица 1
длины — миллиметр,

23.09
.2022

Устный
опрос;

Применять стратегии и способы решения задач,
задействовав знакомые математические понятия и
операции.

26.09
.2022

Устный
опрос;

Применять стратегии и способы решения задач,
задействовав знакомые математические понятия и
операции.

28.09
.2022

Письменный Применять стратегии и способы
решения задач, задействовав знакомые

17.

18.

19.

20.

километр); соотношение
между величинами в
пределах тысячи
Величины. Площадь
1
(единицы площади —
квадратный метр,
квадратный сантиметр,
квадратный дециметр)
Величины. Соотношение 1
«больше/меньше на/в» в
ситуации сравнения
предметов и объектов на
основе измерения
величин
Величины. Соотношение 1
«больше/меньше на/в» в
ситуации сравнения
предметов и объектов на
основе измерения величин.
Доли величины (половина,
четверть) и их
использование при
решении задач
Контрольная работа по
1
теме «Величины»

контроль;

математические понятия и операции.

29.09
.2022

Письме нный Применять стратегии и способы решения задач,
контроль;
задействовав знакомые математические понятия и
операции.

30.09
.2022

03.10
.2022

05.10
.2022

Контро
Применять стратегии и способы
льная работа; решения задач, задействовав знакомые математические
понятия и операции.

21. Арифметические действия. 1
Устные вычисления,
сводимые к действиям в
пределах 100 (табличное и
внетабличное умножение,
деление, действия с
круглыми числами).
Сложение и
вычитание. Приёмы
устных вычислений.
Разные способы
вычислений.
Проверка вычислений
22. Арифметические действия. 1
Устные вычисления,
сводимые к действиям в
пределах 100 (табличное и
внетабличное умножение,
деление, действия с
круглыми числами).
Умножение числа 2 и на 2.
Деление на 2
23. Арифметические действия. 1
Устные вычисления,
сводимые к действиям в
пределах 100 (табличное и
внетабличное умножение,
деление, действия с
круглыми числами).
Умножение числа 3 и на 3.

6.10
.2022

Устный
опрос;

Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их
комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных
дробей и целых чисел.
Производить простые алгебраические процедуры.

7.10
.2022

Устный
опрос;

10.10
.2022

Устный
опрос;

Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их
комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных
дробей и целых чисел.

24.

25.

26.

27.

Деление на 3
Арифметические действия. 1
Устные вычисления,
сводимые к действиям в
пределах 100 (табличное и
внетабличное умножение,
деление, действия с
круглыми числами).
Умножение числа 4 и на 4.
Деление на 4
Арифметические действия. 1
Устные вычисления,
сводимые к действиям в
пределах 100 (табличное и
внетабличное умножение,
деление, действия с
круглыми числами).
Умножение числа 5 и на 5.
Деление на 5
Арифметические действия. 1
Устные вычисления,
сводимые к действиям в
пределах 100 (табличное и
внетабличное умножение,
деление, действия с
круглыми числами).
Умножение числа 6 и на 6.
Деление на 6
Арифметические действия. 1
Устные вычисления,
сводимые к действиям в
пределах 100 (табличное и
внетабличное умножение,
деление, действия с
круглыми числами).
Умножение числа 7 и на 7.
Деление на 7

12.10
.2022

Практическая Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их
работа;
комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных
дробей и целых чисел.

13.10
.2022

Письменный Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их
контроль;
комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных
дробей и целых чисел.

14.10
.2022

17.10
.2022

Письме нный Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их
контроль;
комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных
дробей и целых чисел.

28. Арифметические действия. 1
Устные вычисления,
сводимые к действиям в
пределах 100 (табличное и
внетабличное умножение,
деление, действия с
круглыми числами).
Умножение числа 8 и на 8.
Деление на 8
29. Арифметические действия. 1
Устные вычисления,
сводимые к действиям в
пределах 100 (табличное и
внетабличное умножение,
деление, действия с
круглыми числами).
Умножение числа 9 и на 9.

