ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного общего образования составлена на основе требований к
результатам освоения основной образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, а также на основе характеристики
планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в федеральной
рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью оказания методической помощи учителю в создании
рабочей программы по учебному предмету, даёт представление о целях образования, развития и воспитания обучающихся на уровне
основного общего образования средствами учебного предмета, определяет обязательную (инвариантную) часть содержания программы
по иностранному (английскому) языку. Программа по иностранному (английскому) языку устанавливает распределение обязательного
предметного содержания по годам обучения, последовательность их изучения с учётом особенностей структуры иностранного
(английского) языка, межпредметных связей иностранного (английского) языка с содержанием учебных предметов, изучаемых на
уровне основного общего образования, с учётом возрастных особенностей обучающихся. В программе по иностранному (английскому)
языку для основного общего образования предусмотрено развитие речевых умений и языковых навыков, представленных в федеральной
рабочей программе по иностранному (английскому) языку начального общего образования, что обеспечивает преемственность между
уровнями общего образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на формирование коммуникативной культуры обучающихся, осознание
роли иностранного языка как инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия, способствует общему речевому
развитию обучающихся, воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет нелинейный характер и основано на концентрическом
принципе. В каждом классе даются новые элементы содержания и определяются новые требования. В процессе обучения освоенные на
определённом этапе грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и
расширяющемся тематическом содержании речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к переосмыслению целей и содержания обучения
иностранному (английскому) языку.
Цели иноязычного образования формулируются на ценностном, когнитивном и прагматическом уровнях и воплощаются в
личностных, метапредметных и предметных результатах обучения. Иностранные языки являются средством общения и самореализации
и социальной адаптации, развития умений поиска, обработки и использования информации в познавательных целях, одним из средств
воспитания гражданина, патриота, развития национального самосознания.

Целью иноязычного образования является формирование коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её
составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении,
аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими,
грамматическими) в соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных
способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к культуре, традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках
тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся 5–9 классов на разных этапах
(5–7 и 8–9 классы), формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
передаче информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами иностранного (английского) языка формируются компетенции:
образовательная, ценностно-ориентационная, общекультурная, учебно-познавательная, информационная, социально-трудовая и
компетенция личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку признаются компетентностный, системнодеятельностный, межкультурный и коммуникативно-когнитивный, что предполагает возможность реализовать поставленные цели,
добиться достижения планируемых результатов в рамках содержания, отобранного для основного общего образования, использования
новых педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация, проектная деятельность и другие) и использования
современных средств обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного (английского) языка – 510 часов: в 5 классе – 102 часа (3 часа в
неделю),в 6 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе
– 102 часа (3 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой
деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с
праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения;

диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках
тематического содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на
услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных
аудиотекстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты
(события) в воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение выделять запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие
отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять тему (основную мысль), главные факты
(события), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания, понимать интернациональные слова в контексте. Чтение с пониманием запрашиваемой информации
предполагает умения находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научнопопулярного характера, сообщение информационного характера, сообщение личного характера, объявление, кулинарный рецепт,
стихотворение, несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих
странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка. Объём письма – до 70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, иллюстраций. Объём письменного
высказывания – до 70 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.

Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ,
диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения; запятой
при перечислении и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования (включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и
около 800 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 750 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past
Continuous Tense.

Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody, anybody; something, anything и другие) every и
производные (everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, этикетные особенности
посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с государственной символикой
(флагом), некоторыми национальными символами, традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового
года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными
достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и
прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные
праздники, традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.

Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций
в рамках изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой
деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести: диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с
праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения;

диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека
или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием ключевыхе слов, планов, вопросов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на
услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему (идею) и главные
факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение
информационного характера.

Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять тему (основную мысль), главные факты
(события), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), последовательность главных фактов (событий), умение
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание информации, представленной в тексте, в эксплицитной
(явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из художественного произведения, в том числе рассказа, отрывок из
статьи научно-популярного характера; сообщение информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, сообщение личного
характера, стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей, составление плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка. Объём письма – до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы. Объём письменного высказывания –
до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи

Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера, отрывок из статьи научнопопулярного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая 750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000
лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality) и при помощи суффиксов: -ment (development), -ness
(darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous (famous), -y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im- (informal, independently, impossible);
словосложение:

образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (blue-eyed).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I)
характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения
будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого
языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе», «Проведение досуга», «Во время
путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках
отобранного тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, система
образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в
языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные
праздники, традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах,
спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки, при непосредственном общении
догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного)
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций
в рамках изученной тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой
деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним. Посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками.

Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет). Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с
праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека
или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному);

изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием вопросов, ключевых слов, планов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на
услышанное, использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему (идею) и главные
факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание
текста по началу аудирования, игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает умение выделять нужную
(интересующую, запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение
информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять тему (основную мысль), выделять главные
факты (события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую
последовательность главных фактов, событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.

Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает умение находить прочитанном тексте и
понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать найденную информацию с точки
зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые
явления. В ходе чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его
информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из художественного произведения, отрывок из статьи научнопопулярного характера, сообщение информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, меню, электронное сообщение
личного характера, стихотворение.
Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка. Объём письма – до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста. Объём письменного высказывания – до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ,
диалог (беседа).

Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке:
firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
оформлять электронное сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования (включая лексические единицы, изученные ранее) и 1250
лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 1050 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence (performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing (interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to walk – a walk);
образование глагола от имени существительного (a present – to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich);
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/crossing the road.).

Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в
настоящем и прошедшем времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование времен в рамках сложного предложения.
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to + инфинитив глагол, be/get used to doing something, be/get used to
something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях
своей страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в
англоязычной среде, знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в
рамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения в рамках отобранного тематического
содержания и использование лексико-грамматических средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа
жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в
языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях
своей страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: символики, достопримечательностей,
культурных особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка (культурные явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях,
поэтах, художниках, музыкантах, спортсменах и других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить
возможный маршрут и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки, использование при говорении и
письме перифраз (толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении
догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций
в рамках изученной тематики.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой
деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры).
Роль книги в жизни подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода.

Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка
с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и крупные города, регионы,
население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты,
традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру: государственные
деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов (этикетный диалог, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с
праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её, высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения
собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение и
так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их использования с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны
каждого собеседника в рамках диалога-обмена мнениями.

Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека
или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и
фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц или без их
использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на
услышанное, использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему (идею) и главные
факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание
текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает умение выделять нужную
(интересующую, запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение
информационного характера.

Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать базовому уровню (А2 – допороговому уровню по
общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять тему (основную мысль), выделять главные
факты (события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую
последовательность главных фактов, событий, разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части, озаглавливать текст
(его отдельные части), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает умение находить прочитанном тексте и
понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной форме (неявной) форме, оценивать
найденную информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые
явления. В ходе чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его
информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём
добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, статья научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция, электронное сообщение личного характера,
стихотворение; несплошной текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому уровню (А2 – допороговому уровню по
общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:

составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка (объём письма – до 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного
текста (объём письменного высказывания – до 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного (прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём – 100–120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в прослушанных текстах или услышанных
высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ,
диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке:
firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного характера.

Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.
Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350
лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (eight-legged);
образование сложных существительных путём соединения основ существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой причастия настоящего времени (nicelooking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой причастия прошедшего времени
(well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool). Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).

Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather ….
Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense,
Present/Past Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях
своей страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в
англоязычной среде, знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в
рамках отобранного тематического содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи, традиции в питании и
проведении досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения
основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями
образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах английского языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях
своей страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные
праздники, традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности);

кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов,
художников, композиторов, музыкантов, спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить
возможный маршрут, уточнить часы работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза
(толкования), синонимических средств, описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного)
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций
в рамках изученной тематики.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования отражают готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе
реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов
других людей;
 активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного края, страны;
 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
 понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
 представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
 представление о способах противодействия коррупции;
 готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие
в самоуправлении в образовательной организации;
 готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней).
2) патриотического воспитания:
 осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление
интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
 ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа;
 уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам,
традициям разных народов, проживающих в родной стране.

3) духовно-нравственного воспитания:
 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
 готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых
норм с учётом осознания последствий поступков;
 активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
4) эстетического воспитания:
 восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства;
 осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
 понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества;
 стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
 осознание ценности жизни;
 ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
 осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда
для физического и психического здоровья;
 соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в Интернет-среде;
 способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
 умение принимать себя и других, не осуждая;
 умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
6) трудового воспитания:
 установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, организации, населенного пункта, родного
края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такого рода деятельность;



интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого
предметного знания;
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие
необходимых умений для этого;
 готовность адаптироваться в профессиональной среде;
 уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
 осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и
общественных интересов, и потребностей.
7) экологического воспитания:
 ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
 повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
 осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной
сред;
 готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
8) ценности научного познания:
 ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития
человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
 овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
 овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков
и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
 освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста,
норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой
культурной среды;
 способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других;














способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности через практическую
деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и
компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать
идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефицит собственных знаний и
компетентностей, планировать своё развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с
определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его
свойства при решении задач (далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области
концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов,
возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, оценивать ситуацию стресса, корректировать
принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне основного общего образования у обучающегося будут
сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);



устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа;
 с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях;
 предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
 выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
 проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать
наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
 формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта,
самостоятельно устанавливать искомое и данное;
 формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию,
мнение;
 проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование по
установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимости объектов между собой;
 оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования (эксперимента);
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования,
владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных
ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с
учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
 выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;






находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи
несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным
самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;
 выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
 понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать
свои возражения;
 в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение задачи и поддержание общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
 публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии
с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы,
обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
 обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;



планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех
участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
 выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои
действия с другими членами команды;
 оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия;
 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Самоорганизация
 выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
 ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие
решений группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм
с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;
 проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
 владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
 давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;
 объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту,
находить позитивное в произошедшей ситуации;
 вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок,
возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект

 различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
 выявлять и анализировать причины эмоций;
 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
 регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
 осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
 принимать себя и других, не осуждая;
 открытость себе и другим;
 осознавать невозможность контролировать всё вокруг.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку ориентированы на применение знаний,
умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной
коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение) с
вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 5–6
фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко
излагать результаты выполненной проектной работы (объём – до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты);

смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов),
читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками, заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 90
слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно
употреблять в устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального
общего образования), обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена
существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an, наречия с суффиксом -ly,
имена прилагательные, имена существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;

имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму только множественного
числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику
страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая
правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках
отобранного тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) со зрительными
опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого
собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение)) с
вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 7–8
фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 7–8 фраз); кратко
излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 7–8 фраз);

аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов),
читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию, определять тему текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, с указанием личной информации, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать небольшое письменное высказывание с
использованием образца, плана, ключевых слов, картинок (объём высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 95
слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно
употреблять в устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650 лексических единиц, освоенных ранее),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена
существительные с помощью суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:

сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past
Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should, need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody, anybody; something, anything, etc.), every и
производные (everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением
информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, с людьми другой
культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные
функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:

говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос,
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение)) с
вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 8–9
фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 8–9
фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием информации, представленной в тексте в
эксплицитной (явной) форме (объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать представленную в них информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации; писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 90 слов), создавать
небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объём высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова
с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты объёмом до 100 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, читать новые слова
согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно
употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена
существительные с помощью суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly, -y, имена прилагательные и
наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена прилагательные путем соединения основы прилагательного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы, многозначные слова,
интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и
целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения
будущего действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятые в стране (странах) изучаемого
языка в рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого
языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;

6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную,
при непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию,
не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением
информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, с людьми другой
культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные
функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос,
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение)) с
вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до 9–10
фраз), выражать и кратко аргументировать своё мнение, излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с
вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 9–10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 9–10
фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут), прогнозировать
содержание звучащего текста по началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объём

текста (текстов) для чтения – 350–500 слов), читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 110 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 110
слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения, владеть орфографическими навыками:
правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно
употреблять в устной и письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена
существительные с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с помощью конверсии (имя
существительное от неопределённой формы глагола (to walk – a walk), глагол от имени существительного (a present – to present), имя
существительное от прилагательного (rich – the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее
частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и
целостности высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);

все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в
настоящем и прошедшем времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth);
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени);
наречия too – enough;
отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране
(странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны) изучаемого языка (культурные явления и события;
достопримечательности, выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить
возможный маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую, в том числе контекстуальную,
догадку, при непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках отобранного тематического
содержания и использовать лексико-грамматические средства с их учётом;

8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении
и письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением
информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, людьми другой
культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные
функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм речевого этикета, принятого
в стране (странах) изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение),
рассуждение) с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – до 10–12 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста со зрительными
и (или) вербальными опорами (объём – 10–12 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10–12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объём
текста (текстов) для чтения – 500–600 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в
них информацию, обобщать и оценивать полученную при чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 120 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием

образца, плана, таблицы, прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять таблицу, кратко
фиксируя содержание прочитанного (прослушанного) текста, письменно представлять результаты выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 120
слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно
употреблять в устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
глаголы с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-, имена прилагательные с помощью суффиксов -able/-ible, имена существительные
с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложное прилагательное путём соединения основы числительного с основой
существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged), сложное существительное путём соединения основ существительного с
предлогом (mother-in-law), сложное прилагательное путём соединения основы прилагательного с основой причастия I (nice-looking),
сложное прилагательное путём соединения наречия с основой причастия II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы, интернациональные слова, наиболее
частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и
целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);

конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого
языка, представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос, использовать при говорении и письме перифраз
(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при чтении и аудировании – языковую догадку, в том
числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении
и письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением
информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, людьми другой
культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные
функции в рамках изученной тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ,
ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, И ВОЗМОЖНОСТИ
ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПО ЭТОЙ ТЕМЕ ЭЛЕКТРОННЫХ (ЦИФРОВЫХ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
РЕСУРСОВ.
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники

12

1

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

8

1

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, спорт)

6

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, здоровое питание"

7

1

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

8

1

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками

5

1

7

Каникулы в различное время года. Виды

7

1

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835216d4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521b7a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521b7a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352220a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835220de

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835220de

Биоблиотека ЦОК

отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам

https://m.edsoo.ru/835220de

8

Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода

4

0.5

9

Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт

19

0.5

10

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

15

1

11

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные

5

1

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522cdc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835216d4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521b7a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521b7a

0

6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники

15

1

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

4

1

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, спорт)

14

1

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание

6

1

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

8

1

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками

5

1

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам

7

1

8

Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода

4

0.5

9

Жизнь в городе и сельской местности.

19

0.5

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835216d4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521b7a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521b7a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352220a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835220de

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835220de

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835220de

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522cdc

Биоблиотека ЦОК

Описание родного города (села). Транспорт

https://m.edsoo.ru/835216d4

10

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

15

1

11

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные

5

1

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521b7a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521b7a

0

7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по дому

7

1

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

5

1

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

16

1

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание

7

1

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

7

1

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками

8

1

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам

10

1

8

Природа: дикие и домашние животные.

8

0.5

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352ee10

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f144

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f144

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f3b0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f86a

Биоблиотека ЦОК

Климат, погода

https://m.edsoo.ru/8352ee10

9

Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт

9

0.5

10

Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)

8

1

11

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

8

0.5

12

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены

9

0.5

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f144

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f144

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86

0

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по дому

9

1

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

9

1

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

6

0.5

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание

10

0.5

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

8

1

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками

10

1

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам

6

1

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835388a2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353798e
https://m.edsoo.ru/83537fe2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e00a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537bc8
https://m.edsoo.ru/83538140

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3e

8

Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода

9

Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт

6

1

10

Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)

7

1

11

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

12

0.5

12

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены

6

0.5

102

10

13

Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/83538d3e

Биоблиотека ЦОК

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/83538eec
https://m.edsoo.ru/8353a5b2
https://m.edsoo.ru/8353986a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835388a2

0

9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение

11

1

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

5

1

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные
игры). Роль книги в жизни подростка

14

1

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача

10

1

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги. Молодёжная
мода

4

1

6

Школа, школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их
решение. Переписка с иностранными
сверстниками

5

1

7

Виды отдыха в различное время года.

12

1

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

РЭШ

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354107e

РЭШ

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354107e

РЭШ

Путешествия по России и иностранным
странам. Транспорт
8

Природа: флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия

11

1

9

Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса, Интернет)

6

1

10

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города,
регионы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории

14

0.5

11

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка, их вклад
в науку и мировую культуру:
государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены

10

0.5

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a

РЭШ

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346

0

Приложение 1 к рабочей программе

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1

2

3

Тема урока

Моя семья (члены моей семьи)

Моя семья (представление
членов моей семьи)

Моя семья (наши любимые
занятия)

Всег
о

1

Контр
ольны
е
работ
ы

Дата
Функциональная
грамотность

Понимать фактологич
ескую информаци ю
(сюжет, последовате
льность событий и т.п.)

1

5

Семейные праздники и традиции
(день рождения, Новый Год)

1

план

2.09

https://m.edsoo.ru/8
3514d30

4.09

https://m.edsoo.ru/8
3514d30

Биоблиотека
ЦОК

1

Моя семья (проводим время
вместе)

Биоблиотека
ЦОК

Биоблиотека
ЦОК

1

4

Электронные
цифровые
образовательны
е ресурсы

5.09

https://m.edsoo.ru/8
35159e2

Биоблиотека
ЦОК

9.09

https://m.edsoo.ru/8
3515bcc

Находить и извлекать
одну или несколько

Биоблиотека
ЦОК

11.09

факт

единиц информаци и,
расположен ных в одном
фрагменте текста .

https://m.edsoo.ru/8
3514efc

Биоблиотека
ЦОК
6

7

Моя семья (семейные праздники
в разных странах)

Моя семья. Мои друзья

https://m.edsoo.ru/8
3516f40
https://m.edsoo.ru/8
351712a

1

Биоблиотека
ЦОК

1

8

Моя семья. Мои друзья (мои
вещи, одежда)

9

Мои друзья (взаимоотношения с
друзьями)

10

Мои друзья (совместные
занятия)

11

Обобщение по теме "Моя семья.
Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения,
Новый год"

1

12

Контроль по теме "Моя семья.

1

12.09

16.09

https://m.edsoo.ru/8
351609a

Биоблиотека
ЦОК

1

18.09

https://m.edsoo.ru/8
3518002

Биоблиотека
ЦОК

1

19.09

https://m.edsoo.ru/8
3515ea6

Биоблиотека
ЦОК

1

23.09

https://m.edsoo.ru/8
3516252
25.09

1

Определять место, где

26.09

содержится искомая
информаци я (фрагмент
текста, гиперссылк а,
ссылка на сайт и т.д.)

Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения,
Новый год"

13

14

15

Члены семьи: описание
внешности

Члены семьи: описание
характера

Мои друзья: описание
внешности

Биоблиотека
ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8
351655e

Биоблиотека
ЦОК

1

Мои друзья: описание характера

1

17

Мой любимый герой (описание
внешности и характера)

1

18

Мой любимый литературный
персонаж (описание внешности
и характера)

19

Обобщение по теме "Внешность
и характер человека
(литературного персонажа)"

1

2.10

https://m.edsoo.ru/8
35163f6

Биоблиотека
ЦОК

1

16

30.09

3.10

https://m.edsoo.ru/8
3516c0c

Биоблиотека
ЦОК

7.10

https://m.edsoo.ru/8
3516dba
9.10

Определять место, где
содержится искомая
информаци я (фрагмент
текста, гиперссылк а,
ссылка на сайт и т.д.)

10.10

14.10

1

20

Контроль по теме "Внешность и
характер человека
(литературного персонажа)"

21

Досуг и увлечения современных
подростков (любимые
увлечения)

16.10

1

1

22

Досуг и увлечения современных
подростков (любимые занятия)

1

23

Досуг и увлечения современных
подростков (места для отдыха)

1

24

Мое свободное время (театр)

25

Мое свободное время (кино)

26

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)"

27

Здоровый образ жизни
(распорядок дня)

1

1

1

1

1
Определять место, где
содержится искомая
информаци я (фрагмент
текста, гиперссылк а,
ссылка на сайт и т.д.)

