РП по литературному чтению 3 класс на 2022-2023 уч.год

Рабочая программа по литературному чтению для обучающихся 3 класса на уровне начального общего образования составлена на основе «Требований к
результатам освоения основной образовательной программы», представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального
общего образования, а также программы воспитания.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по математике в 3 классе является основной частью основной образовательной программы начального общего образования МАОУ
Южно-Дубровинской СОШ. Рабочая программа составлена в соответствии с:
- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО), утверждённым приказом Министерства
образования и науки от 31 мая 2021 г. №286;
- учебным планом начального общего образования МАОУ Южно-Дубровинской СОШ на 2022-2023 учебный год;
- рабочей программы воспитания МАОУ Южно-Дубровинской СОШ;
- концепцией преподавания изобразительного искусства в Российской Федерации, утверждённой распоряжением Правительства от 09.04.2016 №637-р;
-примерной программы начального общего образования для учреждений, работающих по системе учебников «Школа России», с использованием
рекомендаций авторской программы под ред.Л. Ф. Климановой, В.Г. Горецкий и др
- положением о рабочих программах учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей МАОУ ЮжноДубровинской СОШ
1. Для реализации программы используется учебник Литературное чтение. 2 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. В 2ч. Ч. 1. Ч. 2 / Л. Ф.
Климановой, В.Г. Горецкий и др.- 11-е изд. – М.: Просвещение, 2020 .: ил.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
«Литературное чтение» — один из ведущих предметов начальной школы, который обеспечивает, наряду с достижением предметных результатов,
становление базового умения, необходимого для успешного изучения других предметов и дальнейшего обучения, читательской грамотности и
закладывает основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития младших школьников. Курс «Литературное чтение»
призван ввести ребёнка в мир художественной литературы, обеспечить формирование навыков смыслового чтения, способов и приёмов работы с
различными видами текстов и книгой, знакомство с детской литературой и с учётом этого направлен на общее и литературное развитие младшего
школьника, реализацию творческих способностей обучающегося, а также на обеспечение преемственности в изучении систематического курса
литературы.
Содержание учебного предмета «Литературное чтение» раскрывает следующие направления литературного образования младшего школьника: речевая
и читательская деятельности, круг чтения, творческая деятельность.
В основу отбора произведений положены общедидактические принципы обучения: соответствие возрастным возможностям и особенностям
восприятия младшим школьником фольклорных произведений и литературных текстов; представленность в произведениях нравственно-эстетических
ценностей, культурных традиций народов России, отдельных произведений выдающихся представителей мировой детской литературы; влияние
прослушанного (прочитанного) произведения на эмоционально-эстетическое развитие обучающегося, на совершенствование его творческих
способностей. При отборе произведений для слушания и чтения учитывались преемственные связи с дошкольным опытом знакомства с произведениями
фольклора, художественными произведениями детской литературы, а также перспективы изучения предмета «Литература» в основной школе. Важным
принципом отбора содержания предмета «Литературное чтение» является представленность разных жанров, видов и стилей произведений,
обеспечивающих формирование функциональной литературной грамотности младшего школьника, а также возможность достижения метапредметных
результатов, способности обучающегося воспринимать различные учебные тексты при изучении других предметов учебного плана начальной школы.

Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего
школьника за каждый год обучения в начальной школе.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
Приоритетная цель обучения литературному чтению — становление грамотного читателя, мотивированного к использованию читательской
деятельности как средства самообразования и саморазвития, осознающего роль чтения в успешности обучения и повседневной жизни, эмоционально
откликающегося на прослушанное или прочитанное произведение. Приобретённые младшими школьниками знания, полученный опыт решения учебных
задач, а также сформированность предметных и универсальных действий в процессе изучения предмета «Литературное чтение» станут фундаментом
обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.
Достижение заявленной цели определяется особенностями курса литературного чтения и решением следующих задач:
 формирование у младших школьников положительной мотивации к систематическому чтению и слушанию художественной литературы и
произведений устного народного творчества;
 достижение необходимого для продолжения образования уровня общего речевого развития;
 осознание значимости художественной литературы и произведений устного народного творчества для всестороннего развития личности человека;
 первоначальное представление о многообразии жанров художественных произведений и произведений устного народного творчества;
 овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста, осознанного использования при анализе текста изученных литературных
понятий: прозаическая и стихотворная речь; жанровое разнообразие произведений (общее представление о жанрах); устное народное творчество, малые
жанры фольклора (считалки, пословицы, поговорки, загадки, фольклорная сказка); басня (мораль, идея, персонажи); литературная сказка, рассказ;
автор; литературный герой; образ; характер; тема; идея; заголовок и содержание; композиция; сюжет; эпизод, смысловые части; стихотворение (ритм,
рифма); средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);
 овладение техникой смыслового чтения вслух (правильным плавным чтением, позволяющим понимать смысл прочитанного, адекватно воспринимать
чтение слушателями).
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС ООО литературное чтение является обязательным предметом на уровне начального общего образования. Данная программа
предусматривает изучение литературного чтения в 3 классе - 4 часа в неделю, всего - 136 часов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
О Родине и её истории. Любовь к Родине и её история — важные темы произведений литературы (произведения одного-двух авторов по выбору).
Чувство любви к Родине, сопричастность к прошлому и настоящему своей страны и родного края — главные идеи, нравственные ценности, выраженные в
произведениях о Родине. Образ Родины в стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков. Осознание нравственноэтических понятий: любовь к родной стороне, малой родине, гордость за красоту и величие своей Отчизны. Роль и особенности заголовка произведения.
Репродукции картин как иллюстрации к произведениям о Родине. Использование средств выразительности при чтении вслух: интонация, темп, ритм,
логические ударения.
Фольклор (устное народное творчество). Круг чтения: малые жанры фольклора (пословицы, потешки, считалки, небылицы, скороговорки, загадки, по
выбору). Знакомство с видами загадок. Пословицы народов России (значение, характеристика, нравственная основа). Книги и словари, созданные В. И.
Далем. Активный словарь устной речи: использование образных слов, пословиц и поговорок, крылатых выражений. Нравственные ценности в
фольклорных произведениях народов России.
Фольклорная сказка как отражение общечеловеческих ценностей и нравственных правил. Виды сказок (о животных, бытовые, волшебные).
Художественные особенности сказок: построение (композиция), язык (лексика). Характеристика героя, волшебные помощники, иллюстрация как

отражение сюжета волшебной сказки (например, картины В. М. Васнецова, иллюстрации Ю. А. Васнецова, И. Я. Билибина, В. М. Конашевич). Отражение
в сказках народного быта и культуры. Составление плана сказки.
Круг чтения: народная песня. Чувства, которые рождают песни, темы песен. Описание картин природы как способ рассказать в песне о родной земле.
Былина как народный песенный сказ о важном историческом событии. Фольклорные особенности жанра былин: язык (напевность исполнения,
выразительность), характеристика главного героя (где жил, чем занимался, какими качествами обладал). Характеристика былин как героического
песенного сказа, их особенности (тема, язык). Язык былин, устаревшие слова, их место в былине и представление в современной лексике. Репродукции
картин как иллюстрации к эпизодам фольклорного произведения.
Творчество А. С. Пушкина. А. С. Пушкин — великий русский поэт. Лирические произведения А. С. Пушкина: средства художественной
выразительности (сравнение, эпитет); рифма, ритм. Литературные сказки А. С. Пушкина в стихах (по выбору, например, «Сказка о царе Салтане, о сыне
его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»). Нравственный смысл произведения, структура сказочного
текста, особенности сюжета, приём повтора как основа изменения сюжета. Связь пушкинских сказок с фольклорными. Положительные и отрицательные
герои, волшебные помощники, язык авторской сказки. И. Я. Билибин — иллюстратор сказок А. С. Пушкина.
Творчество И. А. Крылова. Басня — произведение-поучение, которое помогает увидеть свои и чужие недостатки. Иносказание в баснях И. А. Крылов
— великий русский баснописец. Басни И. А. Крылова (не менее двух): назначение, темы и герои, особенности языка. Явная и скрытая мораль басен.
Использование крылатых выражений в речи.
Картины природы в произведениях поэтов и писателей ХIХ—ХХ веков. Лирические произведения как способ передачи чувств людей, автора. Картины
природы в произведениях поэтов и писателей (не менее пяти авторов по выбору): Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, М. Ю. Лермонтова, А. Н. Майкова, Н. А.
Некрасова, А. А. Блока, С. А. Есенина, К. Д. Бальмонта, И. А. Бунина, А. П. Чехова, К. Г. Паустовского и др. Чувства, вызываемые лирическими
произведениями. Средства выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы, сравнения. Звукопись, её выразительное значение
Олицетворение как одно из средств выразительности лирического произведения. Живописные полотна как иллюстрация к лирическому произведению:
пейзаж. Сравнение средств создания пейзажа в тексте-описании (эпитеты, сравнения, олицетворения), в изобразительном искусстве (цвет, композиция), в
произведениях музыкального искусства (тон, темп, мелодия).
Творчество Л. Н. Толстого. Жанровое многообразие произведений Л. Н. Толстого: сказки, рассказы, басни, быль (не менее трёх произведений). Рассказ
как повествование: связь содержания с реальным событием. Структурные части произведения (композиция): начало, завязка действия, кульминация,
развязка. Эпизод как часть рассказа. Различные виды планов. Сюжет рассказа: основные события, главные герои, действующие лица, различение
рассказчика и автора произведения. Художественные особенности текста-описания, текста-рассуждения.
Литературная сказка. Литературная сказка русских писателей (не менее двух). Круг чтения: произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка, В. Ф. Одоевского,
В. М. Гаршина, М. Горького, И. С. Соколова-Микитова, Г. А. Скребицкого и др. Особенности авторских сказок (сюжет, язык, герои). Составление
аннотации.
Произведения о взаимоотношениях человека и животных. Человек и его отношения с животными: верность, преданность, забота и любовь. Круг чтения
(по выбору, не менее четырёх авторов): произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка, К. Г. Паустовского, М. М. Пришвина, С. В. Образцова, В. Л.
Дурова, Б. С. Житкова. Особенности рассказа: тема, герои, реальность событий, композиция, объекты описания (портрет героя, описание интерьера).
Произведения о детях. Дети — герои произведений: раскрытие тем «Разные детские судьбы», «Дети на войне». Отличие автора от героя и рассказчика.
Герой художественного произведения: время и место проживания, особенности внешнего вида и характера. Историческая обстановка как фон создания
произведения: судьбы крестьянских детей, дети на войне (произведения по выбору двух-трёх авторов). Основные события сюжета, отношение к ним
героев произведения. Оценка нравственных качеств, проявляющихся в военное время.