19.10
.2022

20.10
.2022

Деление на 9
30. Арифметические действия. 1
Устные вычисления,
сводимые к действиям в
пределах 100 (табличное и
внетабличное умножение,
деление, действия с
круглыми числами).
Своднаятаблицаумножени
я
31. Арифметические действия. 1
Устные вычисления,
сводимые к действиям в
пределах 100 (табличное и
внетабличное умножение,
деление, действия с
круглыми числами).
Приёмыумножения
и делениядля
случаеввида 30 ∙ 2, 2 ∙ 30,
60
:3
32. Арифметические действия. 1
Устные вычисления,
сводимые к действиям в
пределах 100 (табличное и
внетабличное умножение,
деление, действия с
круглыми числами).
Приёмделениядляслучаев
вида 60 : 20

21.10
.2022

Письменный Анализировать информацию, содержащуюся в графиках,
контроль;
таблицах, текстах и других источниках.

24.10
.2022

Письменный Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их
контроль;
комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных
дробей и целых чисел.
Производить простые алгебраические процедуры.

25.10
.2022

Письме нный Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их
контроль;
комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных
дробей и целых чисел.
Производить простые алгебраические процедуры.

33. Арифметические действия. 1
Устные вычисления,
сводимые к действиям в
пределах 100 (табличное и
внетабличное умножение,
деление, действия с
круглыми числами).
Умножениесуммыначисло
34. Арифметические действия. 1
Устные вычисления,
сводимые к действиям в
пределах 100 (табличное и
внетабличное умножение,
деление, действия с
круглыми числами).
Приёмыумножениядляслуч
аев вида 23 ∙ 4, 4 ∙ 23
35. Арифметические действия. 1
Устные вычисления,
сводимые к действиям в
пределах 100 (табличное и
внетабличное умножение,
деление, действия с
круглыми числами).
Делениесуммыначисло

26.10
.2022

Письме нный Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их
контроль;
комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных
дробей и целых чисел.
Производить простые алгебраические процедуры.

07.11
.2022

09.11
.2022

Письме нный Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их
контроль;
комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных
дробей и целых чисел.
Производить простые алгебраические процедуры.

36. Арифметические действия. 1
Устные вычисления,
сводимые к действиям в
пределах 100 (табличное
и внетабличное
умножение, деление,
действия с круглыми
числами).
Приемделениядляслучаев
вида 87 : 29, 66 : 22
37. Арифметические действия. 1
Устные вычисления,
сводимые к действиям в
пределах 100 (табличное и
внетабличное умножение,
деление, действия с
круглыми числами).
Деление с остатком
38. Арифметические действия. 1
Устные вычисления,
сводимые к действиям в
пределах 100 (табличное и
внетабличное умножение,
деление, действия с
круглыми числами).
Приемынахождениячастно
гои
остатка
39. Арифметические действия. 1
Устные вычисления,
сводимые к действиям в
пределах 100 (табличное и
внетабличное умножение,
деление, действия с
круглыми числами).
Деление меньшего числа
на большее

10.11
.2022

Письме нный Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их
контроль;
комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных
дробей и целых чисел.
Производить простые алгебраические процедуры.

11.11
.2022

Письме нный Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их
контроль;
комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных
дробей и целых чисел.
Производить простые алгебраические процедуры.

14.11
.2022

Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их
Письменный комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных
контроль;
дробей и целых чисел.
Производить простые алгебраические процедуры.

16.11
.2022

Письме нный Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их
контроль;
комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных
дробей и целых чисел.
Производить простые алгебраические процедуры.

40. Арифметические действия. 1
Устные вычисления,
сводимые к действиям в
пределах 100 (табличное и
внетабличное умножение,
деление, действия с
круглыми числами).
Проверкаделения
с остатком
41. Арифметические действия. 1
Письменное сложение,
вычитание чисел в
пределах 1000. Алгоритм
письменного сложения

42. Арифметические действия. 1

17.11
.2022

Письме нный Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их
контроль;
комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных
дробей и целых чисел.
Производить простые алгебраические процедуры.

18.11
.2022

Письме нный Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их
контрол ь;
комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных
дробей и целых чисел.
Производить простые алгебраические процедуры.