Биоблиотека
ЦОК

17.10

https://m.edsoo.ru/8
351997a

Биоблиотека
ЦОК

21.10

https://m.edsoo.ru/8
351760c
23.10

Биоблиотека
ЦОК

24.10

https://m.edsoo.ru/8
35196d2

Биоблиотека
ЦОК

6.11

https://m.edsoo.ru/8
3518174

Биоблиотека
ЦОК

7.11

https://m.edsoo.ru/8
3518174

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
351a618

11.11

28

Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)

29

Здоровый образ жизни (занятия
спортом и активные виды
отдыха)

30

Здоровый образ жизни
(проводим выходные с пользой
для здоровья)

31

Здоровый образ жизни (здоровое
питание)

32

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, здоровое питание"

33

Контроль по темам "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)"
и "Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, здоровое
питание"

34

Покупки (одежда, обувь)

Определять место, где
содержится искомая
информаци я (фрагмент
текста, гиперссылк а,
ссылка на сайт и т.д.)

1

13.11

Биоблиотека
ЦОК

1

14.11

https://m.edsoo.ru/8
35197fe

Биоблиотека
ЦОК

1

18.11

https://m.edsoo.ru/8
3518e12

Определять наличие/отс
утствие информаци

1

Биоблиотека
ЦОК

20.11

https://m.edsoo.ru/8
35193e4
21.11

1
25.11

1

1

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3518cbe

27.11

35

Покупки (продукты питания)

1

36

Покупки (сувениры)

1

37

Покупки (мои любимые
магазины)

1

38

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

39

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

40

41

Школа, школьная жизнь
(школьные предметы)

Школа, школьная жизнь (мой
любимый предмет)

Находить и извлекать
одну или несколько
единиц информаци и,
расположен ных в одном
фрагменте текста .

28.11

Биоблиотека
ЦОК

2.12

https://m.edsoo.ru/8
351c5bc
4.12
5.12

1
9.12

1

1

1

42

Школа, школьная жизнь
(расписание уроков)

1

43

Школа, школьная жизнь

1

1

Определять наличие/отс
утствие информаци

Биоблиотека
ЦОК

11.12

https://m.edsoo.ru/8
3519f10

Биоблиотека
ЦОК

12.12

https://m.edsoo.ru/8
3519f10

Биоблиотека
ЦОК

16.12

https://m.edsoo.ru/8
3519df8

Биоблиотека

18.12

(общение с одноклассниками)

ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
351a780

44

Школа, школьная жизнь
(занятия после уроков)

45

Школа, школьная жизнь
(образование в стране/странах
изучаемого языка)

46

Переписка с зарубежными
сверстниками (пишем
электронное письмо другу)

47

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными
сверстниками"

48

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными
сверстниками"

1

49

Каникулы (виды путешествий)

1

Находить и извлекать
одну или несколько
единиц информаци и,
расположен ных в одном
фрагменте текста .

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
351b414
https://m.edsoo.ru/8
3519ab0

Биоблиотека
ЦОК

1

19.12

23.12

https://m.edsoo.ru/8
351b19e

Биоблиотека
ЦОК

1

25.12

https://m.edsoo.ru/8
351b540
26.12

1

28.12

1

Понимать фактологич
ескую информаци ю
(сюжет, последовате

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8

13.01

льность событий и т.п.)

50

Каникулы (путешествуем в
разное время года)

51

Каникулы (путешествуем с моей
семьей и друзьями)

52

Каникулы (активные виды
отдыха)

53

Каникулы (детский лагерь)

Биоблиотека
ЦОК

1

1

351b78e
https://m.edsoo.ru/8
351d818
https://m.edsoo.ru/8
351c2b0

https://m.edsoo.ru/8
351d552

Определять наличие/отс
утствие информаци

Биоблиотека
ЦОК

Биоблиотека
ЦОК

55

Виды отдыха (поход)

1

22.01

https://m.edsoo.ru/8
351dc1e

Биоблиотека
ЦОК
1

20.01

https://m.edsoo.ru/8
351c896

1

Виды отдыха (активности)

16.01

https://m.edsoo.ru/8
351d552

Биоблиотека
ЦОК

1

54

15.01

23.01

https://m.edsoo.ru/8
351bf4a
https://m.edsoo.ru/8
351c74c
https://m.edsoo.ru/8
351d6e2

Находить и извлекать
несколько единиц

27.01

информаци и,
расположен ных в одном
фрагменте текста
56

Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха"

57

Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха"

1

58

Природа (дикие животные)

1

29.01

1
30.01

59

Природа (домашние животные)

1

60

Природа (описание диких
животных)

1

61

62

Природа (животные в зоопарке)

Природа (описание домашних
животных)

1
3.02

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
351e452

6.02

Биоблиотека
ЦОК

1

1

63

Природа (животные России)

1

64

Природа (животные

1

5.02

10.02

https://m.edsoo.ru/8
351d6e2

Определять место, где
содержится искомая
информаци я (фрагмент
текста, гиперссылк а,
ссылка на сайт и т.д.)

12.02

Биоблиотека
ЦОК

13.02

https://m.edsoo.ru/8
3520130

Биоблиотека

17.02

страны/стран изучаемого языка)

ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3520130

65

66

Природа. (насекомые)

Погода. (говорим о погоде)

Понимать фактологич
ескую информаци ю
(сюжет, последовате
льность событий и т.п.)

1

Биоблиотека
ЦОК

1

67

Погода в разные времена года,
месяцы.

1

68

Погода. (моё любимое время
года)

1

69

Погода (различные погодные
явления)

Одеваемся по погоде

71

Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Погода"

1

72

Контроль по теме "Природа:
дикие и домашние животные.

1

20.02

https://m.edsoo.ru/8
35182d2

Биоблиотека
ЦОК

24.02

https://m.edsoo.ru/8
3518444
26.02

Биоблиотека
ЦОК

1

70

19.02

27 02

https://m.edsoo.ru/8
351e01a

Биоблиотека
ЦОК

1

3.03

https://m.edsoo.ru/8
3518cbe

Определять наличие/отс
утствие информаци
1

5.03

6.03

Погода"

73

Родной город (село). (жизнь в
городе и деревне)

Биоблиотека
ЦОК

Биоблиотека
ЦОК

Родной город (село). (типы
домов)

1

75

Родной город (село). (в
квартире, в доме)

1

76

Родной город (село). (описание
квартиры, дома)

1

77

Родной город (село). (как пройти
к моему дому)

https://m.edsoo.ru/8
351e308
https://m.edsoo.ru/8
351e6e6

1

74

Виды транспорта

1

79

Обобщение по теме "Родной
город (село). Транспорт"

1

80

Контроль по теме "Родной город
(село). Транспорт"

1

12.03

https://m.edsoo.ru/8
351eaec
https://m.edsoo.ru/8
351e59c
13.03
17.03

Биоблиотека
ЦОК

1

78

10.03

19.03

https://m.edsoo.ru/8
351fdd4

Биоблиотека
ЦОК

20.03

https://m.edsoo.ru/8
351c134

Определять наличие/отс
утствие информаци
1

2.04
3.04

81

Родная страна. (географическое
положение)

82

Родная страна. (культура и
традиции)

1

83

Родная страна. (национальные
обычаи)

1

84

Родная страна. (праздники)

1

85

Родная страна
(достопримечательности)

86

Родная страна (народное
творчество)

87

Страна/ страны изучаемого
языка (географическое
положение, столицы)

7.04

1
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3520266

10.04
14.04

Биоблиотека
ЦОК

1

1

1

88

1

16.04

https://m.edsoo.ru/8
351f3c0

Определять место, где
содержится искомая
информаци я (фрагмент
текста, гиперссылк а,
ссылка на сайт и т.д.)

17.04

Биоблиотека
ЦОК

21.04

https://m.edsoo.ru/8
351f4f6

Биоблиотека
ЦОК
Страна/страны изучаемого
языка. (достопримечательности
Великобритании)

9.04

https://m.edsoo.ru/8
351fa14
https://m.edsoo.ru/8
351fb7c
https://m.edsoo.ru/8
351fcb2

23.04

https://m.edsoo.ru/8
351feec
https://m.edsoo.ru/8
352000e

89

Достопримечательности стран
изучаемого языка

1

90

Страна/страны изучаемого языка
(национальные праздники)

1

91

Страна/страны изучаемого
языка. (национальные
особенности)

92

Страна/страны изучаемого языка
(национальные обычаи)

93

Страна/ страны изучаемого
языка (традиции)

94

Страна/ страны изучаемого
языка (сувениры)

95

Страна/ страны изучаемого
языка (типичные здания и
строения)

96

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их

24.04
28.04
30.04

1

1

Определять место, где
содержится искомая
информаци я (фрагмент
текста, гиперссылк а,
ссылка на сайт и т.д.)

1.05

Биоблиотека
ЦОК

1

5.05

https://m.edsoo.ru/8
3520266

Биоблиотека
ЦОК

1

7.05

https://m.edsoo.ru/8
351c5bc
8.05

1

1

Находить и извлекать
одну или несколько
единиц информаци и,

12.05

расположен ных в одном
фрагменте текста

географическое положение,
столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

97

Контроль по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

98

Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка: страницы
истории

99

Выдающиеся поэты, писатели
родной страны и страны/ стран
изучаемого языка

100

Любимые книги и литературные
персонажи родной страны и
страны/ стран изучаемого языка

14.05

1

1

Биоблиотека
ЦОК

1

1

1

15.05

https://m.edsoo.ru/8
352075c

Понимать фактологич
ескую информаци ю
(сюжет, последовате
льность событий и т.п.)

Биоблиотека
ЦОК

19.05

https://m.edsoo.ru/8
352089c
https://m.edsoo.ru/8
351745e

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
35209d2

20.05

101

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты"

102

Контроль по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
писатели, поэты"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Биоблиотека
ЦОК

1

21.05

https://m.edsoo.ru/8
3520dce

1

1

102

10

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3520dce

0

22.05

6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Все
го

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (члены семьи)

1

2

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (личные данные)

1

3

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (представляем
друга, приветствие)

4

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (семейные
праздники)

5

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. (приглашение на
праздник)

Конт
роль
ные
работ
ы

Функциональная
грамотность

Понимать
фактологич ескую
информаци ю
(сюжет,
последовате
льность событий и
т.п.)

Дата
план

2.09
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521d7
8
https://m.edsoo.ru/83521ea4

3.09
Биоблиотека ЦОК

1

5.09

https://m.edsoo.ru/83521fc6

Биоблиотека ЦОК

1

1

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

9.09

https://m.edsoo.ru/83520ef0

Находить и
извлекать одну или
несколько единиц
информаци и,
расположен ных в

10.09

факт

одном фрагменте
текста .
6

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (мой дом, квартира)

7

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (обустраиваем дом,
квартиру)

8

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (готовимся к
празднику)

9

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (празднуем Новый
год)

10

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (покупаем подарок)

11

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (праздничное
настроение)

Биоблиотека ЦОК
1

12.09

https://m.edsoo.ru/8352147
2

16.09
1
17.09
1
Биоблиотека ЦОК
1

19.09

https://m.edsoo.ru/8352103
0

Биоблиотека ЦОК
1

23.09

https://m.edsoo.ru/8352192
2
24.09

1

12

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (дорогие памяти
игрушки)

1

13

Взаимоотношения в семье и с

1

Определять место,
где содержится
искомая информаци
я (фрагмент текста,
гиперссылк а,
ссылка на сайт и
т.д.)

