ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная область «Русский язык и литературное чтение») на уровне
начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной
образовательной программы начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей программы по учебному
предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое значение в развитии обучающегося.
Приобретённые знания, опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на материале русского языка станут
фундаментом обучения на уровне основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей
обучающихся, формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной
деятельности. Изучение русского языка является основой всего процесса обучения на уровне начального общего образования, успехи в
изучении этого предмета во многом определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её
компонентов, как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных возможностей, развитие умения правильно и
эффективно использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации
обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и
социальное взаимодействие, способствует формированию самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и других народов России. Свободное владение
языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов,
мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных социокультурных и духовно-нравственных
ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции
личности. Личностные достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры,
пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами являются развитие устойчивого
познавательного интереса к изучению русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии языков и культур на территории Российской
Федерации, о языке как одной из главных духовнонравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства
общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского языка как
языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика,
морфология и синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использование в речевой
деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических,
пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему
успешному образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения русскому языку является признание
равной значимости работы по изучению системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал
призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм русского
литературного языка, орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение практической задачи развития всех видов речевой
деятельности, отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого
этикета в процессе устного и письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5 часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4
классах – по 170 ч.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение
которых требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение
модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных
ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как минимальная
произносительная единица. Количество слогов в слове. Ударный слог.
Графика[2]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости —
мягкости согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце
слова. Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо
соблюдать во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции
небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под диктовку слов и предложений, написание
которых не расходится с их произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания текста.
Орфография и пунктуация[3]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички
животных); перенос по слогам слов без стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие
согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие
[ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э.
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность. Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного
языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи слов в предложении при помощи смысловых
вопросов.
Восстановление деформированных предложений. Составление предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям,
просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность,
обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры. Первоначальные представления о
многообразии языкового пространства России и мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, согласного
звука [й’] и гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж],
[ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я (повторение изученного в 1
классе).
Парные и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный ударный ‑ безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑
непарный; согласный звонкий ‑ глухой, парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине слова; разделительный. Использование на
письме разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в
пределах изученного).
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного
языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование отработанного перечня слов (орфоэпического
словаря учебника) для решения практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее представление). Выявление слов, значение которых
требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки однокоренных (родственных) слов.
Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые
случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых
слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи
одного из слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в
конце предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы.
Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического
словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для эффективного решения коммуникативной
задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и другое). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение норм речевого этикета и
орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного рассказа с опорой на личные наблюдения и на
вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в тексте; выражение в
тексте законченной мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам.
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте.
Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с опорой на вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический
эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный);
согласный глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использования на
письме разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Орфоэпия[4]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского
литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова (ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки однокоренных (родственных) слов;
различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые
случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс ‑ значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена существительные единственного и множественного
числа. Имена существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором
употреблено имя существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение). Имена существительные 1, 2,
3го склонения. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин).
Склонение имён прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление в речи. Использование личных местоимений для
устранения неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время
глаголов. Изменение глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Главные
члены предложения ‑ подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Предложения
распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, различные способы
решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке собственных и
предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение, благодарность, отказ и другое Соблюдение норм
речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства, помогающие: формулировать и
аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности; контролировать (устно координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста, тема текста, основная мысль текста,
заголовок, корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь предложений в тексте с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический
эксперимент, миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова
(по отработанному алгоритму).