21.11

Письменный Производить алгоритмические
контроль;

Письменное сложение,
вычитание чисел в
пределах 1000. Алгоритм
письменного вычитания
43. Арифметические действия. 1
Письменное сложение,
вычитание чисел в
пределах 1000.
44. Арифметические действия. 1
Действия с числами 0 и 1.
Умножение на 1
45. Арифметические действия. 1
Действия с числами 0 и 1.
Умножение на 0

46. Арифметические действия. 1
Действия с числами 0 и 1.
Деление вида а : а, 0 : а
47. Арифметические действия. 1
Взаимосвязь умножения и
деления. Проверка
умножения с помощью
деления
48. Арифметические действия. 1
Письменное умножение в
столбик, письменное
деление уголком. Прием
письменного умножения
на 0

операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию с
использованием чисел, долей, десятичных дробей и
целых чисел.

23.11
.2022

Производить простые алгебраические процедуры.
Письменный Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их
контроль
комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных
дробей и целых чисел.

24.11
.2022

Устный
опрос;

Производить простые алгебраические процедуры.
Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их
комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных
дробей и целых чисел.

Устный
опрос;

25.11
.2022

28.11
.2022

30.11
.2022

Практи
ческая
работа;

01.12
.2022

Письме нный Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их
контрол ь;
комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных
дробей и целых чисел.

днозначное число

49. Арифметические действия. 1
Письменное умножение в
столбик, письменное
деление уголком.

02.12
.2022

Письме нный Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их
контроль
комбинацию с использованием чисел, долей,
десятичных дробей и целых чисел.

Приемписьменногоделени
я на
однозначное число
50. Арифметические действия. 1
Письменное умножения на
однозначное число в
пределах 1000

05.12
.2022

Письме нный Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их
контроль;
комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных
дробей и целых чисел.

51. Арифметические действия. 1
Письменное деление на
однозначное число в
пределах 1000

07.12
.2022

Письме нный Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их
контроль;
комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных
дробей и целых чисел.

52. Арифметические действия. 1
Проверка результата
вычисления (прикидка или
оценка результата)

08.12
.2022

Письме нный Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их
контроль;
комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных
дробей и целых чисел.

53. Арифметические действия. 1
Проверка результата
вычисления
(обратное действие)

9.12
.2022

Письме нный Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их
контроль;
комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных
дробей и целых чисел.

54. Арифметические действия. 1
Проверка результата
вычисления (применение
алгоритма)

12.12
.2022

55. Арифметические действия. 1
Проверка результата
вычисления
(использование
калькулятора)

14.12
.2022

Письме нный Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их
контроль;
комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных
дробей и целых чисел.

56. Арифметические действия. 1
Переместительное
свойство сложения,
умножения при
вычислениях
57. Арифметические действия. 1
Сочетательное свойство
сложения, умножения при
вычислениях

15.12
.2022

Письме нный Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их
контроль;
комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных
дробей и целых чисел.

16.12
.2022

Устный
опрос;

58. Арифметические действия. 1
Нахождение неизвестного
компонента
арифметического действия

19.12
.2022

Устный
опрос;

59. Контрольная работа по
теме «Арифметические
действия»

21.12
.2022

Контрольная Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их
работа
комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных
дробей и целых чисел.

60. Арифметические действия. 1
Однородные величины:
сложение и вычитание

22.12
.2022

Устный
опрос;

61. Арифметические действия. 1
Равенство с неизвестным
числом, записанным
буквой.
Решение уравнений
способом подбора
неизвестного. Буквенные
выражения
62. Арифметические действия. 1
Равенство с неизвестным
числом, записанным
буквой.
Решение уравнений с
неизвестным слагаемым
63. Арифметические действия. 1
Равенство с неизвестным
числом, записанным
буквой.
Решение уравнений с
неизвестным
уменьшаемым,
вычитаемым
64. Арифметические действия. 1
Равенство с неизвестным
числом, записанным
буквой.
Решение уравнений с
неизвестным множителем

23.12
.2022

Письме нный Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их
контроль;
комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных
дробей и целых чисел.

26.12
.2022

Письме нный Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их
контроль;
комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных
дробей и целых чисел.

28.12
.2022

Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их
Письменный комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных
контроль;
дробей и целых чисел.