26.09

Биоблиотека ЦОК

30.09

друзьями (правила поведения)

https://m.edsoo.ru/835216d
4

14

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные
праздники"

15

Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные
праздники"

16

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа) (описание)

1

17

Мой любимый герой
(описание)

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83521b7
a

Биоблиотека ЦОК
1

1

19

Контроль по теме "Внешность
и характер человека
(литературного персонажа)"

1

20

Досуг и развлечения
современного подростка

1

7.10

https://m.edsoo.ru/8352220
a

Биоблиотека ЦОК

18

3.10

https://m.edsoo.ru/83521b7
a

Биоблиотека ЦОК

Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"

1.10

8.10

https://m.edsoo.ru/835220d
e

Определять место,
где содержится
искомая информаци
я (фрагмент текста,
гиперссылк а,
ссылка на сайт и
т.д.)

1

10.10

14.10

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522cdc

15.10

(выбор занятий)

21

Досуг и развлечения
современного подростка
(любимые занятия)

22

Досуг и развлечения
современного подростка (мой
выходной день)

23

Досуг и развлечения
современного подростка
(свободное время моего друга)

24

Досуг и развлечения
современного подростка
(активности в свободное
время)

25

Досуг и развлечения
современного подростка
(увлечения и хобби)

26

Досуг и развлечения
современного подростка
(любимые игры)

27

Досуг и развлечения
современного подростка
(проводим время вместе)

1

Определять место,
где содержится
искомая информаци
я (фрагмент текста,
гиперссылк а,
ссылка на сайт и
т.д.)

17.10

21.10
1
22.10

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83523d4
e

Биоблиотека ЦОК
1

24.10

5.11

https://m.edsoo.ru/8352233
6

7.11
1
11.11
1

28

Досуг и развлечения
современного подростка (игры
в прошлом и настоящем)

29

Досуг и развлечения
современного подростка
(играем в настольные игры)

30

Досуг и развлечения
современного подростка
(делаем игры своими руками)

31

Досуг и развлечения
современного подростка
(заказываем билеты в кино,
театр)

32

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, спорт)"

33

Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, спорт)"

1

34

Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)

1

Определять место,
где содержится
искомая информаци
я (фрагмент текста,
гиперссылк а,
ссылка на сайт и
т.д.)

1

12.11

14.11
1
18.11
1
19.11

Определять
наличие/отс
утствие информаци

1

21.11

Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/835230ce
25.11

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835230ce

26.11

35

Здоровый образ жизни
(распорядок дня)

1

36

Здоровый образ жизни
(распорядок дня моего друга)

1

37

Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)

1

38

Обобщение по теме
"Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное
питание"

39

Контроль по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

Находить и
извлекать одну или
несколько единиц
информаци и,
расположен ных в
одном фрагменте
текста .

28.11

2.12
Биоблиотека ЦОК

3.12

https://m.edsoo.ru/8352320
e
5.12

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352414
a

Биоблиотека ЦОК
1

1

9.12

https://m.edsoo.ru/8352414
a

Определять
наличие/отс
утствие информаци

10.12

40

Покупки (продукты питания)

1

41

Покупки (список покупок)

1

12.12

42

Покупки (меню)

1

16.12

43

Покупки (ингредиенты
любимого блюда)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f73e

17.12

44

Покупки (одежда)

Находить и
извлекать одну или
несколько единиц
информаци и,
расположен ных в
одном фрагменте
текста .

1

19.12
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352248
0

Биоблиотека ЦОК
45

Покупки (обувь)

46

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

47

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

https://m.edsoo.ru/8352248
1

24.12
1
26.12

1

1
Биоблиотека ЦОК

48

Школа (любимый предмет)

23.12

1

49

Школа. Школьная жизнь
(правила поведения в школе)

1

50

Переписка с иностранными
сверстниками

1

28.12

https://m.edsoo.ru/8352511
c

Понимать
фактологич ескую
информаци ю
(сюжет,
последовате
льность событий и
т.п.)

13.01
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352496
0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352593
c

14.01

51

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка
с иностранными
сверстниками"

52

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка
с иностранными
сверстниками"

53

Каникулы в различное время
годы (планы на отдых)

54

Каникулы в различное время
годы (активности на отдыхе)

16.01
Определять
наличие/отс
утствие информаци

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525f18

20.01

1

Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/83525f18

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83526d5
a

Биоблиотека ЦОК
1

55

Каникулы в различное время
годы (в гостинице)

1

56

Каникулы в различное время

1

21.01

23.01

https://m.edsoo.ru/8352609
4

Находить и
извлекать
несколько единиц
информаци и,
расположен ных в
одном фрагменте
текста

27.01

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c43
6

28.01

годы (отдых на море)
57

Виды отдыха

58

Обобщение по теме
"Каникулы в различное время
года. Виды отдыха"

59

Контроль по теме "Каникулы
в различное время года. Виды
отдыха"

Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/835266ca
3.02

1
4.02
1

1
Биоблиотека ЦОК

60

Климат, погода

61

Климат, погода (одеваемся по
погоде)

30.01

1

https://m.edsoo.ru/835288d
a

Биоблиотека ЦОК
1

62

Природа. (дикие и домашние
животные, в зоопарке)

63

Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода"

1

64

Жизнь в городе (мой район)

1

65

Жизнь в городе (городские
службы)

1

1

6.02

10.02

https://m.edsoo.ru/83528b3
c

Определять место,
где содержится
искомая информаци
я (фрагмент текста,
гиперссылк а,
ссылка на сайт и
т.д.)

11.02

13.02

17.02
Понимать
фактологич ескую

18.02

информаци ю
(сюжет,
последовате
льность событий и
т.п.)
66

Жизнь в городе (безопасность
на дорогах)

1

67

Жизнь в городе (на улицах
города)

1

68

Жизнь в городе и сельской
местности (виды транспорта)

1

69

Описание родного города
(села)

70

Жизнь в городе и сельской
местности (ориентируемся по
карте)

71

Жизнь в городе и сельской
местности (договариваемся о
встрече)

1

72

Жизнь в городе
(договариваемся о встрече)

1

73

Жизнь в городе (заказ по
телефону, через интернет)

1

74

Описание родного города
(села). (прошлое)

1

20.02
Биоблиотека ЦОК

16.02

https://m.edsoo.ru/835293b
6
19.02

Биоблиотека ЦОК
1

20 02

https://m.edsoo.ru/8352905
a

24.02
1
Определять
наличие/отс
утствие информаци

25.02

27.02

3.03
4.03

75

Описание родного города
(села). (учреждения и здания)

76

Описание родного города
(села). (служба потерянных
вещей)

1

77

Описание родного города
(села). (куда пойти?)

1

78

Описание родного города
(села). (правила поведения)

1

79

Описание родного города
(села). (следим за чистотой и
порядком)

80

Описание родного города
(села). (моя дача, дом в
деревне)

81

Обобщение по темем "Жизнь
в городе и сельской
местности. Описание родного
города (села). Транспорт"

82

Контроль по темам "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода" и "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города
(села). Транспорт"

1

83

Родная страна и страна

1

6.03

1

10.03

Биоблиотека ЦОК

11.03

https://m.edsoo.ru/83528eac

13.03
17.03

Определять
наличие/отс
утствие информаци

1

Биоблиотека ЦОК
1

18.03

https://m.edsoo.ru/8352920
8
20.03

Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/83528cea

01.04
1

3.04

(страны) изучаемого языка.
(страны, национальности)
84

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка.
(географическое положение)

85

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(флаги)

7.04

1
Биоблиотека ЦОК

1

86

Страна (страны) изучаемого
языка
(достопримечательности)

1

87

Страна (страны) изучаемого
языка (тур по столице)

1

https://m.edsoo.ru/8352a05e

Определять место,
где содержится
искомая информаци
я (фрагмент текста,
гиперссылк а,
ссылка на сайт и
т.д.)

https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad4
2
https://m.edsoo.ru/8352ab8
0
https://m.edsoo.ru/8352a9d
2
https://m.edsoo.ru/8352a82
4
https://m.edsoo.ru/83529f00

Биоблиотека ЦОК

88

Страна/страны изучаемого
языка (национальные
особенности)

1

8.04

https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad4
2
https://m.edsoo.ru/8352ab8
0
https://m.edsoo.ru/8352a9d
2
https://m.edsoo.ru/8352a82

10.04

14.04
15.04

4

89

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(праздники)

90

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(празднуем вместе)

17.04

1
21.04

1
Биоблиотека ЦОК

91

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(фестивали)

1

Биоблиотека ЦОК

92

Страна/страны изучаемого
языка (архитектурные
объекты)

1

93

Страна (страны) изучаемого

1

22.04

https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad4
2
https://m.edsoo.ru/8352ab8
0
https://m.edsoo.ru/8352a9d
2
https://m.edsoo.ru/8352a82
4

Определять место,
где содержится
искомая информаци
я (фрагмент текста,
гиперссылк а,
ссылка на сайт и
т.д.)

24.04

https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad4
2
https://m.edsoo.ru/8352ab8
0
https://m.edsoo.ru/8352a9d
2
https://m.edsoo.ru/8352a82
4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04

28.04

языка (знаменитые
исторические места)

https://m.edsoo.ru/8352ad4
2
https://m.edsoo.ru/8352ab8
0
https://m.edsoo.ru/8352a9d
2
https://m.edsoo.ru/8352a82
4

94

Родная страна
(достопримечательности)

1

95

Родная страна (традиции и
обычаи)

1

96

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

97

Контроль по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,

29.04
5.05
6.05

Находить и
извлекать одну или
несколько единиц
информаци и,
расположен ных в
одном фрагменте
текста

1

12.05

1

1

достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"
Биоблиотека ЦОК
98

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(писатели, поэты, учёные)

https://m.edsoo.ru/8352b50
8
https://m.edsoo.ru/8352b68
e

1

99

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(деятели культуры,
спортсмены)

100

Выдающиеся люди родной
страны (писатели, поэты,
учёные)

101

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные"

1

102

Контроль по теме

1

13.05

Понимать
фактологич ескую
информаци ю
(сюжет,
последовате
льность событий и
т.п.)