Юмористические произведения. Комичность как основа сюжета. Герой юмористического произведения. Средства выразительности текста
юмористического содержания: преувеличение. Авторы юмористических рассказов (не менее двух произведений): М. М. Зощенко, Н. Н. Носов, В. В.
Голявкин и др.
Зарубежная литература. Круг чтения (произведения двух-трёх авторов по выбору): литературные сказки Ш. Перро, Х.-К. Андерсена, Ц.
Топелиуса, Р. Киплинга, Дж. Родари, С. Лагерлёф. Особенности авторских сказок (сюжет, язык, герои). Рассказы о животных зарубежных писателей.
Известные переводчики зарубежной литературы: С. Я. Маршак, К. И. Чуковский, Б. В. Заходер.
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой). Ценность чтения художественной литературы и фольклора,
осознание важности читательской деятельности. Использование с учётом учебных задач аппарата издания (обложка, оглавление, аннотация, предисловие,
иллюстрации). Правила юного читателя. Книга как особый вид искусства. Общее представление о первых книгах на Руси, знакомство с рукописными
книгами.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
Изучение литературного чтения в 3 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения
учебного предмета.
Личностные результаты
Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» достигаются в процессе единства учебной и воспитательной
деятельности, обеспечивающей позитивную динамику развития личности младшего школьника, ориентированную на процессы самопознания,
саморазвития и самовоспитания. Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» отражают освоение младшими
школьниками социально значимых норм и отношений, развитие позитивного отношения обучающихся к общественным, традиционным,
социокультурным и духовно-нравственным ценностям, приобретение опыта применения сформированных представлений и отношений на практике.
Гражданско-патриотическое воспитание:
 становление ценностного отношения к своей Родине — России, малой родине, проявление интереса к изучению родного языка, истории и культуре
Российской Федерации, понимание естественной связи прошлого и настоящего в культуре общества;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края, проявление уважения к традициям и культуре своего и других народов в процессе восприятия и анализа произведений выдающихся
представителей русской литературы и творчества народов России;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических
нормах поведения и правилах межличностных отношений.
Духовно-нравственное воспитание:
 освоение опыта человеческих взаимоотношений, признаки индивидуальности каждого человека, проявление сопереживания, уважения, любви,
доброжелательности и других моральных качеств к родным, близким и чужим людям, независимо от их национальности, социального статуса,
вероисповедания;
 осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных произведений в ситуации нравственного выбора;
 выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по
эмоциональной окраске;
 неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям
Эстетическое воспитание:

проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре, к различным видам искусства, восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов, готовность выражать своё отношение в разных видах художественной деятельности;
 приобретение эстетического опыта слушания, чтения и эмоционально-эстетической оценки произведений фольклора и художественной литературы;
 понимание образного языка художественных произведений, выразительных средств, создающих художественный образ.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья эмоционального благополучия:
 соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);
 бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудовое воспитание:
 осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в
различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологическое воспитание:
 бережное отношение к природе, осознание проблем взаимоотношений человека и животных, отражённых в литературных произведениях;
 неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
 ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира, понимание важности слова как средства создания словеснохудожественного образа, способа выражения мыслей, чувств, идей автора;
 овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач;
 потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитии средствами литературы, развитие познавательного интереса, активности,
инициативности, любознательности и самостоятельности в познании произведений фольклора и художественной литературы, творчества писателей.
Метапредметные результаты
В результате изучения предмета «Литературное чтение» в начальной школе у обучающихся будут сформированы познавательные универсальные
учебные действия:
базовые логические действия:
 сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру, соотносить произведение и его автора, устанавливать основания для сравнения
произведений, устанавливать аналогии;
 объединять произведения по жанру, авторской принадлежности;
 определять существенный признак для классификации, классифицировать произведения по темам, жанрам и видам;
 находить закономерности и противоречия при анализе сюжета (композиции), восстанавливать нарушенную последовательность событий (сюжета),
составлять аннотацию, отзыв по предложенному алгоритму;
 выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
 устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного и художественного текста, при составлении плана, пересказе текста,
характеристике поступков героев;
базовые исследовательские действия:
 определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов;
 формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта, ситуации;
 сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);


проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами
(часть — целое, причина — следствие);
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, классификации, сравнения,
исследования);
 прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
работа с информацией:
 выбирать источник получения информации;
 согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
 распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки;
 соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в
сети Интернет;
 анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
 самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются коммуникативные универсальные учебные действия:
общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
 проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
 признавать возможность существования разных точек зрения;
 корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
 строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
 готовить небольшие публичные выступления;
 подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные универсальные учебные действия:
самоорганизация:
 планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
 выстраивать последовательность выбранных действий;
самоконтроль:
 устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
 корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Совместная деятельность:
 формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на
основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
 проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
 ответственно выполнять свою часть работы;


оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
Предметные результаты
Предметные результаты освоения программы начального общего образования по учебному предмету «Литературное чтение» отражают специфику
содержания предметной области, ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в различных учебных ситуациях и жизненных
условиях и представлены по годам обучения.
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
 отвечать на вопрос о культурной значимости устного народного творчества и художественной литературы, находить в фольклоре и литературных
произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в
контексте изученных произведений;
 читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное,
просмотровое выборочное);
 читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и
стихотворные произведения в темпе не менее 60 слов в минуту (без отметочного оценивания);
 читать наизусть не менее 4 стихотворений в соответствии с изученной тематикой произведений;
 различать художественные произведения и познавательные тексты;
 различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа), отличать лирическое
произведение от эпического;
 понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и формулировать вопросы к учебным и
художественным текстам;
 различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о
животных, бытовые и волшебные) и художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить примеры
произведений фольклора разных народов России;
 владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: формулировать тему и главную мысль, определять последовательность событий в
тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста; составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный);
 характеризовать героев, описывать характер героя, давать оценку поступкам героев, составлять портретные характеристики персонажей; выявлять
взаимосвязь между поступками, мыслями, чувствами героев, сравнивать героев одного произведения и сопоставлять их поступки по предложенным
критериям (по аналогии или по контрасту);
 отличать автора произведения от героя и рассказчика, характеризовать отношение автора к героям, поступкам, описанной картине, находить в тексте
средства изображения героев (портрет), описание пейзажа и интерьера;
 объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и
переносном значении, средств художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);
 осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок, содержание
произведения, эпизод, смысловые части, композиция, сравнение, эпитет, олицетворение);
 участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: строить монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением
орфоэпических и пунктуационных норм, устно и письменно формулировать простые выводы, подтверждать свой ответ примерами из текста;
использовать в беседе изученные литературные понятия;













пересказывать произведение (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица;
при анализе и интерпретации текста использовать разные типы речи (повествование, описание, рассуждение) с учётом специфики учебного и
художественного текстов;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения;
составлять устные и письменные высказывания на основе прочитанного/прослушанного текста на заданную тему по содержанию произведения (не
менее 8 предложений), корректировать собственный письменный текст;
составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму;
сочинять тексты, используя аналогии, иллюстрации, придумывать продолжение прочитанного произведения;
использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания (обложку, оглавление, аннотацию, иллюстрации, предисловие, приложения, сноски,
примечания);
выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге;
использовать справочную литературу, включая ресурсы сети. Интернет (в условиях контролируемого входа), для получения дополнительной
информации в соответствии с учебной задачей.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ
КАЖДОЙ ТЕМЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, И ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПО ЭТОЙ ТЕМЕ ЭЛЕКТРОННЫХ (ЦИФРОВЫХ)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ
№п/п Наименование
разделов и тем
программы

1.1.