29.12
.2022

Письме нный Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их
контроль;
комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных
дробей и целых чисел.

65. Арифметические действия. 1
Равенство с неизвестным
числом, записанным
буквой.
Решение уравнений с
неизвестным
делимым, делителем
66. Арифметические действия. 1
Умножение и деление
круглого числа на
однозначное число

30.12.2022

Письме нный Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их
контроль;
комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных
дробей и целых чисел.

12.01
.2023

Письме нный Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их
контроль;
комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных
дробей и целых чисел.

67. Арифметические действия. 1
Деление трёхзначного
числа на однозначное
уголком

13.01
.2023

Письме нный Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или их
контроль;
комбинацию с использованием чисел, долей, десятичных
дробей и целых чисел.

68. Контрольная работа по
теме : «Арифметические
действия»

16.01
.2023

Контрольная Производить алгоритмические
работа
операции +, –, ×, ÷, или их комбинацию

работа;
69. Текстовые задачи. Работа с 1
текстовой задачей: анализ
данных и отношений,
представление на модели
70. Текстовые задачи. Работа с 1
текстовой задачей:
планирование хода
решения
задач, решение
арифметическим способом
71. Текстовые задачи. Работа с 1
текстовой задачей: анализ
данных и отношений,
представление на модели,
планирование хода
решения задач, решение
арифметическим
способом.
Задачи в 3 действия
72. Текстовые задачи. Работа с 1
текстовой задачей: анализ
данных и отношений,
представление на модели,
планирование хода
решения задач, решение
арифметическим
способом. Решение и
составление
задач в 3 действия

с использованием чисел, долей, десятичных дробей и
целых чисел.

18.01
.2023

19.01
.2023

Устный
опрос;

Применять стратегии и способы решения задач,
задействовав знакомые математические понятия и
операции.

20.01
.2023

Устный
опрос;

Применять стратегии и способы решения задач,
задействовав знакомые математические понятия и
операции.

23.01
.2023

Устный
опрос;

Применять стратегии и способы решения задач,
задействовав знакомые математические понятия и
операции.

73. Текстовые задачи. Работа с 1
текстовой задачей: анализ
данных и отношений,
представление на модели,
планирование хода
решения задач, решение
арифметическим
способом. Задачи на
нахождение четвёртого
пропорционального
74. Текстовые задачи. Работа с 1
текстовой задачей: анализ
данных и отношений,
представление на модели,
планирование хода
решения задач, решение
арифметическим
способом. Задачи,
связанные с повседневной
жизнью.
Задачи-расчёты. Оценка
реалистичности ответа,
проверка вычислений
75. Текстовые задачи.
1
Задачи на понимание
смысла
арифметических действий

25.01
.2023

Устный
опрос;

Применять стратегии и способы решения задач,
задействовав знакомые математические понятия и
операции.

26.01
.2023

27.01
.2023

Письменный Применять стратегии и способы решения задач,
контроль
задействовав знакомые
математические понятия и операции.

76.

77.

78.

79.

80.

81.

сложение и вычитание
Текстовые задачи. Задачи
на понимание смысла
арифметических действий
умножение и деление
Текстовые задачи. Задачи
на понимание смысла
арифметического
действия
деление с остатком
Текстовые задачи. Задачи
на понимание смысла
арифметических
действий. Задачи на
нахождение неизвестного
третьего
слагаемого
Текстовые задачи. Задачи
на понимание смысла
арифметических
действий.
Обобщение
Текстовые
задачи.
Задачи на понимание
отношений
(больше/меньше на/в)
Текстовые задачи. Задачи
на понимание
зависимостей (купляпродажа).
Зависимости между
величинами: цена,
количество, стоимость

30.01
.2023

Письме нный Применять стратегии и способы решения задач,
контроль
задействовав знакомые математические понятия и
операции.

1.02
.2023

Письме нный Применять стратегии и способы решения задач,
контроль
задействовав знакомые математические понятия и
операции.

02.02
.2023

03.02
.2023

Письменный Применять стратегии и способы решения задач,
контроль
задействовав знакомые математические понятия и
операции.

06.02
.2023

Письме нный Применять стратегии и способы решения задач,
контрол
задействовав знакомые математические понятия и
ь;
операции.