1

Биоблиотека ЦОК

15.05

https://m.edsoo.ru/8352b26
a
https://m.edsoo.ru/8352b0a
8
https://m.edsoo.ru/8352b80
0
https://m.edsoo.ru/8352b9ea

Биоблиотека ЦОК

19.05

https://m.edsoo.ru/8352b50
8
https://m.edsoo.ru/8352b68
e

1

20.05
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352bb8
e

1

Биоблиотека ЦОК

22.05

"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/8352bb8
e

102

10

0

7 КЛАСС
Количество часов
№
п/
п

Тема урока

Всег
о

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (общение с друзьями)

2

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (проводим время
вместе)

1

3

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (делимся новостями)

1

4

Семейные праздники.
(подарки)

1

5

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (обязанности по
дому)

1

6

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с

1

1

Контр
ольны
е
работ
ы

Дата
Функциональная
грамотность

Извлекать информацию
необходимую для
выполнения задания по
тексту.

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

план

Биоблиотека ЦОК

2.09

https://m.edsoo.ru/835
38ab4
https://m.edsoo.ru/835
3832a
https://m.edsoo.ru/835
385dc

Биоблиотека ЦОК

5.09

https://m.edsoo.ru/835
2c5fc
6.09
9.09

Биоблиотека ЦОК

12.09

https://m.edsoo.ru/835
2c782

Оценить вероятность того,
что информация сможет

13.09

факт

друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по
дому"

7

Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по
дому"

8

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание внешности)

повлиять на мысли и
поступки людей.

16.09

1

1

19.09

1

Биоблиотека ЦОК

9

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(черты характера)

10

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание литературного
персонажа)

1

11

Обобщение по теме
"Внешность и характер

1

1

20.09

https://m.edsoo.ru/835
2d06a
https://m.edsoo.ru/835
2d218
https://m.edsoo.ru/835
2d3da
23.09

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835

26.09

человека (литературного
персонажа)"

Понимать идею (главную
мысль) текста и его тему.

12

Контроль по теме "Внешность
и характер человека
(литературного персонажа)"

13

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(свободное время)

14

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(популярные увлечения)

15

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(любимые занятия)

16

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (хобби
членов моей семьи, моих
друзей)

17

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(современные хобби)

18

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение)

1

19

Досуг и увлечения (хобби)

1

2d57e

Биоблиотека ЦОК
1

1

27.09

https://m.edsoo.ru/835
2d57e

Биоблиотека ЦОК
1

30.09

https://m.edsoo.ru/835
2e2bc
3.10

1
4.10

1
7.10

1

10.10

1
Биоблиотека ЦОК

11.10

https://m.edsoo.ru/835
2d77c

Оценивать научные

Биоблиотека ЦОК

14.10

современного подростка
(интернет и современный
подросток)

20

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(современные электронные
устройства)

21

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютер)

22

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(фильмы и сериалы)

23

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(музыка)

24

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (поход
в кино)

25

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(спорт)

аргументы и
доказательства из
различных источников
(например, газета,
интернет, журналы)

https://m.edsoo.ru/835
2e438

Биоблиотека ЦОК
1

1

17.10

https://m.edsoo.ru/835
2e6cc

Вспомнить и применить
соответствую щие
естественнона учные
знания

18.10

21.10

1
24.10

1
Биоблиотека ЦОК
1

1

25.10

https://m.edsoo.ru/835
2dc40

Оценивать научные
аргументы и
доказательства из
различных источников
(например, газета,

7.11
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
2de34

интернет, журналы)
26

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(кружки и клубы по интересам)

27

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)"

28

Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)"

29

Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)

1

30

Здоровый образ жизни
(справляемся со стрессом)

1

31

Здоровый образ жизни (фитнес,
спорт)

1

32

Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)

1

33

Здоровый образ жизни
(здоровое питание)

1

Биоблиотека ЦОК
1

8.11

https://m.edsoo.ru/835
2e582
11.11

1

1

1

14.11

Извлекать информацию
необходимую для
выполнения задания по
тексту.
Биоблиотека ЦОК

15.11

https://m.edsoo.ru/835
2ee10
18.11

Биоблиотека ЦОК

21.11

https://m.edsoo.ru/835
2f144

Биоблиотека ЦОК

22.11

https://m.edsoo.ru/835
2eb86

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835

25.11

2eb86

34

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

35

Контроль по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/835
2f3b0

Биоблиотека ЦОК
1

28.11

1

29.11

https://m.edsoo.ru/835
2f86a

Извлекать информацию
необходимую для
выполнения задания по
тексту.

2.12

36

Покупки (одежда, обувь)

1

37

Покупки (продукты питания)

1

5.12

38

Покупки (подарки)

1

6.12

39

Покупки (поход по магазинам)

1

9.12

40

Покупки (ответственное
потребление)

1

41

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

12.12

Оценить вероятность того,
что информация сможет
повлиять на мысли и
поступки людей.

13.12

42

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

43

Школа, школьная жизнь
(школьные клубы и
внеурочные занятия)

44

Школа, школьная жизнь
(современное обучение)

45

Школа, школьная жизнь
(школьные активности)

46

Школа, школьная жизнь
(переписка с зарубежными
сверстниками)

1

47

Школа, школьная жизнь
(посещение библиотеки)

1

48

Школа, школьная жизнь
(школьный журнал)

1

49

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение
школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка
с зарубежными сверстниками"

16.12

1

1
19.12

1
Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/835
312aa

Биоблиотека ЦОК
1

23.12

https://m.edsoo.ru/835
30a30

Биоблиотека ЦОК

1

20.12

26.12

https://m.edsoo.ru/835
3117e
27.12
28.12

Оценить вероятность того,
что информация сможет
повлиять на мысли и
поступки людей.

13.01
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
31c3c

50

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение
школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка
с зарубежными сверстниками"

16.01
Биоблиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/835
31c3c

Находить значение слов
или фраз.

51

Каникулы в различное время
года (поездка в летний лагерь)

52

Каникулы в различное время
года (активности в летнем
лагере)

1

53

Путешествия по России и
зарубежным странам

1

54

Путешествия по России и
зарубежным странам (открытка
с отдыха)

1

55

Каникулы в различное время
года (парки развлечений)

1

56

Каникулы в различное время
года (тематический парк)

17.01

1

20.01

Биоблиотека ЦОК

23.01

https://m.edsoo.ru/835
31d5e
24.01

1

27.01

Извлекать информацию
необходимую для
выполнения задания по

30.01

тексту.

57

Каникулы в различное время
года (поездка в
образовательный лагерь)

58

Каникулы в различное время
года (правила безопасности на
отдыхе)

59

Обобщение по теме "Каникулы
в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по
России и зарубежным странам"

60

Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по
России и зарубежным странам"

61

Природа (загрязнение
окружающей среды)

62

Природа (важные проблемы
экологии)

63

Природа (заботимся об
окружающей среде)

31.01

1
3.02

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/835
32d08

Биоблиотека ЦОК
1

1

1
Извлекать информацию
необходимую для
выполнения задания по
тексту.

10.02
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
338a2

13.02

https://m.edsoo.ru/835
33d2a

Биоблиотека ЦОК
1

7.02

https://m.edsoo.ru/835
32d08

Биоблиотека ЦОК
1

6.02

https://m.edsoo.ru/835
33564

14.02

64

Природа: дикие и домашние
животные (в зоопарке и
заповеднике)

65

Природа: дикие и домашние
животные (национальные
парки)

17.02
1
Биоблиотека ЦОК
1

66

Природа (помощь окружающей
среде)

1

67

Природа (флора и фауна)

1

68

Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода"

20.02

https://m.edsoo.ru/835
2827c

Оценить вероятность того,
что информация сможет
повлиять на мысли и
поступки людей.

21.02
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
33b4a
https://m.edsoo.ru/835
33a14

24.02
27. 02

1
Биоблиотека ЦОК

69

Жизнь в городе и сельской
местности (особенности)

1

70

Жизнь в городе и сельской
местности (плюсы и минусы)

1

71

Жизнь в городе и сельской

1

28.02

https://m.edsoo.ru/835
340a4
https://m.edsoo.ru/835
33e42
https://m.edsoo.ru/835
33f78
3.03

Извлекать информацию

6.03

местности (проблемы
безопасности)

72

Жизнь в городе и сельской
местности (правила
безопасности)

73

Жизнь в городе и сельской
местности (городской
транспорт)

74

Жизнь в городе и сельской
местности (настоящее и
будущее)

75

Описание родного города
(села). (приводим наш район в
порядок)

76

Обобщение по теме "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города
(села). Транспорт"

77

Контроль по темам "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода" и "Жизнь в
городе и сельской местности.

необходимую для
выполнения задания по
тексту.
7.03
1
10.03
1
13.03

1
14.03

1
Оценить вероятность того,
что информация сможет
повлиять на мысли и
поступки людей.

1

17.03
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
3422a

Биоблиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/835
34360

20.03

Описание родного города
(села). Транспорт"
78

Средства массовой
информации (новостные
ресурсы)

79

Средства массовой
информации (газеты)

80

Средства массовой
информации (журналы)

81

Средства массовой
информации (телевидение)

82

Средства массовой
информации (радио)

21.03

1

1

Оценить вероятность того,
что информация сможет
повлиять на мысли и
поступки людей.

3.04

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
29a78

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/835
29a79

Биоблиотека ЦОК
1

83

Биоблиотека ЦОК
1

1

07.04

https://m.edsoo.ru/835
29884
10.04

https://m.edsoo.ru/835
29bfe

Биоблиотека ЦОК
Средства массовой
информации (интернет)

04.04

Находить значение слов
или фраз.

https://m.edsoo.ru/835
29582
https://m.edsoo.ru/835
34496
https://m.edsoo.ru/835
34838
https://m.edsoo.ru/835

11.04

34b08

84

Обобщение по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, журналы,
Интернет)"

85

Контроль по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, журналы,
Интернет)"

86

Страна (страны) изучаемого
языка (географическое
положение, столицы,
население)

Биоблиотека ЦОК

14.04

https://m.edsoo.ru/835
29d8e
https://m.edsoo.ru/835
349d2

1

17.04

1

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
34c16
https://m.edsoo.ru/835
3599a

1

Биоблиотека ЦОК

87

Родная страна (географическое
положение, столицы,
население)

88

Страна (страны) изучаемого
языка (традиции, обычаи)

1

89

Родная страна (традиции,

1

18.04

21.04

https://m.edsoo.ru/835
34edc
https://m.edsoo.ru/835
3536e
https://m.edsoo.ru/835
3579c
https://m.edsoo.ru/835
3599a

1

Биоблиотека ЦОК

24.04

https://m.edsoo.ru/835
35120

Извлекать информацию

Биоблиотека ЦОК

25.04

обычаи)

необходимую для
выполнения задания по
тексту.

https://m.edsoo.ru/835
35558
https://m.edsoo.ru/835
35008
https://m.edsoo.ru/835
34d42

Биоблиотека ЦОК

90

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(страницы истории)

91

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(языковые особенности)

92

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(достопримечательности)

93

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

94

Выдающиеся люди страны

1

28.04

https://m.edsoo.ru/835
2af04
https://m.edsoo.ru/835
35c4c

1

Биоблиотека ЦОК
1

1.05

https://m.edsoo.ru/835
2a202

Биоблиотека ЦОК
1

2.05

https://m.edsoo.ru/835
35b16

5.05

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835
35b16

Оценить вероятность того,

Биоблиотека ЦОК

8.05

(стран) изучаемого языка.
(писатели)

95

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(писатели, известные
произведения)

96

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(поэты)

97

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(учёные)

98

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(спортсмены, актёры)

что информация сможет
повлиять на мысли и
поступки людей.

https://m.edsoo.ru/835
35f1c

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/835
35f1c

Биоблиотека ЦОК
1

1

1

100

Выдающиеся люди родной
страны (писатели, поэты)

1

16.05

https://m.edsoo.ru/835
3616a

Биоблиотека ЦОК
1

15.05

https://m.edsoo.ru/835
36296

Биоблиотека ЦОК

Выдающиеся люди родной
страны (спортсмены, актёры)

12.05

https://m.edsoo.ru/835
35d8c

Биоблиотека ЦОК

99

9.05

Понимать идею (главную
мысль) текста и его тему.