Фольклор (устное
народное
творчество)

Количество часов Виды деятельности
всего КР ПР

Виды, формы Электронные(цифровые
контроля
)образовательные
ресурсы

Учебный диалог: работа с названием темы/раздела:
Устный
прогнозирование содержания , установление мотива
опрос;
изучения;
Проверочная
Выразительное чтение (потешки , считалки , небылицы ,
работа;
скороговорки , пословицы , песни) , используя интонацию ,
паузы , темп , ритм , логические ударения в соответствии с
особенностями текста для
передачиэмоциональногонастрояпроизведения;
Беседанатему:ценностьпроизведенийфольклора , ихрольи
значениевсовременнойжизни;Заданиянаразвитиеречи:объясн
ениезначенияпословицнародовРоссии ,
установлениетемпословиц , сравнениепословицнаоднутему ,
упражнениянавосстановлениетекстапословиц ,
соотнесениепословицстекстомпроизведения(темойиглавной
мыслью) , упражнениянаобогащениеречиобразнымисловами
, пословицами , оценкаихзначениявустнойречи;

Раздел сайта корпорации
«Российский учебник»
«Начальное образование»
https://go.rosuchebnik.ru/se
arch?query=фольклор

1.2.

Творчество
И.А.Крылова

Учебныйдиалог:работасназваниемтемы/раздела:прогнозиров Устный
ание
опрос;
содержания,установлениемотиваизученияицеличтения,ответ Проверочная
на
работа;
вопрос«Накакойвопросхочуполучитьответ,читаяпроизведен
ие?»;
СлушаниебасенИ.А.Крылова(неменеедвух,например:
«МартышкаиОчки»,«ВоронаиЛисица»,«СлониМоська»,«Чи
жи
Голубь»,«ЛисицаиВиноград»,«КукушкаиПетух»(повыбору),
подготовкаответанавопрос«Какоекачествовысмеиваетавтор?
»;
Обсуждениесюжетабасни,осознаниенравственно-этических
понятий:лесть,похвала,глупость;
Работаемстекстомпроизведения:характеристикагероя
(положительныйилиотрицательный),поисквтекстеморали
(поучения)икрылатыхвыражений;
Работавпарах:сравнениепрочитанныхбасен:тема,герои,морал
ь;

Разделсайтакорпорации«
Российскийучебник»
«Начальноеобразование»
https://rosuchebnik.ru/mate
rial/tema-basni-ezopa-i-i-akrylova-ezop-lisitsa-ivinograd-i-a-krylov-lisitsaivinograd-2324/

1.3.

Творчество
А.С.Пушкина

Учебныйдиалог:работасназваниемтемы/раздела:прогнозиров Устный
ание
опрос;
содержания,установлениемотиваизученияицеличтения,ответ Письменный
на
контроль;
вопрос«Накакойвопросхочуполучитьответ,читаяпроизведен
ие?»;
СлушаниестихотворныхпроизведенийА.С.Пушкина,обсужде
ние
эмоциональногосостоянияпривосприятииописанныхкартин
природы,ответнавопрос«Какоенастроениевызываетпроизвед
ение?
Почему?»Напримереотрывковизромана«ЕвгенийОнегин»:«В
тот
годосенняяпогода…»,«Опрятнеймодногопаркета…»;
Работастекстомпроизведения:упражнениевнахождениисравн
ений
иэпитетов,выделениевтекстеслов,использованныхвпрямоми
переносномзначении,наблюдениезарифмойиритмом
стихотворения,нахождениеобразныхсловивыражений,поиск
значениянезнакомогословавсловаре;
Выразительноечтениеичтениенаизустьлирическихпроизведе
нийс
интонационнымвыделениемзнаковпрепинания,ссоблюдение
м
орфоэпическихипунктуационныхнорм;
СлушаниеичтениепроизведенияА.С.Пушкина«Сказкаоцаре
Салтане,осынеегославномимогучембогатырекнязеГвидоне
СалтановичеиопрекраснойцаревнеЛебеди»,удержаниевпамя
ти
последовательностисобытийсказки,обсуждениесюжета;

Разделсайтакорпорации«
Российскийучебник»
«Начальноеобразование»
https://rosuchebnik.ru/mate
rial/tema-skazki-a-spushkina-kg-paustovskiy-skazki-a-spushkina-dopolnitel-noechteniee-g-babaev-tam-l/

1.4.

Картиныприроды
в произведениях
поэтови
писателейХIХвека

1.5.

Творчество
Л.Н.Толстого

Учебныйдиалог:работасназваниемтемы/раздела:прогнозиров Устный
ание
опрос;
содержания,установлениемотиваизученияицеличтения,ответ Письменный
на
контроль;
вопрос«Накакойвопросхочуполучитьответ,читаяпроизведен
ие?»;
Учебныйдиалог:обсуждениеотличиялирическогопроизведен
ияот
прозаического;
Работастекстомпроизведения:упражнениевнахождениисравн
ений
иэпитетов,выделениевтекстеслов,использованныхвпрямоми
переносномзначении,наблюдениезарифмойиритмом
стихотворения,нахождениеобразныхсловивыражений,поиск
значениянезнакомогословавсловаре,поисколицетворения,
характеристиказвукописи,определениевидастроф;
Составлениевыставкикнигнатему«Картиныприродыв
произведенияхпоэтовХIХвека»;
Учебныйдиалог:работасназваниемтемы/раздела:прогнозиров Устный
ание
опрос;
содержания,установлениемотиваизученияицеличтения,ответ Проверочная
на
работа;
вопрос«Накакойвопросхочуполучитьответ,читаяпроизведен
ие?»;
СлушаниеичтениепроизведенийЛ.Н.Толстого:рассказы«Аку
ла»,
«Лебеди»,«Зайцы»,«Какаябываетросанатраве»,«Кудадеваетс
я
водаизморя?»,быль«Прыжок»,«Левисобачка»,сказка«Орехов
ая
ветка»,басня«Белкаиволк»идр.(неменеетрёхпроизведенийпо
выбору);
Обсуждениетемыиглавноймыслипроизведений,определение
признаковжанра(литературнаясказка,рассказ,басня),
характеристикагероевсиспользованиемтекста;
Анализсюжетарассказа:определениепоследовательностисоб

Разделсайтакорпорации«
Российскийучебник»
«Начальноеобразование»
https://go.rosuchebnik.ru/se
arch?
query=стихи+русских+по
этов+3+класс

1.Образовательныйсайт"
Инфоурок"
https://infourok.ru/prezenta
ciya-po-literaturnomuchteniyuna-temu-zhizn-itvorchestvo-lntolstogoklass-582891.html
2.Разделсайтакорпорации
«Российскийучебник»
«Начальноеобразование»
https://rosuchebnik.ru/mate
rial/urok-3-istoki-literaturyfolklor-geroicheskiy-eposbylina-6183/

1.6.

Картиныприродывпр 10
оизведенияхпоэтови
писателейXXвека

ытий,
формулированиевопросовпоосновнымсобытиямсюжета,
восстановлениенарушеннойпоследовательностисобытий,
нахождениевтекстезаданногоэпизода,составлениецитатного
плана
текстасвыделениемотдельныхэпизодов,смысловыхчастей;
Слушание художественных произведений,
Устныйопрос;П Разделсайтакорпорации«
обсуждениеэмоционального состояния при восприятии
исьменныйконт Российскийучебник»
описанных картинприроды (пейзажа), ответ на вопрос
роль;
«Начальноеобразование»
«Какое чувство создаётпроизведение? Почему?». На
https://rosuchebnik.ru/mate
примере произведений И.
rial/tema-stikhi-o-prirode-fА.Бунина«Первыйснег»,«Полевыецветы»,А.П.Чехова«Степь
i-tyutchev-est-v-oseni»(отрывок), А. А. Блока «Ворона», «Сны», К. Д. Бальмонта
pervonachal-noy«Снежинка»,«Золотоеслово»,С.А.Есенина«Нивысжаты,рощи
charodeykoyu-zimoyuголы»,«Черёмуха»,«Сдобрыйутром!»,«Берёза»,СашиЧёрног
5355/
о
«Летом»,С.Я.Маршака«Грозаднём»,«Влесунадросистойполя
ной», «Ландыш» (по выбору);

1.7.