08.02
.2023

82. Текстовые задачи. Задачи 1
на понимание
зависимостей (расчёт
времени
83. Текстовые задачи. Задачи 1
на понимание
зависимостей (расчёт
времени).
Задачинапроизводительнос
ть
84. Текстовые задачи. Задачи 1
на понимание
зависимостей
(количества).
Зависимостимежду
величинами: масса
одного предмета,
количество предметов
85. Текстовые задачи. Задачи 1
на на разностное
сравнение
86. Текстовые задачи.
1
Запись решения задачи
по
действиям и с
помощью числового
выражения
87. Текстовые задачи.
1

09.02
.2023

Письме нный Применять стратегии и способы решения задач,
контроль
задействовав знакомые математические понятия и
операции.

10.02
.2023

13.02
.2023

15.02
.2023

16.02
.2023

Письме нный Применять стратегии и способы решения задач,
контроль
задействовав знакомые математические понятия и
операции.
Практическая Применять стратегии и способы решения задач,
работа;
задействовав знакомые математические понятия и
операции.

17.02

Письме

Применять стратегии и способы

Проверка решения и
оценка полученного
результата
88. Текстовые задачи. Доля
величины: сравнение
долей одной величины

.2023

89. Текстовые задачи. Доля
1
величины: половина,
четверть в практической
ситуации. Задачи на
нахождениедолиот целого
90. Текстовые задачи.
1
Доля величины:
половина, четверть в
практической
ситуации. Задачи на
нахождениецелогопоег
о доле
91. Контрольная
1
работа по теме :
«Текстовые
задачи»

нный
контроль

решения задач, задействовав знакомые математические
понятия и операции.

20.02
.2023

22.02
.2023

Распознавать числа, выражения, количества и формы.
Письме нный Распознавать математически эквивалентные объекты
контроль;
(например, доли, десятичные дроби и проценты; простые
геометрические фигуры в разных положениях).

23.02
.2023

24.02
.2023

92. Пространственные
отношения и
геометрические фигуры.
Конструирование
геометрических фигур
(разбиение фигуры на
части)

27.02
.2023

93. Пространственные
отношения и
геометрические фигуры.
Конструирование
геометрических фигур
(составление фигуры
из частей)
94. Пространственные

01.03
.2023

02.03

Письме

Применять стратегии и способы

отношения и
геометрические фигуры.
Конструирование
геометрических фигур
(разбиение фигуры на
части, составление фигуры
из
частей)
95. Пространственные
1
отношения и
геометрические фигуры.
Конструирование
геометрических фигур
(разбиение фигуры на
части, составление фигуры
из
частей).
Равносоставленные
фигуры
96. Пространственные
1
отношения и
геометрические фигуры.
Конструирование
геометрических фигур
(разбиение фигуры на
части, составление фигуры
из
частей). Повторение.
Обобщение
97. Пространственные
1
отношения и
геометрические фигуры.
Периметр многоугольника:
измерение, вычисление,
запись равенства

.2023

нный
контроль

решения задач, задействовав знакомые математические
понятия и операции.

03.03
.2023

06.03
.2023

08.03
.2023

98. Пространственные
1
отношения и
геометрические фигуры.
Периметр многоугольника:
измерение, вычисление,
запись равенства.
Решениегеометрических
задач
99. Пространственные
1
отношения и
геометрические фигуры.
Периметр многоугольника:
измерение, вычисление,
запись равенства.
Повторение. Обобщение
100 Пространственные
1
.
отношения и
геометрические фигуры.
Измерение площади,
запись
результата измерения в

09.03
.2023

10.03
.2023

13.03
.2023

Письменный Применять стратегии и способы решения задач,
контроль;
задействовав знакомые математические понятия и
операции.