19.05

https://m.edsoo.ru/835
3616a
https://m.edsoo.ru/835
363b8

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835

20.05

35f1c
https://m.edsoo.ru/835
35d8c

101

[Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены"]]

102

Контроль по темам Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)" и
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

22.05
Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/835
3658e

23 05

Биоблиотека ЦОК
1

1

102

10

https://m.edsoo.ru/835
3658e

0

8 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

1

Взаимоотношения в семье
и с друзьями (общение с
друзьями)

2

Взаимоотношения в семье
и с друзьями (знакомство
со сверстниками)

3

Взаимоотношения в семье
и с друзьями (вежливое
общение)

4

Взаимоотношения в семье
и с друзьями (семейные
праздники)

5

Взаимоотношения в семье
и с друзьями
(поздравление с
праздниками)

6

Взаимоотношения в семье
и с друзьями
(возникновение
конфликтов)

Всег
о

1

Контро
льные
работы

Функциональная
грамотность

Выявлять связь между
прочитанным и
реальностью

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК

Дата
план

2.09

https://m.edsoo.ru/835366ec
https://m.edsoo.ru/8353731c
https://m.edsoo.ru/83537074
3.09

1
4.09

1
9.09

1
10.09

1

1

Выявлять связь между
прочитанн ым и
реальность ю, извлекать
информац ию необходим

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83536930
https://m.edsoo.ru/83537196
https://m.edsoo.ru/83536aa2

11.09

факт

ую для выполнени я
задания по текст
7

Взаимоотношения в семье
и с друзьями (разрешение
конфликтов)

8

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями"

9

Контроль по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями"

10

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа). (черты
характера)

11

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа). (описание
внешности)

12

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа). (описание
членов семьи и друзей)

13

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа). (сравнение)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353680e
https://m.edsoo.ru/83536cfa
https://m.edsoo.ru/8352bef4

1

Биоблиотека ЦОК

1

1

1

16.09

17.09

https://m.edsoo.ru/83537466

Биоблиотека ЦОК

1

18.09

https://m.edsoo.ru/83537466

Находить значения слов
и фраз

Биоблиотека ЦОК

23.09

https://m.edsoo.ru/8353759c
https://m.edsoo.ru/83537754
24.09

1

25.09

1

30.09

1

14

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа). (описание
персонажа)

15

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа). (внешность и
внутренний мир)

16

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа). (описание
знаменитости)

17

Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"

18

Контроль по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"

1.10

Выявлять связь между
прочитанн ым и
реальность ю

1

2.10

Находить значения слов
и фраз

1

7.10

1

8.10
Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/83537aa6

9.10
1

19

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (мода)

1

20

Досуг и увлечения

1

Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/83537aa6

Выявлять связь между
прочитанн ым и
реальность ю, извлекать
информац ию необходим
ую для выполнени я
задания по текст

14.10
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835388a2

Биоблиотека ЦОК

15.10

(хобби) современного
подростка (жизнь онлайн)

https://m.edsoo.ru/8353798e
https://m.edsoo.ru/83537fe2

21

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (необычные
увлечения)

22

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (занятия в
свободное время)

23

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (компьютер

24

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (компьютер

25

Здоровый образ жизни
(сбалансированное
питание)

1

26

Здоровый образ жизни
(питание школьников)

1

27

Здоровый образ жизни
(рецепты здорового
питания)

1

28

Здоровый образ жизни
(спорт)

1

16.10
Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8352e00a

Биоблиотека ЦОК
1

21.10

https://m.edsoo.ru/83537bc8
https://m.edsoo.ru/83538140

Биоблиотека ЦОК

1

22.10

https://m.edsoo.ru/83538d3e

Биоблиотека ЦОК

1

23.10

https://m.edsoo.ru/83538d3e

Выявлять связь между
прочитанн ым и
реальность ю

Биоблиотека ЦОК

5.11

https://m.edsoo.ru/83538eec
https://m.edsoo.ru/8353a5b2
https://m.edsoo.ru/8353986a

Биоблиотека ЦОК

6.11

https://m.edsoo.ru/83539040

Биоблиотека ЦОК

11.11

https://m.edsoo.ru/83539180

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539522

12.11

https://m.edsoo.ru/83539d42

Биоблиотека ЦОК
29

Здоровый образ жизни
(популярные виды спорта)

1

30

Здоровый образ жизни
(фитнес)

31

Здоровый образ жизни
(мой любимый вид
спорта)

1

32

Здоровый образ жизни
(спортивная символика)

1

33

Обобщение по теме
"Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное
питание. Посещение
врача"

34

Контроль по темам
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение, кино,
театр, музей, спорт,
музыка)" и "Здоровый

13.11

https://m.edsoo.ru/835392d4
https://m.edsoo.ru/83539b4e
https://m.edsoo.ru/83539f18
https://m.edsoo.ru/8353a7b0

Извлекать информац ию
необходим ую для
выполнени я задания по
тексту

1

Биоблиотека ЦОК

18.11

https://m.edsoo.ru/8353a9e0
https://m.edsoo.ru/835396d0

Биоблиотека ЦОК

19.11

https://m.edsoo.ru/8353a10c

Биоблиотека ЦОК

20.11

https://m.edsoo.ru/8353a3aa

25.11
Биоблиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/8353ac92

1

Выявлять связь между
прочитанным и
реальностью, извлекать
информац ию необходим
ую для выполнения
задания по тексту

26.11
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ac92

образ жизни: режим труда
и отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание. Посещение
врача"
35

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (виды
магазинов)

36

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (в
магазине)

37

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания
(покупки на рынке)

38

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания
(описание покупок)

39

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания
(покупка подарков)

40

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания
(одежда и обувь)

41

Обобщение по теме
"Покупки: одежда, обувь
и продукты питания.
Карманные деньги"

27.11

1

1

Находить значения слов
и фраз

2.12

3.12

1
4.12

1
9.12

1
10.12

1
11.12

1

42

Контроль по теме
"Покупки: одежда, обувь
и продукты питания.
Карманные деньги"

1

43

Школа, школьная жизнь
(любимые предметы)

1

44

Школа, школьная жизнь
(взаимоотношения в
школе)

45

Школа, школьная жизнь
(международные обмены
для школьников)

16.12

1

1
Биоблиотека ЦОК

17.12

https://m.edsoo.ru/83531ab6

Выявлять связь между
прочитанн ым и
реальность ю, извлекать
информац ию необходим
ую для выполнени я
задания по текст

18.12
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352cde0

23.12

1
Биоблиотека ЦОК

46

Школа, школьная жизнь
(школьные будни)

47

Школа, школьная жизнь
(использование
интернета)

1

48

Школа, школьная жизнь
(онлайн-обучение)

1

49

Школа, школьная жизнь

1

1

24.12

https://m.edsoo.ru/83530c06
https://m.edsoo.ru/83530d78
https://m.edsoo.ru/83530e9a
https://m.edsoo.ru/83530166
https://m.edsoo.ru/8353b660

Биоблиотека ЦОК

25.12

https://m.edsoo.ru/835304e0
https://m.edsoo.ru/8353ae68

Биоблиотека ЦОК

28.12

https://m.edsoo.ru/8353ebc6
13.01

(экзамены)
50

Школа, школьная жизнь
(проект)

51

Обобщение по теме
"Школа, школьная жизнь,
школьная форма,
изучаемые предметы и
отношение к ним.
Посещение школьной
библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с
зарубежными
сверстниками"

52

Контроль по теме
"Школа, школьная жизнь,
школьная форма,
изучаемые предметы и
отношение к ним.
Посещение школьной
библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с
зарубежными
сверстниками"

53

Виды отдыха в различное
время года. Путешествия
по России и зарубежным
странам (виды

14.01

1

15.01

Выявлять связь между
прочитанн ым и
реальность ю, извлекать
информац ию необходим
ую для выполнени я
задания по текст

1

20.01

1

1

21.01
1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353204c

путешествий)

54

Виды отдыха в различное
время года. Путешествия
по России и зарубежным
странам (занятия на
отдыхе)

55

Виды отдыха в различное
время года. Путешествия
по России и зарубежным
странам (трудности в
путешествиях)

56

Виды отдыха в различное
время года. Путешествия
по России и зарубежным
странам (различные туры)

57

Обобщение по теме
"Виды отдыха в
различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам"

58

Контроль по теме "Виды
отдыха в различное время
года. Путешествия по
России и зарубежным
странам"

1

59

Проблемы экологии
(перерабатываемые

1

22.01
Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8353e2fc
https://m.edsoo.ru/8353e086
27.01

1

28.01
Находить значения слов
и фраз

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e1c6

29.01
Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8353e54a

1

Извлекать информац ию
необходим ую для
выполнени я задания по
тексту

3.02
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e54a

4.02

материалы)
60

Проблемы экологии
(экологичные материалы)

61

Природа. Стихийные
бедствия (виды
природных катастроф)

62

Природа. Стихийные
бедствия (последствия
природных катастроф)

63

Природа. Стихийные
бедствия (причины
возникновения)

1

64

Природа (глобальные
вызовы)

1

65

Природа (климат, погода)

1

66

Природа (флора и фауна)

1

67

Природа (природные
памятники в опасности)

1

68

Природа (редкие
животные)

1

69

Проблемы экологии
(волонтерское
экологическое движение)