Орфоэпия[4]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые
случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи (ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье
типа ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1,
2, 3го склонения (повторение изученного). Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного (повторение). Склонение
имён прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения 1го и 3го лица единственного и множественного числа;
склонение личных местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы
определения I и II спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и различий; виды предложений по цели
высказывания (повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные
и невосклицательные); связь между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых вопросов); распространённые и
нераспространённые предложения (повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с одиночным союзом и. Интонация перечисления в
предложениях с однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные
сложные предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах. Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки; различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в
слове; контроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье
типа ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых (наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора (наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации устного и письменного общения (письмо,
поздравительная открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной
речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе
информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Ознакомительное чтение в
соответствии с поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода «Обучение грамоте» из Федеральной рабочей программы
«Русский язык», которое прописывается в предмете «Русский язык», остальное содержание прописывается в рабочей программе
предмета «Литературное чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
[3] Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте» изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот
раздел отдельные часы не предусмотрены
[4] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех разделах курса, поэтому на этот раздел отдельные часы не
предусмотрены
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на достижение обучающимися личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и
культуру страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт
работа на уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека,
о нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для
выражения своего состояния и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям (в том числе
связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде дополнительной информации в процессе языкового
образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил общения;
трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа
на уроках русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из текстов, с которыми
идёт работа на уроках русского языка;
экологического воспитания:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе первоначальные представления о системе языка как
одной из составляющих целостной научной картины мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и другое); устанавливать
аналогии языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов);
классифицировать языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения;
анализировать алгоритм действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при
анализе языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее целесообразный (на основе предложенных
критериев);
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану
проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения за языковым
материалом (классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в словарях,
справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа
её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы
для представления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть коммуникативных универсальных учебных
действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой работы, о результатах наблюдения,
выполненного миниисследования, проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных
действий:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению, характеристике, использованию языковых
единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно оценивать их по предложенным
критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных
шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
вычленять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи: слова без стечения согласных); определять в
слове ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и буквой ь в конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание последовательности букв русского алфавита для
упорядочения небольшого списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и строчные буквы, соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; знаки препинания в конце
предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей, клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов типа
«согласный + гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 3-5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам и на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости
(мягкости); согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе слова со стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в
корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных,
географических названиях; раздельное написание предлогов с именами существительными, разделительный мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с опорой на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка Российской Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;
производить звукобуквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного
состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми
согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать однокоренные слова и слова с омонимичными
корнями (без называния термина); различать однокоренные слова и синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж;
склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические
признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени); изменять глагол по временам (простые случаи), в
прошедшем времени ‑ по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила; применять изученные правила правописания, в
том числе непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); непроизносимые
согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; не с
глаголами; раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной) информации простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5 предложений на определённую тему, по результатам
наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; создавать небольшие устные и письменные тексты
(2-4 предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого
этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
осознавать многообразие языков и культур на территории Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных
духовнонравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей культуры человека;
проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав
слова с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме изученного) по комплексу освоенных
грамматических признаков;
определять грамматические признаки имён существительных: склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в единственном числе), число, падеж; проводить разбор
имени прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время,
лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени в единственном числе); изменять глаголы в
настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять предложения с однородными членами; использовать
предложения с однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с
союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов); составлять простые распространённые и
сложные предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные
предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на
конце глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами
и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила, описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит общение); выбирать адекватные языковые средства в
ситуации общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6 предложений), соблюдая орфоэпические нормы,
правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5 предложений) для конкретной ситуации письменного общения (письма,
поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации; формулировать устно и письменно простые выводы на
основе прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию;
осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ,
ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, И ВОЗМОЖНОСТИ
ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПО ЭТОЙ ТЕМЕ ЭЛЕКТРОННЫХ (ЦИФРОВЫХ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ
1 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
Слово и предложение
1.2
Фонетика
1.3
Письмо
1.4
Развитие речи
Итого по разделу
Раздел 2. Систематический курс
2.1
Общие сведения о языке
2.2
Фонетика
2.3
Графика
2.4
Лексика и морфология
2.5
Синтаксис
2.6
Орфография и пунктуация
2.7
Развитие речи
Итого по разделу
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
5
23
70
2
100
1
4
4
12
5
14
10
50
15
165
0
0
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
2 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
6
3
Лексика
10
4
Состав слова
14
5
Морфология
19
6
Синтаксис
8
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
32
170
Практические
работы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
8
4
12
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
0
3 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
4
Состав слова
9
5
Морфология
43
6
Синтаксис
13
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
17
170
Практические
работы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
1
2
2
5
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
0
4 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
4
Состав слова
5
5
Морфология
43
6
Синтаксис
16
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
18
170
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
4
4
0
Приложение 1 к рабочей программе
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
Тема урока
п/п
Количество часов
Все
го
Конт
роль
ные
работ
ы
Практ
ически
е
работ
ы
Функциональ
ная
грамотность
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Дата
План
1
Совместное составление
небольших рассказов о любимых
играх
1
02.09.