Литературная
сказка

Портал"Мультиурок"
https://multiurok.ru/files/pri
ezientatsiia-skazki-shpierropodarki-fiei.html

1.8.

Произведенияо
взаимоотношениях
человекаи
животных

Учебныйдиалог:обсуждениецеличтения,выборформычтения
(вслухилипросебя(молча),удерживаниеучебнойзадачииответ
на
вопрос«Накакойвопросхочуполучитьответ,читаяпроизведен
ие?»;
Чтениевслухипросебя(молча)рассказовК.Г.Паустовского«За
ячьи
лапы»,«Барсучийнос»,«Кот-ворюга»,Д.Н.Мамина-Сибиряка
«Приёмыш»,А.И.Куприна«БарбосиЖулька»,«Слон»,М.М.
Пришвина«Выскочка»,«Жаркийчас»,Б.С.Житкова«Про
обезьянку»,стихотворенийА.Л.Барто,СашиЧёрногоидругих
писателейипоэтов;
Обсуждениетемыиглавноймыслипроизведений(повыбору),
определениепризнаковжанра(стихотворение,рассказ);
Работастекстомпроизведения:составлениепортретной
характеристикиперсонажейсприведениемпримеровизтекста,
нахождениевтекстесредстваизображениягероевивыраженияи
х
чувств,сравнениегероевпоихвнешнемувидуипоступкам,
установлениевзаимосвязимеждупоступками,чувствамигерое
в;
Упражнениевсоставлениивопросовкпроизведению;

Устный
опрос;
Письменный
контроль;

Разделсайтакорпорации«
Российскийучебник»
«Начальноеобразование»
https://rosuchebnik.ru/mate
rial/prover-sebya-porazdelamproizvedeniya-d-nmamina-sibiryakai/Проверьсебя

1.9.

О Родине и её
истории

Учебныйдиалог:работасназваниемтемы/раздела:прогнозиров Устный
ание
опрос;
содержанияпроизведенийвэтомразделе,установлениемотива Письменный
изучения;
контроль;
Учебныйдиалог:обсуждениевопроса«СчегоначинаетсяРодин
а?»,
объяснениесвоейпозиции,сравнениепроизведений,относящи
хсяк
однойтеме,норазнымжанрам;
Работастекстомпроизведения:анализзаголовка,определениет
емы,
выделениеглавноймысли,осознаниеидеитекста,нахождение
доказательстваотражениямыслейичувствавтора;
Упражнениеввыразительномчтении,соблюдениеинтонацион
ного
рисунка(пауз,темпа,ритма,логическихударений)всоответств
иис
особенностямитекстадляпередачиэмоциональногонастроя
произведения;
Наблюдениеирассматриваниеиллюстрацийирепродукцийкар
тин,
соотнесениеихсюжетассоответствующимифрагментамитекст
а:
озаглавливание;

Образовательнаясоциальн
аясеть
https://nsportal.ru/shkola/lit
eratura/library/2014/07/21/
urokprezentatsiy-potvorchestvu-pisateley-xixveka

1.10. Произведенияо
детях

1
22

Учебныйдиалог:обсуждениецеличтения,выборформычтения Устный
(вслухилипросебя(молча),удерживаниеучебнойзадачииответ опрос;
на
Письменный
вопрос«Накакойвопросхочуполучитьответ,читаяпроизведен контроль;
ие?»,
Проверочная
обсуждениесобытийизисториистраны:жизнькрестьянскихдет работапо
ей,
разделу;
нелёгкиесудьбыдетейвпериодвойны;
Учебныйдиалог:обсуждениепроблем:нелёгкая,тяжёлаяжизнь
крестьянскихдетей,навойнеребёнокстановитсяраньшевремен
и
взрослым,пониманиенравственно-этическогосмыслапонятий
«ответственность»,«совесть»,«честность»,«долг»,«смелость»
,ответ
навопрос«Какиекачествамыценимвлюдях?»(спримерамииз
текстапроизведений);
Работастекстомпроизведения:составлениепортретной
характеристикиперсонажейсприведениемпримеровизтекста,
нахождениевтекстесредствизображениягероевивыраженияих
чувств,сравнениегероевпоихвнешнемувидуипоступкам,
установлениевзаимосвязимеждупоступками,чувствамигерое
в,
определениеавторскогоотношениякгероям;
Анализзаголовка;
Упражнениевсоставлениивопросовкпроизведению;

Образовательныйсайт"Ин
фоурок"
https://infourok.ru/material.
html?mid=45123
Презентация"А.Гайдар"

1.11. Юмористические
произведения

Учебный диалог: анализ юмористических ситуаций(с
опорой на
текст),постановка мотива и цели чтения;
Обсуждение комичности сюжета, дифференциация
этических
Понятий «врать, обманывать» и «фантазировать »;
Работа с текстом произведения: составление портретной
Характеристики персонажей с приведением примеров из
текста,
Нахождение в тексте средства изображения героев и
выражения их
чувств;
Работа в парах:чтениедиалоговпоролям,выборинтонации,
отражающейкомичностьситуации;

Устный
опрос;
Письменный
контроль;

Разделсайтакорпорации«
Российскийучебник»
«Начальноеобразование»
https://rosuchebnik.ru/mate
rial/15-interesnykh-faktovizzhizni-viktoradragunskogo/
"ЖизньитворчествоВ.Дра
гунского"

1.12. Зарубежнаялитерату 10
ра

Устныйопрос;П Образовательный сайт
исьменныйконт "Инфоурок"https://infouro
роль;
k.ru/prezentaciya-pochteniyu-na-temu-dzheklondon-buryj-volk-3-klass4345554.htmlДжекЛондон

1.13. Библиографическаяк 8
ультура (работа
сдетской книгой
исправочнойлитерат
урой)

Работа с текстом произведения(характеристика
героя):нахождение описания героя,определение взаимосвязи
между поступками героев, сравнение героев по аналогии
или по контрасту, оценка поступков героев; Учебный
диалог:обсуждение отношенияавторакгероям,посту
пкам,описанным в сказках;
Анализ сюжета сказки: определение последовательности
событий, формулирование вопросов по основным событиям
сюжета, восстановление нарушенной последовательности
событий,нахождениевтекстезаданногоэпизода,составлениец
итатногопланатекста с выделением отдельных эпизодов,
смысловых частей; Составление вопросного плана текста с
выделением эпизодов, смысловых частей;
Обсуждение(устно) ответа на вопрос «Для чего нужна
книга?» и написание небольшого текста-рассуждения на
тему «Почему так важно читать?», корректирование
(редактирование) собственного текста с использованием
словаря;
Выбор книги с учётом учебных задач: ориентировка в
аппарате учебника/книги (обложка, оглавление

Устныйопрос;П Образовательный сайт
исьменныйконт "Инфоурок"https://infouro
роль;
k.ru/konspekt-politeraturnomu-chteniyu-natemu-annotaciya-klass363555.html
Урок-исследование

(содержание), аннотация, предисловие, иллюстрации);
Упражнения в выразительном чтении стихотворных и
прозаическихпроизведенийссоблюдениеморфоэпическихиин
тонационныхнормпри чтении вслух. Например,
произведения С. Я. Маршака
«Книжкапрокнижку»,Н.А.Найдёновой«Мойдруг»,Б.В.Заход
ера«Чтотакоестихи» (по выбору);
Составление аннотации(письменно) на любимое
произведение;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
136
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Приложение к рабочей программе
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Тема урока

Количество
часов
ПР
всего КР

Дата
план

Дата факт

Виды,
формы
контроля

Индикаторы
функциональной
грамотности

Произведения устного народного
творчества. Загадки.Какие бывают
загадки. Загадка-сказка. Книги и
словари, созданные В. И. Далем

01.09.2022

Устный
опрос;

Находить специфическую информацию
Охарактеризовать соотношение текста и
графикаОценить достоверность
информации, представленной
на веб-сайте

Любимые жанры фольклора.
Активный словарь: образные слова,
пословицы и поговорки,крылатые
выражения в устнойречи. Книги и
словари, созданные В. И. Далем

05.09.2022

Устный опрос; Находить специфическую информацию
Письменный Охарактеризовать соотношение текста и
контроль
графика

Нравственные ценности в
фольклорных произведениях
народовРоссии.Особенности
народной сказки. Русская народная
сказка. «Самое дорогое».