5.02

1

10.02

1
11.02

1
12.02

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d500

18.02

Биоблиотека ЦОК

19.02

https://m.edsoo.ru/8353d258

Биоблиотека ЦОК

24.02

https://m.edsoo.ru/8353ced4
25.02

Биоблиотека ЦОК
1

17.02

https://m.edsoo.ru/8353d6e0
https://m.edsoo.ru/8353d80c
https://m.edsoo.ru/8353d92e
https://m.edsoo.ru/8353cd1c

26.02

70

Обобщение по теме
"Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии.
Климат, погода.
Стихийные бедствия"

71

Контроль по теме
"Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии.
Климат, погода.
Стихийные бедствия"

72

Условия проживания в
городской/сельской
местности (транспорт)

73

Условия проживания в
городской/сельской
местности (история
транспорта)

74

Условия проживания в
городской/сельской
местности (современный
транспорт)

75

Условия проживания в
городской/сельской
местности (утилизация
мусора)

1

76

Обобщение по теме
"Условия проживания в

1

3.03
Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8353d3b6

4.03

1

1

5.03

1

1

10.03

Выявлять связь между
прочитанн ым и
реальность ю

11.03

1

12.03
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d0a0

Извлекать информац ию
необходим ую для

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded8

17.03

городской/сельской
местности. Транспорт"

77

Контроль по теме
"Условия проживания в
городской/сельской
местности. Транспорт"

выполнени я задания по
тексту
18.03
1

78

Средства массовой
информации (влияние
СМИ)

79

Средства массовой
информации
(современные СМИ)

80

Средства массовой
информации
(медиаграмотность)

1

81

Средства массовой
информации (интернет)

1

82

Средства массовой
информации (сетевые
ресурсы)

83

Обобщение по теме
"Средства массовой
информации
(телевидение, радио,

1

1

1

Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8353ded8

Выявлять связь между
прочитанн ым и
реальность ю, извлекать
информац ию необходим
ую для выполнени я
задания по текст

19.03

Биоблиотека ЦОК

1.04

https://m.edsoo.ru/8353e77a

Биоблиотека ЦОК

2.04

https://m.edsoo.ru/8353e662

Биоблиотека ЦОК

7.04

https://m.edsoo.ru/8353ea7c

Биоблиотека ЦОК

8.04

https://m.edsoo.ru/8353ece8

9.04
1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ee0a

пресса, Интернет)"

84

Контроль по теме
"Средства массовой
информации
(телевидение, радио,
пресса, Интернет)"

85

Страна (страны)
изучаемого языка
(культурные особенности)

86

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (деньги)

87

Cтрана (страны)
изучаемого языка
(традиционная одежда)

88

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка
(достопримечательности)

1

89

Родная страна
(культурные особенности)

1

90

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (национальная
кухня)

1

91

Родная страна

1

14.04
1

Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8353ee0a

Биоблиотека ЦОК
1

15.04

https://m.edsoo.ru/8353ef22
https://m.edsoo.ru/8353f044
16.04

1
21.04

1
22.04
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f698

Биоблиотека ЦОК

23.04

https://m.edsoo.ru/8353f558

Выявлять связь между
прочитанн ым и
реальность ю

Биоблиотека ЦОК

28.04

https://m.edsoo.ru/8352f004
https://m.edsoo.ru/8352366e
https://m.edsoo.ru/83523786

Биоблиотека ЦОК

29.04

(национальная одежда)
92

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (традиции, обычаи)

93

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (культурное
наследие)

94

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (образование)

95

Обобщение по теме
"Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы,
население, официальные
языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)"

96

Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка
(знаменитые

https://m.edsoo.ru/8353f558
30.04

1
5.05

1

6.05

1
7.05

1

Выявлять связь между
прочитанн ым и
реальность ю, извлекать
информац ию необходим
ую для выполнени я
задания по текст

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353fa26

12.05
1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353fa26

путешественники)

97

Выдающиеся люди
родной страны (учёные)

98

Выдающиеся люди
страны (стран)
изучаемого языка
(учёные)

99

Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка
(писатели, поэты)

100

Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка
(нобелевские лауреаты)

101

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены"

1

102

Контроль по темам

1

Выявлять связь между
прочитанн ым и
реальность ю, извлекать
информац ию необходим
ую для выполнени я
задания по текст

1

13.05
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526a1c
https://m.edsoo.ru/83526f08
https://m.edsoo.ru/835270c0
14.05

1

19.05

1
Извлекать информац ию
необходим ую для
выполнени я задания по
тексту

1

20.05

21.05
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83540494

1

Биоблиотека ЦОК

23.05

"Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы,
население, официальные
языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)" и "Выдающиеся
люди родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/83540494

102

10

0

9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (семейные праздники:
рождество и новый год)

2

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (семейные праздники:
день рождения)

3

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (место жительства)

4

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (обязанности по дому)

5

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (распределение
домашних обязанностей)

Всего

1

1

1

Контроль
ные
работы

Функциональная
грамотность

Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту
Находить значение
слов или фраз
Оценить
вероятность того,
что информация
сможет повлиять на
мысли и поступки
людей

Электронные
цифровые
образовательн
ые ресурсы
Биоблиотека
ЦОК

Дата
план

3.09

https://m.edsoo.ru/
835407f0

Биоблиотека
ЦОК

5.09

https://m.edsoo.ru/
835407f0
6.09
РЭШ

10.09

1

РЭШ

12.09
1

РЭШ

факт

6

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (взаимоотношения в
семье)

7

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (решение конфликтов)

8

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (общение с соседями)

9

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (проблемы и их
решение)

10

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение"

11

Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение"

12

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание, сравнение)

Биоблиотека
ЦОК

1

13.09

https://m.edsoo.ru/
83541254

Вспомнить и
применить
соответствующие
естественнонауч
ные знания

1

Биоблиотека
ЦОК

17.09

https://m.edsoo.ru/
8354107e
19.09
РЭШ

1

20.09
РЭШ

1
Находить значение
слов или фраз
1

1

Биоблиотека
ЦОК

24.09

https://m.edsoo.ru/
8354138a

1

Биоблиотека
ЦОК

26.09

https://m.edsoo.ru/
8354138a

27.09
1

РЭШ

13

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание литературного
персонажа)

14

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание личных качеств)

15

Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

16

Контроль по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

17

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (живопись)

1

18

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(направления живописи)

1

19

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(технологии: проблемы)

1

РЭШ

20

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка

1

РЭШ

Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту

1

Находить значение
слов или фраз

1

1.10
РЭШ

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/
835419f2

Биоблиотека
ЦОК

1

3.10

4.10

https://m.edsoo.ru/
83541b82

Биоблиотека
ЦОК

1

8.10

https://m.edsoo.ru/
83541b82

Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту

РЭШ

10.10

11.10
РЭШ

15.10

17.10

(компьютерные программы)

21

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютерные игры)

1

Находить значение
слов или фраз
Вспомнить и
применить
соответствующи е
естественнонауч ные
знания

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/
83542866

Биоблиотека
ЦОК

22

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(технологии в нашей жизни)

23

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (виды
искусства)

1

РЭШ

24

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (музыка)

1

РЭШ

25

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (кино)

1

РЭШ

1

18.10

22.10

https://m.edsoo.ru/
83542262
24.10

26

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение)

27

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(волонтёрское движение)

1

28

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка

1

1

Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения
задания по текст

Биоблиотека
ЦОК

25.10
5.11
7.11

https://m.edsoo.ru/
8354253c

Биоблиотека
ЦОК

8.11

https://m.edsoo.ru/
83541ee8
РЭШ

12.11

(преданность своему увлечению)

29

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль книги в
жизни подростка"

30

Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль книги в
жизни подростка"

31

Здоровый образ жизни
(психологическое здоровье)

32

Здоровый образ жизни (посещение
врача)

Оценить
вероятность того,
что информация
сможет повлиять на
мысли и поступки
людей

1

14.11
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/
83542c80
15.11

1

Биоблиотека
ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/
83542c80

Биоблиотека
ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/
8354336a

Биоблиотека
ЦОК

1

33

Здоровый образ жизни (полезные
привычки)

1

34

Здоровый образ жизни (фитнес)

1

19.11

21.11

https://m.edsoo.ru/
8352f4dc

Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения
задания по тексту

Биоблиотека
ЦОК

22.11

https://m.edsoo.ru/
835439c8

Биоблиотека

26.11

ЦОК
https://m.edsoo.ru/
83542ff0

35

36

Здоровый образ жизни (спорт)

Здоровый образ жизни (личная
безопасность)

37

Здоровый образ жизни
(экстремальный спорт)

38

Здоровый образ жизни (виды
экстремального спорта)

39

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача"

40

Контроль по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача"

Биоблиотека
ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/
835434fa

Биоблиотека
ЦОК

1

29.11

https://m.edsoo.ru/
83542eb0

Находить значение
слов или фраз

1

Биоблиотека
ЦОК

3.12

https://m.edsoo.ru/
8354366c

Биоблиотека
ЦОК

1

5.12

https://m.edsoo.ru/
8354366c

Биоблиотека
ЦОК

1

1

28.11

6.12

https://m.edsoo.ru/
83544346

1

Вспомнить и
применить
соответствующие
естественнонауч
ные знания

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/
83544346

10.12

Биоблиотека
ЦОК

41

Покупки (виды магазинов)

1

42

Покупки (покупки в интернете)

1

43

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания.
Карманные деньги. Молодёжная
мода"

44

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания.
Карманные деньги. Молодёжная
мода"

45

Школа, школьная жизнь (изучаемые
предметы и отношение к ним)

46

Школа, школьная жизнь
(технологии в школе)

1

47

Школа (переписка с зарубежными
сверстниками)

1

РЭШ

48

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.