квадратных сантиметрах.
Площадь. Способы
сравнения фигур по
площади
101 Пространственные
.
отношения и
геометрические фигуры.
Измерение площади,
запись результата
измерения в квадратных
сантиметрах.
Единица площади—
квадратный сантиметр
102 Пространственные
.
отношения и
геометрические фигуры.
Вычисление площади
прямоугольника с
заданными сторонами,
запись равенства
103 Пространственные
.
отношения и
геометрические фигуры.
Вычисление площади
прямоугольника с
заданными сторонами,
запись равенства.
Нахождение площади
прямоугольника разными
способами
104 Пространственные
.
отношения и
геометрические фигуры.
Вычисление площади
квадрата с заданными
сторонами, запись
равенства

15.03
.2023

Письменный Применять стратегии и способы решения задач,
контроль;
задействовав знакомые математические понятия и
операции.

16.03
.2023

Письменный Применять стратегии и способы решения задач,
контроль;
задействовав знакомые математические понятия и
операции.

17.03
.2023

Письменный Применять стратегии и способы решения задач,
контроль;
задействовав знакомые математические понятия и
операции.

20.03
.2023

Применять стратегии и способы решения задач,
Практическая задействовав знакомые математические понятия и
работа
операции.

105 Пространственные
1
.
отношения и
геометрические фигуры.
Вычисление площади
прямоугольника
(квадрата) с заданными
сторонами, запись
равенства.
Решениезадачнанахожден
ие
периметра и площади
106 Пространственные
1
.
отношения и
геометрические фигуры.
Вычисление площади
прямоугольника
(квадрата) с заданными
сторонами, запись
равенства.
Нахождение площади

22.03
.2023

Письменный Применять стратегии и способы решения задач,
контроль;
задействовав знакомые математические понятия и
операции.

23.03
.2023

Письменный Применять стратегии и способы решения задач,
контроль;
задействовав знакомые математические понятия и
операции.

фигур, состоящих из 2–3
прямоугольников
107 Пространственные
1
.
отношения и
геометрические фигуры.
Вычисление площади
прямоугольника
(квадрата) с заданными
сторонами, запись
равенства.
Повторение. Обобщение
108 Пространственные
1
.
отношения и
геометрические фигуры.
Изображение на клетчатой
бумаге прямоугольника с
заданным значением
площади
109 Пространственные
1
.
отношения и
геометрические фигуры.
Изображение на клетчатой
бумаге прямоугольника с
заданным значением
площади. Решение
геометрических задач
110 Пространственные
1
.
отношения и
геометрические фигуры.
Сравнение площадей
фигур с помощью
наложения

24.03
.2023

Письменный Применять стратегии и способы решения задач,
контроль;
задействовав знакомые математические понятия и
операции.

3.04..2023

05.04
.2023

Применять стратегии и способы решения задач,
Письменный задействовав знакомые математические понятия и
контроль;
операции.

06.04
.2023

111 Контрольная работа по
1
.
теме : «Пространственные
отношения и
геометрические фигуры.
Решение геометрических
задач»

07.04
.2023

Контрольная Применять стратегии и способы решения задач,
работа;
задействовав знакомые математические понятия и
операции.

112 Математическая
.
информация.
Классификация объектов
по двум признакам
113 Математическая
.
информация. Верные
(истинные) и неверные
(ложные) утверждения:
конструирование,
проверка
114 Математическая
.
информация.
Логические
рассуждения со
связками
«если …, то …»,
«поэтому», «значит»
115 Математическая
.
информация. Работа
с
информацией: извлечение
и

10.04
.2023

Устный
опрос;

Применять стратегии и способы решения задач,
задействовав знакомые математические понятия и
операции.

12.04
.2023

Устный
опрос;

Применять стратегии и способы решения задач,
задействовав знакомые математические понятия и
операции.

13.04
.2023

Устный
опрос;

Применять стратегии и способы решения задач,
задействовав знакомые математические понятия и
операции.

14.04
.2023

Устный
опрос;

Анализировать информацию, содержащуюся в графиках,
таблицах,
текстах и других источниках.

использование для
выполнения заданий
информации,
представленной в
таблицах с данными о
реальных процессах и
явлениях окружающего
мира
(например, расписание
уроков, движения
автобусов, поездов)
116 Математическая
.
информация. Работа с
информацией: внесение
данных в таблицу
117 Математическая
.
информация. Работа с
информацией: дополнение
чертежа данными
118 Математическая
.
информация. Таблицы
сложения и
умножения:
заполнение на
основе результатов
счёта
119 Математическая
.
информация.
Формализованное
описание
последовательности
действий (инструкция,
план, схема, алгоритм)

17.04
.2023

Практическая Анализировать информацию, содержащуюся в графиках,
работа;
таблицах, текстах и других источниках.