2
Совместное составление
небольших рассказов о любимом
дне
1
03.09.
3
Различение предложения и слова
1
Использовать
знаковосимволические
средства, в том
числе
моделирование
https://uchi.ru/podg
otovka-kuroku/rus/1klass/division828_uroki/lesson13256_predlozheni
e-i-slovopryamaya-liniya-szakrugleniem-
04.09.
Факт
vverkhu-i-vnizu
4
Работа с предложением:
выделение слов, изменение их
порядка. Различение предложения
и слова. Закрепление
1
5
Составление предложения из слов.
Работа с предложением
1
6
Различение слова и обозначаемого
им предмета. Составление
предложения из слов
1
9.09.
7
Слово как объект изучения.
Различение слова и обозначаемого
им предмета
1
10.09.
8
Звуки речи. Интонационное
выделение звука в слове
1
https://uchi.ru/podg
otovka-kuroku/rus/1klass/division828_uroki/lesson13255_predlozheni
e-pismo-pryamykhnaklonnykh-liniy
Использовать
знаковосимволические
средства, в том
числе
моделирование
Использовать
знаковосимволические
средства, в том
05.09.
06.09.
11.09.
числе
моделирование
9
Определяем самый частый звук в
стихотворении
1
12.09.
10
Различаем первые звуки в словах
1
13.09.
11
Устанавливаем
последовательность звуков в слове
1
16.09.
12
Сравниваем слова, различающиеся
одним звуком
1
17.09.
13
Проводим параллельные линии
1
14
Отрабатываем параллельные
линии
1
19.09.
15
Ориентируемся на рабочей строке
1
20.09.
16
Пишем элементы букв
1
Использовать
знаковосимволические
средства, в том
числе
моделирование
Использовать
знаковосимволические
средства, в том
числе
18.09.
23.09.
моделирование
17
Особенность гласных звуков
1
24.09.
18
Отрабатываем письмо элементов
букв
1
25.09.
19
Слогообразующая функция
гласных звуков
1
2609.
20
Письмо строчной и заглавной букв
А, а
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/4101/
start/281633/
27.09.
21
Закрепление написания строчной и
заглавной букв А, а
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/4101/
start/281633/
30.09
22
Письмо строчной и заглавной букв
О, о
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/6389/
start/179248/
1.10.
23
Закрепление написания строчной и
заглавной букв О, о
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/6389/
start/179248/
2.10.
24
Отрабатываем умение определять
количества слогов в слове
1
25
Письмо строчной и заглавной букв
1
3.10.
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/3765/
4.10.
И, и
start/179370/
26
Закрепление написания строчной и
заглавной букв И, и
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/3765/
start/179370/
07.10.
27
Письмо строчной буквы ы
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/4113/
start/
8.10.
28
Повторяем особенности гласных
звуков
1
29
Письмо строчной и заглавной букв
У, у
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/3776/
start/
10.10.
30
Закрепление написания строчной и
заглавной букв У, у
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/3776/
start/
11.10.
31
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
32
Сравниваем начертания изученных
букв, обозначающих гласные
звуки
1
9.10.
14.10.
Использовать
знаковосимволические
средства, в том
числе
моделирование
15.10.
33
Пишем буквы, обозначающие
гласные звуки
1
34
Письмо строчной и заглавной букв
Н, н
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/6390/
start/188454/
17.10.
35
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Н, н
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/6390/
start/188454/
18.10.
36
Письмо строчной и заглавной букв
С, с
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/4131/
start/213533/
21.10.
37
Закрепление написания строчной и
заглавной букв С, с
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/4131/
start/213533/
22.10.
38
Письмо строчной и заглавной букв
К, к
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/3789/
start/179434/
23.10.