1

Биоблиотека
ЦОК

12.12

https://m.edsoo.ru/
83541542
РЭШ

13.12
17.12

РЭШ

1

1

1

1

Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения
задания по тексту

19.12
РЭШ

Биоблиотека
ЦОК

20.12

https://m.edsoo.ru/
83544832

Биоблиотека
ЦОК

24.12

https://m.edsoo.ru/
83530698

https://m.edsoo.ru/

26.12
27.12

Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение. Переписка
с зарубежными сверстниками"

83545430

49

Контроль по теме "Школа, школьная
жизнь, изучаемые предметы и
отношение к ним. Взаимоотношения
в школе: проблемы и их решение.
Переписка с зарубежными
сверстниками"

1

50

Виды отдыха в различное время
года (фестивали)

1

РЭШ

51

Виды отдыха в различное время
года (карнавалы)

1

РЭШ

52

Виды отдыха в различное время
года (занятия в свободное время)

1

53

Виды отдыха в различное время
года (планы на отдых)

1

54

Виды отдыха в различное время
года (осмотр
достопримечательностей)

1

55

Виды отдыха в различное время
года (посещение музея)

1

1

Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения
задания по текст

14.01
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/
83545430

Биоблиотека
ЦОК

16.01
17.01
21.01

https://m.edsoo.ru/
863c9c16
РЭШ

Оценить
вероятность того,
что информация
сможет повлиять на
мысли и поступки
людей

23.01
24.01

РЭШ

РЭШ

28.01

Биоблиотека
ЦОК

30.01

56

Виды отдыха в различное время
года (транспорт)

57

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (активный
отдых)

58

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (поход)

59

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (туризм)

60

Обобщение по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия
по России и зарубежным странам.
Транспорт"

61

Контроль по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия
по России и зарубежным странам.
Транспорт"

1

62

Природа (дикие животные)

1

РЭШ

13.02

Природа (защита животных)

1

Биоблиотека
ЦОК

14.02

63

1

https://m.edsoo.ru/
863c9478
31.01
РЭШ

1

4.02
РЭШ

1

Вспомнить и
применить
соответствующи е
естественнонауч
ные знания

1

1

Биоблиотека
ЦОК

6.02

https://m.edsoo.ru/
863c9478

Биоблиотека
ЦОК

7.02

https://m.edsoo.ru/
863c9478

11.02
1

РЭШ

https://m.edsoo.ru/

863c7e8e

64

Проблемы экологии (утилизация
отходов)

1

65

Природа (домашние животные)

1

66

Проблемы экологии (экологичный
транспорт)

1

67

Природа: флора и фауна (опасные
животные)

1

68

Проблемы экологии (волонтёрское
экологическое движение)

69

Проблемы экологии (защита
окружающей среды)

70

Проблемы экологии (влияние
человека на окружающую среду)

71

Обобщение по теме "Природа:
флора и фауна. Проблемы экологии.
Защита окружающей среды. Климат,

Биоблиотека
ЦОК

18.02

https://m.edsoo.ru/
863c9054
РЭШ

20.02

Биоблиотека
ЦОК

21.02

https://m.edsoo.ru/
863c9612
РЭШ

25.02
27. 02

РЭШ

1

1

1

1

Вспомнить и
применить
соответствующи е
естественнонауч ные
знания

28.02
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/
863c8ec4

Биоблиотека
ЦОК

4.03

https://m.edsoo.ru/
863c8668

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/

06.03

погода. Стихийные бедствия"

72

73

Контроль по теме "Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия"
Средства массовой информации
(интернет)

863c87ee

7.03
1

РЭШ

1

Биоблиотека
ЦОК

1

74

Средства массовой информации
(использование интернета)

75

Средства массовой информации
(телевидение)

76

Средства массовой информации
(пресса)

77

Обобщение по теме "Средства
массовой информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)"

1

78

Контроль по теме "Средства
массовой информации (телевидение,

1

11.03

https://m.edsoo.ru/
863ca5a8

Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения
задания по текст

1

13.03
https://m.edsoo.ru/
863ca436

Биоблиотека
ЦОК

1

14.03

https://m.edsoo.ru/
863ca8fa

Биоблиотека
ЦОК

1

18.03

https://m.edsoo.ru/
863ca706

20.03
РЭШ

1

РЭШ

21.03

радио, пресса, Интернет)"
79

Cтрана (страны) изучаемого языка
(праздники)

1

80

Родная страна (праздники)

1

81

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (традиции)

1

82

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (памятные даты)

1.04

Находить значение
слов или фраз

РЭШ
РЭШ

Биоблиотека
ЦОК

1

03.04

04.04
8.04

https://m.edsoo.ru/
863cba34

Биоблиотека
ЦОК

83

Cтрана (страны) изучаемого языка
(достопримечательности)

1

84

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мифы и легенды)

1

85

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (историческое
наследие)

1

РЭШ

86

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мой город, село)

1

РЭШ

10.04

https://m.edsoo.ru/
863cb70a
РЭШ

11.04
15.04

87

Родная страна
(достопримечательности)

1

88

Родная страна и страна (страны)

1

Биоблиотека
ЦОК

17.04
18.04

https://m.edsoo.ru/
863cb598

Извлекать

РЭШ

22.04

изучаемого языка (фольклор)

89

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (музеи, картинные
галереи)

90

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (известные и
популярные места)

91

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (экстренные
службы)

92

Обобщение по теме "Родная страна
и страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение,
столицы и крупные города, регионы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные
праздники, знаменательные даты,
традиции, обычаи), страницы
истории"

93

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(художники)

информацию
необходимую для
выполнения
задания по текст

1

Биоблиотека
ЦОК

24.04

https://m.edsoo.ru/
863cb598
25.04

1

РЭШ
29.04

1

РЭШ

1.05

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/
863cb8d6

2.05
1

РЭШ

94

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(учёные)

95

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(музыканты)

96

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(писатели)

97

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(поэты)

98

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(мой пример для подражания)

99

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(спортсмены)

100

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(исторические личности)

Биоблиотека
ЦОК

1

1

1

1

6.05

https://m.edsoo.ru/
863cc0ec

Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения
задания по текст

8.05
РЭШ

Биоблиотека
ЦОК

9.05

https://m.edsoo.ru/
863cbcf0

Биоблиотека
ЦОК

13.05

https://m.edsoo.ru/
863cbba6

15.05
1

1

1

РЭШ

Биоблиотека
ЦОК

16.05

https://m.edsoo.ru/
863cbed0

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/
863cc43e

20.05

101

Обобщение по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены"

102

Контроль по темам "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение,
столицы и крупные города, регионы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные
праздники, знаменательные даты,
традиции, обычаи), страницы
истории." и "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в науку
и мировую культуру:
государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

22.05
Находить значение
слов или фраз

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/
863cc8f8

23 05

1

1

102

10

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/
863cc8f8

0

Приложение 2 к рабочей программе

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ПО ПРЕДМЕТУ «Иностранный язык (английский)»
5 КЛАСС
№
п/п

Кол-во часов
Наименование

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата

1

Контроль по теме "Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день
рождения, Новый год"

26.09

2

Контроль по теме "Внешность и характер человека (литературного
персонажа)"

16.10

3

Контроль по темам "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(чтение, кино, спорт)" и "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
здоровое питание"

20.11

4

Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания"

4.12

5

Контроль по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы. Переписка с иностранными сверстниками"

25.12

6

Контроль по теме "Каникулы в различное время года. Виды отдыха"

23.01

7

Контроль по теме "Природа: дикие и домашние животные. Погода"

1.03

8

Контроль по теме "Родной город (село). Транспорт"

1.04

9

Контроль по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)"

17.05

10

Контроль по теме "Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели, поэты"

28.05

6 КЛАСС
№
п/п

Кол-во часов
Наименование

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата

1

Контроль по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по дому"

3.10

2

Контроль по теме "Внешность и характер человека (литературного
персонажа)"

13.10

3

Контроль по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(чтение, кино, театр, музей, спорт)

20.11

4

Контроль по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

4.12

5

Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания"

22.12

6

Контроль по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет.

12.01

7

Контроль по теме "Каникулы в различное время года. Виды отдыха

29.01

8

Контроль по темам "Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода"

5.04

9

Контроль по теме "Средства массовой информации (телевидение, радио,
пресса, Интернет)"

17.05

10

Контроль по темам "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка.

28.05

7 КЛАСС
№
п/п

Кол-во часов
Наименование

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата

1

Контроль по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по дому"

15.09

2

Контроль по теме "Внешность и характер человека (литературного
персонажа)"

27.09

3

Контроль по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(чтение, кино, театр, музей, спорт)

10.11

4

Контроль по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

27.11

5

Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания"

13.12

6

Контроль по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет.

10.01

7

Контроль по теме "Каникулы в различное время года. Виды отдыха

5.02

8

Контроль по темам "Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода"

22.03

9

Контроль по теме "Средства массовой информации (телевидение, радио,
пресса, Интернет)"

17.04

10

Контроль по темам "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка.

31.05

8 КЛАСС
№
п/п

Кол-во часов
Наименование

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата

1

Контроль по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями

20.09

2

Контроль по теме "Внешность и характер человека (литературного
персонажа)"

11.10

3

Контроль по темам "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(чтение, кино, театр, музей, спорт)

22.11

4

Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные
деньги"

12.12

5

Контроль по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы и отношение к ним.

10.01

6

Контроль по теме "Виды отдыха в различное время года Путешествия по
России и зарубежным странам"

24.01

7

Контроль по теме "Природа: флора и фауна. Проблемы экологии

27.02

8

Контроль по теме "Условия проживания в городской/сельской местности.
Транспорт"

13.03

9

Контроль по теме "Средства массовой информации (телевидение, радио,
пресса, Интернет)"

5.04

10

Контроль по темам "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка.

24.05

9 КЛАСС
№
п/п

Кол-во часов
Наименование

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата

1

Контроль по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями.

25.09

2

Контроль по теме "Внешность и характер человека

6.10

3

Контроль по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка

15.11

4

Контроль по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха

8.12

5

Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания

18.12

6

Контроль по теме "Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и
отношение к ним

29.12

7

Контроль по теме "Виды отдыха в различное время года.

5.02

8

Контроль по теме "Природа: флора и фауна.

6.03

9

Контроль по теме "Средства массовой информации

20.03

10

Контроль по темам "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка.

20.05

Приложение 3 к рабочей программе

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
•

Учебник А.А.Алексеев Е.Ю.Смирнова Английский язык 5кл. (базовый уровень) Издательство: «Сфера» 2019

•

Учебник А.А.Алексеев Е.Ю.Смирнова Английский язык 6кл. (базовый уровень) Издательство: «Сфера» 2019

•

Учебник А.А.Алексеев Е.Ю.Смирнова Английский язык 7кл. (базовый уровень) Издательство: «Сфера» 2019

•

Учебник А.А.Алексеев Е.Ю.Смирнова Английский язык 8кл. (базовый уровень) Издательство: «Сфера» 2019

•

Учебник А.А.Алексеев Е.Ю.Смирнова Английский язык 9кл. (базовый уровень) Издательство: «Сфера» 2019

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Программа: Программа по Иностранному языку для общеобразовательных школ (сборник Английский язык. Рабочие программы.
Предметная линии

учебников А.А.Алексеев Е.Ю.Смирнова Английский язык (базовый уровень) Издательство: «Сфера» 2019

5-9 классы: учеб. пособие для общеобразовательных. организаций: базовый уровень / А.А.Алексеев Е.Ю.Смирнова
― Издательство: «Сфера»

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1. http://nature.ok.ru/
2.

Библиотека ЦОК

3. Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/5/11/