06.09.2022

Особенности народной сказки.
Русскаянародная сказка
«Про Ленивую и Радивую »

07.09.2022

Устный опрос; Находить значение слов илифраз
Письменный Определять контекст, в котором
контроль
разворачивается повествование
;
(например, время и место)
Сформулировать основную
идею содержимого веб-страницы
Устный
Оценивать завершенность текста
опрос;
Письменный
контроль

Особенности сказок про животных.
1
Русские народные сказки. «Лиса и
Котофей Иванович», «Дрозд
Еремеевич»
Сказки с загадками. «Дочь- семилетка». 1
Русская народная сказка.

08.09.2022

Устный опрос; Извлекать информацию, необходимую
Письменный для выполнениязадания по тексту
контроль
Оценивать завершенность текста

12.09.2022

Устный опрос; Описать, какую роль играютязыковые
Письменный приемы, использованные в тексте
контроль
(такие как метафоры и стильтекста)
Оценивать завершенностьтекста

Особенностиволшебных сказок.
«Царевич Нехитёр Немудёр»

13.09.2022

Устный
Извлекать информацию, необходимую
опрос;
для выполнениязадания по тексту
Письменный
контроль

Малые жанры
фольклора. Скороговорки. Потешки.
Составление словаряфольклора.

14.09.2022

Устный
Определять контекст, в котором
опрос;
разворачивается повествование
Письменный (например,время и место)
контроль

Нравственные ценности в
фольклорных произведениях
народов Тюменского
Севера. Составление словаря
фольклора.

15.09.2022

Устный
Находить специфическую
опрос;
информацию
Проверочная
работа

19.09.2022

Устный
Находить специфическую
опрос;
информацию
Письмен
ный контроль

11. Былина как народный песенный сказ о 1
важном историческом событии. Былина
«Илья Муромец и Соловей разбойник».

20.09.2022

Устный
опрос;
Письменный
контроль

10. Былина как особый жанр
литературы. Былина
«Добрыня и Змея»

Описать, какую роль играютязыковые
приемы, использованные в тексте
(такие как метафоры и стиль
текста)

12. Особенности построения былины.
Былины «Алёша Поповичи Тугарин
Змеёвич»,
«Вольга и Микула»

21.09.2022

Устный опрос; Определять контекст, в котором
Письменный разворачивается повествование
контроль
(например,время и место)
Оценить вероятность того, что
описанные события могли произойти в
реальной жизни

13. Сравнительный анализ
характеристики героев былин.
Былины «Про Добрыню Никитича и
Змея Горыныча»,
«Первый бой Ильи Муромца»,
«Алёша Попович»
14. Особенности построения былины.
Былины «Алёша Попович и Тугарин
Змеёвич»,
«Вольга и Микула»
15. Былина какособыйжанр
литературы.Язык былин,
устаревшие слова, их место в
былине и представление в
современной лексике.
16. Творчество И. А. Крылова.
Басня — произведениепоучение.Иносказание в баснях.

22.09.2022

Устный опрос; Делать вывод, что одно событие
Письменный стало причинойдругого события
контроль

26.09.2022

27.09.2022

Устный
опрос;
Письменный
контроль
Устный
опрос;
Проверочная
работа;

28.09.2022

Устный
опрос;

17. Определение структуры и формы
басни. И.А.Крылов.
«ВоронаиЛисица»

29.09.2022

Устный
опрос;
Письмен
ный контроль

Описать, какую роль играютязыковые
приемы, использованные в тексте
(такие как метафоры и стиль
текста)
Описать, какую роль играютязыковые
приемы, использованные в тексте
(такие как метафоры и стильтекста)
Сравнивать информацию,
представленную в тексте
Извлекать информацию,
необходимую для выполнения задания
по тексту
Определять, каким образом можно
применить информацию,
представленнуюв тексте, в реальном
мире

18. Сравнительныйанализгероев басен.
И.А.Крылов "Волк и
Ягненок",И.А.Крылов"Петух и
Жемчужное Зерно"

03.10.2022

Устный
Извлекать информацию, необходимую
опрос;
для выполнениязадания по тексту
Письменный
контроль

19. Сходство и различие в
1
содержанииистроениибасенЭзопа и И,
А. Крылова.
Иносказание в баснях.
Использование крылатых
выражений в речи.

04.10.2022

Устный
опрос;
Проверочная
работа;

20. ТворчествоА.С. Пушкина.
А.С.Пушкин—великий русский
поэт.

05.10.2022

Устный опрос; Извлекать информацию, необходимую
Письменный для выполнениязадания по тексту
контроль
Находить предложение, отражающее
;
тему текста илиего главную идею
(если таковое имеется)
Понимать идею (главнуюмысль)
текста и его тему

21. ЛирическиепроизведенияА.
1
С.Пушкина«В тот год осенняя
погода…», «Опрятней модного
паркета…»: средства художественной
выразительности (сравнение,
эпитет); рифма, ритм.

06.10.2022

Устный
опрос;

Извлекать информацию, необходимую
для выполнениязадания по тексту
Определить, какую точку зрения
выражает информация,представленная
на веб-сайте Оценить вероятность того,
чтоинформация сможет повлиять на
мысли и поступки людей Сделать
выводы из
информации, представленнойна
нескольких веб-сайтах

Определять контекст, в котором
разворачивается повествование
(например,время и место)

22. Литературные сказки А. С. Пушкина в 1
стихах: «Сказка о царе Салтане, о
сыне его славном и могучем богатыре
князе Гвидоне Салтановиче и о
прекрасной царевне Лебеди» —
нравственный смысл произведения,
структура сказочного текста,
особенностисюжета, приём
повторакакосноваизменения
сюжета.
23. Положительные и отрицательные
1
герои в "Сказкео царе Салтане…"

10.10.2022

Устный опрос; Находить значение слов илифраз
Письменный Описать, какую роль играютязыковые
контроль
приемы, использованные в тексте
;
(такие как метафоры и стильтекста)

11.10.2022

Устный
Понимать идею (главнуюмысль)
опрос;
текста и его тему
Письменный
контроль

24. ЯзыксказокА.С.Пушкина. Связь
пушкинских сказок с фольклорными.
Очерк К.Г.Паустовского"Сказки
А.С.Пушкина"

12.10.2022

Устный
Извлекать информацию, необходимую
опрос;
для выполнениязадания по тексту
Письменный
контроль

25. Особенности сказок А.С. Пушкина.
"Сказка о попеио работнике его
Балде" Положительные и
отрицательные герои, волшебные
помощники, язык авторской сказки.
И. Я.
Билибин — иллюстратор сказокА. С.
Пушкина.

13.10.2022

Устный опрос; Делать вывод, что одно событие
Письменный стало причиной другого события
контроль
Понимать идею (главнуюмысль)
текста и его тему

26. Художественный приём
олицетворения в произведениях
А.С.Пушкина "Вот север, тучи
нагоняя,…", "Зимний вечер"

17.10.2022

Устный
опрос;
Письменный
контроль

Выделить указанную в тексте
информацию, необходимую для
выполнения определенного задания по
тексту

27. Отношение поэта к герою
произведения. А.С.Пушкин
«Няне». Язык поэта, лексика

18.10.2022

Устный
Определить точку зрения автора на
опрос;
основную темутекста
Письмен
ный контроль

28. Творчество А.С.Пушкина. Работа с
иллюстративным материалам к
произведениям, иханализ.

19.10.2022

Устный
опрос;
Проверочная
работа;

29. Картины природы в
1
лирическихпроизведениях Ф.
И.Тютчева«Листья»,«Весенняягроза»,
«Есть в осени
первоначальной…»
30. Картины природы в стихотворении.
1
А.Н. Майков
«Осень»

20.10.2022

Устный
Извлекать информацию, необходимую
опрос;
для выполнениязадания по тексту
Письменный
контроль

24.10.2022

Устный
Сравнивать информацию,
опрос;
представленную в тексте
Письменный
контроль

31. Лирические произведения. Чувства,
вызываемые лирическими
произведениями.А.А.Фет "Мама!
Глянь-ка из окошка…","Кот поет,
глаза
прищуря…"

25.10.2022

Устный опрос; Определять контекст, в котором
Письменный разворачивается повествование
контроль
(например,время и место)

Делать вывод, что одно событие
стало причинойдругого события
Описать, какую роль играютязыковые
приемы, использованные в тексте
(такие как метафоры и стильтекста)

32. Стихи русских поэтов. И. С. Никитин
«Утро», И. З. Суриков
«Детство». Живописные полотна
как иллюстрация к лирическому
произведению:
пейзаж.
33. Творчество Л. Н. Толстого Жанровое
многообразие произведений
Л.Н.Толстого: сказки, рассказы,
басни, быль.