39
Закрепление написания строчной и
заглавной букв К, к
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/3789/
start/179434/
24.10.
40
Письмо строчной и заглавной букв
Т, т
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/6376/
start/180171/
25.10.
16.10.
41
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Т, т
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/6376/
start/180171/
05.11.
42
Письмо строчной и заглавной букв
Л, л
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/3796/
start/
06.11.
43
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Л, л
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/3796/
start/
07.11.
44
Письмо строчной и заглавной букв
Р, р
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/6385/
start/
08.11.
45
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Р, р
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/6385/
start/
11.11.
46
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми
буквами: непарные звонкие
1
47
Письмо строчной и заглавной букв
В, в
1
Перерабатыват
ь полученную
информацию:
сравнивать и
группировать
объекты
12.11.
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/4122/
13.11.
start/188236/
48
Закрепление написания строчной и
заглавной букв В, в
1
49
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
50
Письмо строчной и заглавной букв
Е, е
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/6381/
start/179453/
18.11.
51
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Е, е
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/6381/
start/179453/
19.11.
52
Письмо строчной и заглавной букв
П, п
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/3809/
start/
20.11.
53
Закрепление написания строчной и
заглавной букв П, п
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/3809/
start/
21.11.
54
Различаем звонкие и глухие
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/4122/
start/188236/
Использовать
знаковосимволические
средства, в том
числе
моделирование
Перерабатыват
14.11.
15.11.
22.11.
согласные
ь полученную
информацию:
сравнивать и
группировать
объекты
55
Письмо строчной и заглавной букв
М, м
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/6380/
start/
25.11.
56
Закрепление написания строчной и
заглавной букв М, м
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/6380/
start/
26.11.
57
Письмо строчной и заглавной букв
З, з
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/3808/
start/
27.11.
58
Закрепление написания строчной и
заглавной букв З, з
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/3808/
start/
28.11.
59
Письмо строчной и заглавной букв
Б, б
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/6386/
start/
29.11.
60
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Б, б
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/6386/
start/
02.12.
61
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
Перерабатыват
ь полученную
информацию:
сравнивать и
группировать
объекты
62
Письмо строчной и заглавной букв
Д, д
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/3820/
start/
04.12.
63
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Д, д
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/3820/
start/
05.12.
64
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми
буквами: парные по звонкостиглухости согласные
1
65
Письмо строчной и заглавной букв
Я, я
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/6382/
start/
09.12.
66
Закрепление написания строчной и
заглавной Я, я
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/6382/
start/
10.12.
03.12.
Перерабатыват
ь полученную
информацию:
сравнивать и
группировать
объекты
06.12.
67
Письмо строчной и заглавной букв
Г, г
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/4152/
start/
11.12.
68
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Г, г
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/4152/
start/
12.12.
69
Твёрдые и мягкие согласные звуки
1
70
Письмо строчной и заглавной букв
Ч, ч
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/3821/
start/
16.12.
71
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ч, ч
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/3821/
start/
17.12.
72
Подбор слов, соответствующих
заданной модели
1
Перерабатыва
ть
полученную
информацию:
сравнивать и
группировать
объекты
Использовать
знаковосимволические
средства, в том
числе
13.12.
18.12.
моделирование
73
Письмо строчной буквы ь
1
74
Отрабатываем умение проводить
звуковой анализ. Подбор слов,
соответствующих заданной
модели. Функции буквы ь
1
75
Письмо строчной и заглавной букв
Ш, ш
76
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/4143/
start/
19.12.
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/4143/
start/
20.12.
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/6387/
start/
23.12.
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ш, ш
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/6387/
start/
24.12.
77
Письмо строчной и заглавной букв
Ж, ж
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/3831/
start/179018/
25.12.
78
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ж, ж
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/3831/
start/179018/
26.12.
79
Особенности шипящих звуков
1
Перерабатыват
ь полученную
информацию:
сравнивать и
группировать
объекты
Перерабатыват
27.12.
ь полученную
информацию:
сравнивать и
группировать
объекты
80
Письмо строчной и заглавной букв
Ё, ё
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/6384/
start/271800/
28.12.
81
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ё, ё
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/6384/
start/271800/
13.01.