19.04
.2023

Письме нный Анализировать информацию, содержащуюся в графиках,
контроль
таблицах, текстах и других источниках.

20.04
.2023

Письме нный Анализировать информацию, содержащуюся в графиках,
контроль;
таблицах, текстах и других источниках.

21.04
.2023

120 Математическая
.
информация. Алгоритмы
(правила) устных и
письменных вычислений
(сложение вычитание,
умножение, деление)
121 Математическая
.
информация. Алгоритмы
(правила) порядка
действий
в числовом выражении
122 Математическая
.
информация. Алгоритмы
(правила)
нахождения
периметра и
площади
123 Математическая
.
информация. Алгоритмы
(правила) построения
геометрических фигур
124 Математическая
.
информация. Столбчатая
диаграмма: чтение

24.04
.2023

26.04
.2023

Письме нный Применять стратегии и способы решения задач,
контроль
задействовав знакомые математические понятия и
операции.

27.04
.2023

28.04
.2023

01.05
.2023

Письме нный Применять стратегии и способы решения задач,
контроль
задействовав знакомые математические понятия и
операции.

125 Математическая
1
.
информация. Столбчатая
диаграмма: использование

03.05
.2023

Практическая Применять стратегии и способы решения задач,
работа;
задействовав знакомые
математические понятия и операции.

данных для решения
учебных и
практических
задач
126 Математическая
.
информация. Алгоритмы
изучения материала,
выполнения заданий на
доступных электронных
средствах обучения
127 Повторение. Числа.
.
Числа от 1 до 1000.

04.05
.2023

Письменный Применять стратегии и способы решения задач,
контроль;
задействовав знакомые математические понятия и
операции.

05.05
.2023

08.05
.2023

129 Арифметические действия. 1
.
Числа от 1 до 1000.
Сложение. Вычитание

10.05
.2023

130 Арифметические действия. 1
.
Числа от 1 до 1000.
Умножение. Деление.

11.05
.2023

131 Итоговая контрольная
.
работа

12.05
.2023

132 Повторение по теме:
.
«Арифметические
действия. Числовое
выражение»

15.05
.2023

Письменный Распознавать математически эквивалентные объекты
контроль;
(например, доли, десятичные дроби и проценты; простые
геометрические фигуры в разных положениях).
Распознавать числа, выражения, количества и формы.
Письменный Применять стратегии и способы решения задач,
контроль;
задействовав знакомые математические понятия и
операции.
Письменный Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или
контроль;
их комбинацию с использованием чисел, долей,
десятичных дробей и целых чисел.
Производить простые алгебраические процедуры.
Письменный Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или
контроль;
их комбинацию с использованием чисел, долей,
десятичных дробей и целых чисел.
Производить простые алгебраические процедуры.
Контрол ьная Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или
работа;
их комбинацию с использованием чисел, долей,
десятичных дробей и целых чисел.
Производить простые алгебраические процедуры.
Письменный Производить алгоритмические операции +, –, ×, ÷, или
контроль;
их комбинацию с использованием чисел, долей,
десятичных дробей и целых чисел.
Производить простые алгебраические процедуры.

128 Величины
.

133 Повторение по теме:
.
«Текстовые задачи.
Задачи в 2–3 действия»

17.05
.2023

Письменный Применять стратегии и способы решения задач,
контроль
задействовав знакомые математические понятия и
операции.

134 Повторение по теме:
.
«Текстовые задачи.
Задачи на зависимости»

18.05
.2023

Письменный Применять стратегии и способы решения задач,
контроль;
задействовав знакомые математические понятия и
операции.

135 Повторение по теме:
.
«Пространственные
отношения и
геометрические фигуры.
Измерение площади»

19.05
.2023

136 Повторение по теме:
.
«Математическая
информация. Работа
с информацией»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Распознавать числа, выражения, количества и формы.

136

22.05
.2023

Письменный Применять стратегии и способы решения задач,
контроль;
задействовав знакомые математические понятия и
операции.