26.10.2022

Устный
опрос;
Проверочная
работа;

Извлекать информацию, необходимую
для выполнениязадания по тексту
Оценить вероятность того, что
описанные события могли произойти
в реальной жизни

07.11.2022

Устный
опрос;
Письменная
работа;

Выделить указанную в тексте
информацию, необходимую для
выполнения определенного задания по
тексту

34. Сравнение жанров произведений
Л.Н.Толстого."Белка и волк"
(басня)

08.11.2022

Устный
опрос;
Письменная
работа;

Понимать идею (главнуюмысль)
текста и его тему

35. Рассказ как повествование: связь
1
содержания с реальным
событием.Структурныечасти
произведения (композиция): начало,
завязка действия,
кульминация, развязка.Л.Н.
Толстой «Прыжок»
36. Эпизодкакчастьрассказа. Различные
1
виды плана. Сюжетрассказа:основные
события, главные герои, действующие
лица, различениерассказчика и автора
произведения.Л.Н. Толстой
«Прыжок»

09.11.2022

Устный
опрос;
Письменная
работа;

Определять общее настроениетекста

10.11.2022

Устный
опрос;
Письменная
работа;

Находить значение слов илифраз

37. Сюжетрассказа:основные события,
главные герои, действующие лица,
различениерассказчика и автора
произведения.Л.Н. Толстой
«Прыжок»

14.11.2022

Устный
опрос;
Письменная
работа;

Сравнивать информацию,
представленную в тексте

38. Различные виды плана.
1
Сюжет:основные события, главные
герои, действующие лица, различение
рассказчика иавтора
произведения.Л.Н.
Толстой «Лев и собачка» (быль).
39. Художественные особенноститекста- 1
описания, текста- рассуждения.Л.Н.
Толстой
«Какая бывает роса на траве»,«Куда
девается вода изморя?»

15.11.2022

Устный
опрос;
Письменная
работа;

Сравнивать информацию,
представленную в тексте

16.11.2022

Устный
опрос;
Письменная
работа;

Извлекать информацию, необходимую
для выполнениязадания по тексту

40. Различные виды плана.
1
Сюжетрассказа:основные
события, главные герои, действующие
лица, различениерассказчика и автора
произведения.Л.Н.
Толстой«Зайцы».

Устный
опрос;
Письменная
работа;

Определять общее настроениетекста

17.11.2022

Сравнивать информацию,
представленную в тексте

41. Жанровое многообразие
произведений Л.Н.Толстого:сказки,
рассказы, басни.
Анализ, интерпретация.

21.11.2022

Устный
Понимать идею (главнуюмысль)
опрос;
текста и его тему
Проверочная
работа;

42. Звучание некрасовского слова.Герой
1
художественного произведения:
время и место проживания,
особенности внешнего вида и
характера.
Н.А.Некрасов "Мужичок с
ноготок"
43. Стихотворение
Н.А.Некрасова 1
"Мужичок с ноготок". Отличие автора
от героя и рассказчика.

22.11.2022

Устный
опрос;
Письменная
работа;

Понимать идею (главнуюмысль)
текста и его тему

23.11.2022

Устный
опрос;
Письменная
работа;

Делать вывод, что одно событие
стало причинойдругого события
Извлекать информацию, необходимую
для выполнениязадания по тексту

44. Историческая обстановка какфон
1
создания произведения: судьбы
крестьянских детей.
Н.А. Некрасов "Мужичок с
ноготок".
45. Природавстихотворениях Н.А.
1
Некрасова.Средства выразительности в
произведениях лирики: эпитеты,
синонимы, антонимы,
сравнения.

24.11.2022

Устный
опрос;
Письмен
ная работа;

Извлекать информацию, необходимую
для выполнениязадания по тексту

28.11.2022

Устный
опрос;
Письменная
работа;

Определять общее настроениетекста

46. Звучание некрасовского
слова. Выразительное значение.
Анализ ритма, рифмы.

29.11.2022

Устный
Понимать идею (главнуюмысль)
опрос;
текста и его тему
Проверочная
работа

47. Картины природы в произведениях
1
поэтов и писателей ХХ века
Репродукциякартины как иллюстрация
к художественному произведению.
Речь писателя и речь героев в рассказе
А.П.
Чехова "Степь".

30.11.2022

Устный
опрос;
Письменная
работа;

Находить предложение, отражающее
тему текста илиего главную идею
(если таковое имеется) Определить
точку зрения автора на основную тему
текста

48. Сравнительный анализ произведений 1
А.П. Чеховаи И.С.Тургенева.
Репродукция картины как иллюстрация
к художественному произведению

01.12.2022

Устный
опрос;
Письменная
работа;

Описать, какую роль играютязыковые
приемы, использованные в тексте
(такие как метафоры и стиль
текста)

49. Дети — герои произведений:
раскрытие тем «Разные детские
судьбы».
Отношениеписателяксвоемугерою.
А. П. Чехов "Ванька"

Устный
опрос;
Письмен
ная работа;

Описать, какую роль играютязыковые
приемы, использованные в тексте
(такие как метафоры и стильтекста)

05.12.2022

50. Историческая обстановка какфон
1
создания произведения: судьбы
крестьянских детей.
Отношениеписателяксвоемугерою.
А. П. Чехов "Ванька"
51. Отличие автора от героя и рассказчика. 1
Герой художественного произведения:
время и место проживания,
особенности внешнего вида и
характера.А. П. Чехов "Ванька".

06.12.2022

Устныйопрос; Определить часть веб- страницы,
Письме
которая содержиттребуемую
нная работа; информацию

07.12.2022

Устныйопрос; Сравнивать информацию,
Проверочная представленную в тексте
работа;

52. Особенности сказок
1
зарубежныхписателей.Известные
переводчики зарубежной литературы:
С. Я. Маршак, К. И. Чуковский, Б. В.
Заходер.
Ш.Перро «Подарк и феи»
53. Литературный герой, персонаж,
1
характер сказок зарубежных
писателей. Ц.Топелиус "Солнечный
Луч в ноябре".

08.12.2022

Устныйопрос; Описать, какую роль играютязыковые
Письменная приемы, использованные в тексте
работа;
(такие как метафоры и стильтекста)

12.12.2022

Устныйопрос; Извлекать информацию, необходимую
Письменная для выполнениязадания по тексту
работа;

54. Особенности зарубежных авторских
1
сказок (сюжет, язык,
герои).Х.К.Андерсен«Гадкий утёнок».

13.12.2022

Устныйопрос; Предлагать альтернативу
Письменная действиям персонажей
работа;

55. Тема. Идея. Заголовок.Композиция.
Х.К.Андерсен «Гадкий утёнок».

14.12.2022

Устныйопрос; Извлекать информацию, необходимую
Письменная для выполнениязадания по тексту
работа;

56. Книги зарубежных сказочников.
Любимые сказки. Иллюстрации.

15.12.2022

Устныйопрос; Извлекать информацию, необходимую
Письме
для выполнениязадания по тексту
нная работа;

57. Любовь к Родине и её история
— важные темы произведений
литературы. И.С. Никитин "Русь".

19.12.2022

Устныйопрос; Определять контекст, в котором
Письме
разворачивается повествование
нная работа; (например,время и место)

58. Любовь к родной стороне, гордость
1
за красоту и величие своей Отчизныв
стихотворных
произведениях писателей и поэтов ХIХ
и ХХ веков. К. Д.
Ушинский «Наше отечество»
59. Образ Родины в прозаических
1
произведениях писателей и поэтов
ХIХ и ХХ веков. М. М.Пришвин
«Моя Родина»

20.12.2022

Устныйопрос; Оценить вероятность того, что
Письме
описанные события могли произойти в
нная работа; реальной жизни

21.12.2022

Устныйопрос; Выделять обобщения, сделанные в
Письменная тексте Делать вывод, в чем цель
работа;
серии аргументов Сравнивать
информацию,
представленную в тексте

60. Образ Родины в прозаических
произведениях писателей и поэтов
ХIХ и ХХ веков. М. М.Пришвин
«Моя Родина».План
текста. Разные вида плана.

22.12.2022

Устныйопрос; Находить значение слов илифраз
Письменная
Описывать взаимоотношениядвух
работа;
персонажей

61. Чувство любви к Родине,
сопричастность к прошлому и
настоящему своей страны и родного
края — главные нравственные
ценности, выраженные в
произведениях о
Родине.Использование средств
выразительности при чтении
вслух: интонация, темп, ритм,
логические ударения.
62. Произведения о
взаимоотношенияхчеловекаи
животных. Жанровые особенности
рассказа.
63. Человек и его отношения с
животными: верность,
преданность,заботаилюбовь в
рассказе Д. Н. Мамина- Сибиряка
«Приёмыш».
64. Тема. Идея. Заголовок. Содержание
произведения Д.Н.Мамина-Сибиряка
«Приемыш».Эпизод. Смысловые
части.