82
Письмо строчной и заглавной букв
Й, й
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/6428/
start/281719/
14.01.
83
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Й, й. Особенность
согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/6428/
start/281719/
15.01.
84
Письмо строчной и заглавной букв
Х, х
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/6431/
start/
16.01.
Использовать
знаковосимволически
е средства, в
том числе
моделировани
е
85
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Х, х
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/6431/
start/
17.01.
86
Письмо строчной и заглавной букв
Ю, ю
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/3551/
start/270948/
20.01.
87
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ю, ю
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/3551/
start/270948/
21.01.
88
Письмо строчной и заглавной букв
Ц, ц
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/3832/
start/
22.01.
89
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ц, ц
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/3832/
start/
23.01.
90
Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной модели
1
91
Письмо строчной и заглавной букв
Э, э
1
Использовать
знаковосимволические
средства, в том
числе
моделирование
24.01.
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/6416/
27.01.
start/282744/
92
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Э, э
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/6416/
start/282744/
28.01.
93
Письмо строчной и заглавной букв
Щ, щ
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/3480/
start/182373/
29.01.
94
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Щ, щ
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/3480/
start/182373/
30.01.
95
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми
буквами: непарные глухие
1
96
Письмо строчной и заглавной букв
Ф, ф
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/6411/
start/179491/
3.02
97
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ф, ф
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/6411/
start/179491/
04.02.
98
Построение моделей звукового
1
Перерабатыват
ь полученную
информацию:
сравнивать и
группировать
объекты
31.01.
05.02.
состава слов
99
Обобщаем знания о согласных
звуках
1
Перерабатыват
ь полученную
информацию:
сравнивать и
группировать
объекты
100
Письмо строчной буквы ъ
1
101
Резервный урок. Отработка
написания букв, написание
которых вызывает трудности у
учащихся класса
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/6218/
start/188511/
10.02.
102
Резервный урок. Отработка
написания букв, написание
которых вызывает трудности у
учащихся класса
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/6413/
start/281763/
11.02.
103
Резервный урок. Отработка
написания букв, написание
которых вызывает трудности у
учащихся класса
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/6413/
start/281763/
12.02.
104
Резервный урок. Отрабатываем
умение определять количество
слогов в слове
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/6412/
start/188532/
13.02.
06.02.
07.02.
Использовать
знаковосимволические
средства, в том
числе
моделирование
105
Резервный урок. Раздельное
написание слов в предложении
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/6412/
start/188532/
14.02.
106
Язык как основное средство
человеческого общения.
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/3614/
start/
25.02.
107
Речь как основная форма общения
между людьми
1
26.02.
108
Текст как единица речи
1
27.02
109
Предложение как единица языка
1
28.02.
110
Правила оформления
предложений: прописная буква в
начале и знак в конце
предложения. Как правильно
записать предложение. Введение
алгоритма списывания
предложений
1
3.03
111
Слово и предложение: сходство и
различие. Как составить
паредложение из набора слов
1
Перерабатыват
ь полученную
информацию:
сравнивать и
4.03
группировать
объекты
112
Установление связи слов в
предложении при помощи
смысловых вопросов
1
113
Составление предложений из
набора форм слов. Отработка
алгоритма записи слов и
предложений
1
114
Восстановление деформированных
предложений
1
07.03.
115
Ситуации общения. Диалог
1
10.03
116
Слово как единица языка.
Значение слова
1
11.03.
117
Составление небольших устных
рассказов
1
12.03
118
Слова, называющие предметы
1
13.03.
119
Слова, отвечающие на вопросы
кто?, что? Составление
предложений из набора слов
1
14.03.
5.03
Использовать
знаковосимволические
средства, в том
числе
моделирование
6.03
120
Слова, называющие признака
предмета
1
17.03.
121
Слова, отвечающие на вопросы
какой?, какая? какое?, какие?
1
18.03.
122
Слова, называющие действия
предмета
1
19.03.
123
Слова, отвечающие на вопросы что
делать?, что сделать?
1
20.03.
124
Отрабатываем умение задать
вопрос к слову
1
21.03.
125
Наблюдаем за значениями слов.
Сколько значений может быть у
слова
1
21.03
126
Отработка алгоритма списывания
текста
1
1.04
127
Слова, близкие по значению.
Отработка алгоритма списывания
предложений
1
1.04
128
Наблюдение за словами, близкими
по значению, в тексте
1
2.04
129
Речевой этикет: ситуация
обращение с просьбой. Какие
1
3.04.
слова мы называем вежливыми
130
Речевой этикет: ситуация
благодарности. Мягкий знак.
Когда употребляется в словах
буква "мягкий знак"
1
131
Слог. Определение количества
слогов в слове. Ударный слог.
Деление слов на слоги
1
132
Отработка правила переноса слов.
Когда нужен перенос слова
1
133
Установление соотношения
звукового и буквенного состава
слова. Объяснительное письмо
слов и предложений
1
134
Алфавит
1
10.04.
135
Использование алфавита для
упорядочения списка слов
1
11.04.
136
Звуки речи. Гласные и согласные
1
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/6415/
start/120018/
Использовать
знаковосимволические
средства, в том
числе
моделирование
04.04.
07.04.
08.04.
Перерабатыват
ь полученную
информацию:
сравнивать и
группировать
объекты
Перерабатыват
09.04.
https://resh.edu.ru/s
14.04.
звуки, их различение
ь полученную
информацию:
сравнивать и
группировать
объекты
ubject/lesson/6415/
start/120018/
137
Речевой этикет: ситуация
знакомства
1
15.04.
138
Гласные ударные и безударные.
Ударение в слове
1
16.04.
139
Резервный урок. Как обозначить
буквой безударный гласный звук
1
17.04.
140
Общее представление о
родственных словах.
Объяснительное письмо слов
1
18.04.
141
Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и
согласными
1
Перерабатыват
ь полученную
информацию:
сравнивать и
группировать
объекты
21.04.
142
Составление небольших устных
рассказов на основе наблюдений
1
Преобразовыва
ть информацию
из одной
формы в
22.04.
другую
143
Резервный урок. Буквы И и Й.
Перенос слов со строки на строку
1
23.04.
144
Функции букв е, ё, ю, я. Как
обозначить на письме мягкость
согласных звуков
1
24.04.
145
Восстановление
деформированного текста. Когда
употребляется в словах буква
"мягкий знак" (ь)
1
25.04.
146
Согласные звуки: систематизация
знаний. Глухие и звонкие
согласные звуки
1
Перерабатыват
ь полученную
информацию:
сравнивать и
группировать
объекты
28.04.
147
Резервный урок. Как обозначить
буквой парный по глухостизвонкости согласный звук
1
Использовать
знаковосимволические
средства, в том
числе
моделирование
29.04.
148
Обучение приемам самопроверки
после списывания текста.
1
30.04.
Правописание букв парных по
глухости-звонкости согласных
149
Правописание сочетаний чк, чн.
Шипящие согласные звуки
1
1.05
150
Закрепление правописания слов с
сочетаниями чк, чн.
Объяснительное письмо слов и
предложений
1
2.05
151
Гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением)
1
05.05.
152
Закрепление правописания
гласных после шипящих в
сочетаниях жи, ши
1
06.05.
153
Гласные после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
07.05.
154
Речевой этикет: ситуация
извинения
1
08.05.
155
Закрепление правописания
гласных после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
09.05.
156
Прописная буква в именах
собственных: в именах и фамилиях
1
12.05
людей. Прописная буква в именах
собственных: в кличках животных
157
Знаки препинания в конце
предложения: точка,
вопросительный и
восклицательный знаки
1
Использовать
знаковосимволические
средства, в том
числе
моделирование
13.05.
158
Резервный урок. Перенос слов со
строки на строку
1
Использовать
знаковосимволические
средства, в том
числе
моделирование
14.05.
159
Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов
1
Преобразовыв
ать
информацию
из одной
формы в
другую
160
Резервный урок. Объяснительное
1
https://uchi.ru/podg
otovka-kuroku/rus/1klass/division828_uroki/lesson13349_v-v-biankipervaya-okhotapismo-slov-ipredlozheniy-poddiktovku
15.05.
16.05.