26.12.2022

Устныйопрос; Находить значение слов илифраз
Проверочная Описывать взаимоотношениядвух
работа;
персонажей

27.12.2022

Устныйопрос; Сравнивать информацию,
Письменная представленную в тексте
работа;

28.12.2022

29.12.2022

Устныйопрос; Выделять обобщения,
Письменная сделанные в тексте
работа;
Извлекать информацию, необходимую
для выполнениязадания по тексту
Устныйопрос; Извлекать информацию, необходимую
Письменная для выполнениязадания по тексту
работа;

65. Рассказ Д.Н. Мамина-Сибиряка
«Приемыш» Подготовка плана.
Разные виды пересказа.

12.01.2023

66. Особенности авторских сказок
(сюжет, язык, герои) на примере
сказки Д.Н. Мамина-Сибиряка

16.01.2023

Устныйопрос; Определить точку зрения автора на
Письменная основную темутекста
работа;
Оценить вероятность того, чтоаргумент,
приведенный автором текста, смог бы
повлиять на мысли и поступкилюдей
Устныйопрос; Выделить указанную в тексте
Письме
информацию, необходимую
для выполнения

«Умнее всех».

нная
определенного задания по
работа;
тексту
Устныйопрос; Находить значение слов илифраз
Письменная
работа;

67. Литературная сказка. Д.Н.
1
Мамин-Сибиряк
«Умнеевсех»Иллюстрирование.
Пересказ.
68. Сказка Д.Н. Мамина-Сибиряка
1
«Умнее всех». Составление
аннотаций, их цель, структура.
69. Особенности авторских сказок (сюжет, 1
язык, герои) на примересказки
А.И.Куприна «Синяя звезда».

17.01.2023

18.01.2023

19.01.2023

70. А.И.Куприн «Синяя звезда».
Составление аннотаций, их цель,
структура.
71. Особенности рассказа
А.И.Куприна
«Барбос и Жулька»: тема, герои,
реальность событий, композиция,
объекты описания.
72. Сравнительный анализ рассказов Л.Н.
Толстого «Лев исобачка» и А.И.
Куприна
«Барбос и Жулька».
73. Рассказыоживотных.Тема. Идея
Заголовок. Содержание произведения
Эпизод.
Смысловые части. А.И. Куприн
«Ю-ю».
74. А.И. Куприн «Ю-ю».Подготовкаплана.
Разные виды пересказа.

23.01.2023

24.01.2023

25.01.2023

Устныйопрос; Описать, какую роль играютязыковые
Письме
приемы, использованные в тексте
нная работа; (такие как метафоры и стильтекста)

26.01.2023

Устныйопрос; Определять общее настроениетекста

30.01.2023

Устныйопрос; Описать, какую роль играютязыковые
Проверочная приемы, использованные в тексте
работа;
(такие как метафоры и стиль
текста)

Устныйопрос;
Письменная
работа;
Устныйопрос;
Письменная
работа;

Сравнивать информацию,
представленную в тексте
Определить точку зрения автора на
основную темутекста

Устныйопрос; Определять общее настроениетекста
Письменная
работа;
Устныйопрос; Определять общее настроениетекста
Письменная
работа;

75. Любовь к родной стороне, малой
родине в творчествеС.А.Есенина.
«Япокинулродимыйдом…».

76. Средства художественной
выразительности при описании
пейзажа в стихотворении
С.А.Есенина.
«Нивысжаты,рощиголы…»
77. Олицетворение и эпитеты в
стихотворении
С.А.Есенина«Берёза».

31.01.2023

Устныйопрос; Связать информацию, представленную
на одном веб-сайте с информацией,
представленной на другом веб-сайте
Сравнить информацию,
представленную на веб- сайте/на
разных веб-сайтах
Устный опрос; Извлекать информацию, необходимую
для выполнениязадания по тексту

01.02.2023

06.02.2023

78. Чувства, вызываемые описанием
1
природы (пейзажа) в художественном
произведении. И. А. Бунин «Первый
снег»,
«Полевые цветы».
79. Средства художественной
1
выразительности при описании
пейзажа в стихах С.А. Есенина
«Черёмуха»; С. Я. Маршака
«Ландыш».
80. Репродукция картины как
1
иллюстрация к
художественному
произведению.

7.02.2023

8.02.2023

Устныйопрос; Определять общее настроениетекста

09.02.2023

Устныйопрос; Проанализировать предложенные
Проверочная веб-сайты ивыбрать из возможных
работа;
вариантов наиболее
подходящий или полезный

Устныйопрос; Описать, какую роль играютязыковые
приемы, использованные в тексте
(такие как метафоры и стиль
текста)
Устныйопрос; Делать вывод, в чем цельсерии
Письменная аргументов
работа;

81. Картины природы в
произведении К. Г.
Паустовского «Стальное
колечко».
82. Средства художественной
выразительности при описании
пейзажа в произведении К. Г.
Паустовского «Стальное
колечко».
83. Герой художественного произведения:
время и место проживания,
особенности внешнего вида и
характера. К.Г.
Паустовский «Стальное
колечко».
84. Особенности авторской сказкиК.Г.
Паустовского «Стальное
колечко».
85. Особенности рассказа К.Г.
Паустовского «Кот- ворюга»: тема,
герои, реальность событий,
композиция, объекты
описания.
86. Тема. Идея. Заголовок.
Содержание произведения.
Эпизод. Смысловые части.
К.Г.Паустовский«Кот- ворюга».
87. К.Г.Паустовский «Котворюга».Подготовка плана. Разные
виды пересказа
88. Нравственнаясторона поступков
героев в произведениях К.Г.
Паустовского

13.02.2023

Устныйопрос; Выделять обобщения,
сделанные в тексте

14.02.2023

Устныйопрос; Описать, какую роль играютязыковые
Творчес
приемы, использованные в тексте
кая работа;
(такие как метафоры и стильтекста)

15.02.2023

Устныйопрос; Определять общее настроениетекста
Письменная
работа;

16.02.2023

20.02.2023

Устныйопрос; Извлекать информацию, необходимую
для выполнения
задания по тексту
Устныйопрос; Выделить специфическую информацию,
Письменная представленнуюв виде графических
работа;
изображений (например,
графики, таблицы или карты)

21.02.2023

Устныйопрос; Извлекать информацию, необходимую
для выполнениязадания по тексту

22.02.2023

Устный
опрос;

23.02.2023

Извлекать информацию,
необходимую для выполнения задания
по тексту
Устныйопрос; Извлекать информацию,
необходимую для выполнениязадания
по тексту

89. Определение главной мысли
произведения. Оценка поступков
героев.
Характеристика отношения автора к
героям, поступкам.Произведения
К.Г.Паустовского.
90. Главныеивторостепенные
героивпроизведении. В.П. Астафьева
«Стрижонок Скрип».

27.02.2023

28.02.2023

Устныйопрос; Извлекать информацию, необходимую
Письменная для выполнениязадания по тексту
работа;

91. Композицияпроизведений. И.С.
Тургенев. «Воробей»,
«Перепёлка»

01.03.2023

92. Произведения о взаимоотношениях
человека иживотных.
Иллюстрирование.

02.03.2023

Устныйопрос; Оценить вероятность того, что
Письменная описанные события могли произойти в
работа;
реальной жизни

93. Произведения о взаимоотношениях
человека и
животных. Аннотация.
94. Поэт и сказочник С.Я.
Маршак.Стихотворение
«Урокродногоязыка»
95. Средства художественной
выразительности при описании
пейзажа. С. Я. Маршака «Грозаднём»,
«В лесу над росистой
поляной».
96. Дети — герои произведений:
раскрытие темы «Разные детские
судьбы». Л.Пантелеев
«Честное слово».

6.03.2023

7.03.2023

8.03.2023

Устныйопрос; Извлекать информацию, необходимую
для выполнения
задания по тексту
Устныйопрос; Извлекать информацию, необходимую
для выполнения
задания по тексту
Устныйопрос; Выделить указанную в тексте
информацию, необходимую для
выполнения определенного задания по
тексту

09.03.2023

Устныйопрос; Понимать идею (главнуюмысль)
Письменная текста и его тему
работа;

97. Жанровые особенности рассказа
Л.Пантелеева «Честное слово».

13.03.2023

Устныйопрос; Определять общее настроениетекста
Проверочная
работа.

98. Герой художественного
произведения: время и место
проживания, особенности внешнего
вида и характера. Л.Пантелеев
«Честное слово».

14.03.2023

Устныйопрос; Описать, какую роль играютязыковые
Письменная приемы, использованные в тексте
работа;
(такие как метафоры и стильтекста)
Определять общее настроениетекста

99. Л.Пантелеев «Честное слово».Анализ
и интерпретация текста.

15.03.2023

Устныйопрос; Сравнивать информацию,
Письме
представленную в тексте
нная работа;

100 Основные события сюжета,
.
отношение к ним героев
произведения. Л. Пантелеев
«Камилл и учитель».

16.03.2023

101 Л. Пантелеев «Камилл и учитель».
.
Анализ структурытекста.
Заголовок. Главная мысль.

09.03.2023

Устныйопрос; Делать вывод, в чем цельсерии
Письменная аргументов Извлекать
работа;
информацию,
необходимую для выполнениязадания
по тексту
Устныйопрос; Извлекать информацию, необходимую
Письменная для выполнениязадания по тексту
работа;

102 Характеристика отношения автора
.
к героям, поступкам врассказах
Л.Пантелеева
«Честноеслово»и«Камиллиучитель»
103 Произведения Л. Пантелеева.
.
Определение главной мысли
произведения. Оценка поступков
героев.

13.03.2023

14.03.2023

Устныйопрос; Выделить указанную в тексте
Письме
информацию, необходимую для
нная работа; выполнения
определенного задания потексту
Устныйопрос; Извлекать информацию, необходимую
Проверочная для выполнениязадания по тексту
работа;

104 Дети — герои произведений.
.
Информация в тексте, смысловые
части, заголовок. А.П. Гайдар
«Горячий камень».

15.03.2023

Устныйопрос; Выделить указанную в тексте
информацию, необходимую для
выполнения
определенного задания потексту

105 Дети — герои произведений.
.
Информация в тексте, смысловые
части, заголовок. Повесть А.П.
Гайдара «Тимур и
его команда»
106 Произведения А.П. Гайдара одетях.
.
Характеристика
отношения автора к героям,
поступкам.
107 Писатель о писателе. Стихотворение
.
С.В. Михалкова
«Аркадий Гайдар» Очерк как особый
жанр литературы. Очерк
К.Г.Паустовского «Об Аркадии
Петровиче Гайдаре».
108 Нравственная сторона поступков
.
героев в произведениях А.П.
Гайдара.

16.03.2023

Устныйопрос; Описать, какую роль играютязыковые
приемы, использованные в тексте
(такие как метафоры и стиль
текста)

20.03.2023

Устныйопрос; Определять общее настроениетекста

21.03.2023

Устныйопрос; Соотнести детали, представленные
Письменная на разныхвеб-сайтах, с какой-либо
работа;
общей темой

22.03.2023

Устныйопрос; Извлекать информацию, необходимую
Проверочная для выполнениязадания по тексту
работа;

109 Особенности рассказа: тема, герои,
.
реальность событий, композиция,
объекты описания(портрет героя,
описание интерьера). М. Пришвин
«Выскочка».
110 Особенности рассказа: тема, герои,
.
реальность событий, композиция,
объекты описания.М. Пришвин
«Жаркий час».

23.03.2023

Устныйопрос; Выделить указанную в тексте
информацию, необходимую для
выполнения определенного задания по
тексту

03.04.2023

Устныйопрос; Определять, каким образом можно
применить информацию,
представленнуюв тексте, в реальном
мире

111 Человек и его отношения с
.
животными: верность, преданность,
забота и любовь.Творчество
М.М.Пришвина.
Рассказы оживотных.

04.04.2023

Устныйопрос; Извлекать информацию, необходимую
Письменная для выполнениязадания по тексту
работа;

112 Тема Идея Заголовок. Содержание
.
произведения Эпизод. Смысловые
части.
Творчество М.М.Пришвина.
Рассказы о животных.
113 Жанровые особенности рассказов
.
М.М.Пришвина.Рассказы о
животных.

05.04.2023

Устныйопрос; Извлекать информацию, необходимую
для выполнениязадания по тексту

06.04.2023

114 Жанровые особенности рассказов
.
М.М.Пришвина.Подготовка
плана.
Иллюстрирование.
115 Жанровые особенности рассказов
.
М.М.Пришвина. Подготовка плана.
Разные видыпересказа.

10.04.2023

11.04.2023

Устныйопрос; Оценить вероятность того, чтоаргумент,
приведенный автором текста, смог бы
повлиять на мысли и поступки
людей
Устныйопрос; Определять общее настроениетекста
Письменная
работа;

116 Жанровые особенности рассказов
1
.
М.М.Пришвина. Подготовка плана.
Разные видыпересказа.
117 Зарубежная литература. Литературный 1
.
герой, персонаж,характер. Дж.Лондон
«Бурый волк».
118 Сюжетная линия произведения.
1
.
Дж.Лондон
«Бурый волк»

12.04.2023

13.04.2023

17.04.2023

Устныйопрос; Извлекать информацию, необходимую
Проверочная для выполнениязадания по тексту
работа;
Устныйопрос; Извлекать информацию, необходимую
для выполнениязадания по тексту
Устныйопрос; Извлекать информацию, необходимую
Письменная для выполнениязадания по тексту
работа;

119
.
120
.

1
Тема. Идея. Заголовок.
Дж.Лондон «Бурый волк».
1
Зарубежная литература. Дружба
человека и животного в произведении
Э.Сетон- Томпсона «Чинк».

18.04.2023

19.04.2023

Устныйопрос; Извлекать информацию, необходимую
для выполнениязадания по тексту
Устныйопрос; Описать, какую роль играютязыковые
приемы, использованные в тексте
(такие как метафоры и стиль
текста)
Устныйопрос; Описать, какую роль играютязыковые
приемы, использованные в тексте
(такие как метафоры и стиль
текста)
Устныйопрос; Описать, какую роль играютязыковые
приемы, использованные в тексте
(такие как метафоры и стильтекста)

121 Литературный герой, персонаж,
.
характер. Э.Сетон- Томпсона
«Чинк».

20.04.2023

122 Тема. Идея. Заголовок. Композиция.
.
Э.Сетон- Томпсона
«Чинк».

24.04.2023

123 Средства художественной
.
выразительности в произведении
Э.Сетон-Томпсона «Чинк».
124 Определение главной мысли
.
произведения Э.СетонТомпсона «Чинк».
125 Оценка поступков героев.
.
Характеристика отношенияавтора
к героям, поступкам.
Э.Сетон- Томпсон «Чинк».
126 Э.Сетон- Томпсон «Чинк».
.
Аннотация.

25.04.2023

Устныйопрос; Делать вывод, что одно событие
стало причинойдругого события

26.04.2023

27.04.2023

Устныйопрос; Делать вывод, что одно событие
стало причиной
другого события
Устныйопрос; Делать вывод, что одно событие
стало причинойдругого события

01.05.2023

127 Дружбачеловекаиживотного в
.
произведениях зарубежных и
отечественных писателей.

02.05.2023

128 Библиотечный урок.
.
Произведения детских
писателей для детей.

03.05.2023

Устныйопрос; Извлекать информацию, необходимую
для выполнения
задания по тексту
Устныйопрос; Оценивать
завершенность
Письменная текста
работа;
Устныйопрос; Оценивать
Проверочная текста
работа;

завершенность

129 Библиотечная культура. Информация в 1
.
художественном
произведении,смысловые части,
заголовок
130 Библиотечная культура.
1
.
Работасдетскойкнигой.
Выставка книг.

04.05.2023

Устныйопрос; Оценивать завершенность текста

08.05.2023

Устныйопрос; Оценивать завершенность текста
Практи
ческая работа;

131 Справочнаялитература. Правилаработы 1
.
с ней.

09.05.2023

132 Писатель о писателе. Статья
1
.
К.И.Чуковского
«Мужичок
с
ноготок». Аннотация.
133 Работа со словарем. Аппарат учебника. 1
.

10.05.2023

11.05.2023

134 Итоговая проверка техники чтения
.

15.05.2023

Устныйопрос;
Практическая
работа;
Устныйопрос;
Письменная
работа;
Устныйопрос;
Практи
ческая работа;
Устныйопрос;

135 Средства выразительного чтения.
.

16.05.2023

136 Повторение
.

17.05.2023

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

136

Определять контекст, в котором
разворачивается повествование
(например,время и место)
Определять контекст, в котором
разворачивается повествование
(например,время и место)
Определять общее настроениетекста

Выделить указанную в тексте
информацию, необходимую для
выполнения определенного задания по
тексту
Устныйопрос; Извлекать информацию, необходимую
для выполнения
задания по тексту
Устныйопрос; Извлекать информацию, необходимую
Письменная для выполнениязадания по тексту
работа;