письмо под диктовку слов
161
Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов и
предложений
1
Преобразовыв
ать
информацию
из одной
формы в
другую
19.05.
162
Резервный урок. Объяснительная
запись под диктовку текста
1
Преобразовыв
ать
информацию
из одной
формы в
другую
20.05.
163
Объяснительный диктант
1
21.05.
164
Резервный урок. Как составить
предложение из набора слов
1
22.05.
165
Резервный урок. Составление из
набора форм слов предложений
1
23.05.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
0
165
0
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
№
Тема урока
п/п
Количество часов
Все
Конт
Практич
го
роль
еские
ные
работы
работ
ы
Функц
иональ
ная
грамм
отност
ь
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
План
Язык как явление национальной
культуры. Многообразие языкового
пространства России и мира. Наша
речь и наш язык
Диалогическая форма речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
1ebc8
02.09
1
03.09
3
Резервный урок по разделу лексика: о
происхождении слов
1
4
Текст
1
5
1
6
Признаки текста: смысловое
единство предложений в тексте;
последовательность предложений в
тексте; выражение в тексте
законченной мысли
Тема текста
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
228ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
22d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
22d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
23038
09.09
7
Основная мысль
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
23038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
1
2
1
04.09.
05.09.
06.09.
10.09
Дата
Факт
8
Заглавие текста
1
9
Подбор заголовков к предложенным
текстам
1
10
Отработка умения подбирать
заголовки к предложенным текстам.
Отражение в заголовке темы или
основной мысли текста
Последовательность частей текста
(абзацев). Абзац. Красная строка
1
Корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений.
Тренинг
Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком
предложений
Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев
1
1
16
Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком
абзацев
Предложение как единица языка
17
Предложение и слово
1
11
12
13
14
15
1
1
1
1
23038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
239ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
23682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
23826
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
28268
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
23682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
23d3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
248ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
24a96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
24d3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
252c0
11.09.
12.09.
13.09.
16.09.
17.09.
18.09.
19.09.
20.09.
23.09.
24.09.
18
Связь слов в предложении
1
19
Виды предложений по цели
высказывания
1
20
Восклицательные и
невосклицательные предложения
1
21
Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения
1
22
Наблюдение за выделением в устной
речи одного из слов предложения
(логическое ударение)
Резервный урок по разделу
синтаксис: наблюдение за главными
и второстепенными членами
предложения
1
Резервный урок по разделу
синтаксис: установление связи слов в
предложении
Предложение: систематизация
знаний
1
26
Слово и его значение
1
27
Значение слова в словаре. Уточняем
значение слова самостоятельно, по
тексту или с помощью толкового
1
23
24
25
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
26be8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
26dd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
26f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
26f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
22ac0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
4436e,
https://m.edsoo.ru/f84
44bfc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
1f168
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
1f938
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
1f50a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
1f35c
25.09.
26.09.
27.09.
30.09.
01.10.
02.10.
03.10.
04.10.
07.10.
08.10.
28
словаря
Однозначные и многозначные слова
1
29
Значение слова в словаре и тексте
1
30
1
11.10.
31
32
Многозначные слова. Прямое и
переносное значение слова
Синонимы
Синонимы в тексте
1
1
14.10.
15.10.
33
Антонимы
1
34
Наблюдение за использованием
антонимов
1
35
Резервный урок по разделу лексика:
работаем с толковым словарем
Обобщение знаний по разделу
«Лексика»
1
37
Резервный урок по разделу лексика:
проверочная работа
1
38
Однокоренные (родственные) слова.
1
36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
1f708
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
3157a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
21468
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
1fb4a,
https://m.edsoo.ru/f84
1fe24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2009a
09.10.
10.10.
16.10.
17.10.
18.10.
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
21800,
https://m.edsoo.ru/f84
21238
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
26080
21.10.
22.10.
23.10.
39
Корень слова
Признаки однокоренных
(родственных) слов. Корень слова
1
40
Корень как часть слова
1
41
Корень как общая часть родственных
слов
1
42
43
Корень слова: обобщение знаний
Окончание как изменяемая часть
слова
Изменение формы слова с помощью
окончания
1
1
45
Различение изменяемых и
неизменяемых слов
1
46
Резервный урок по разделу состав
слова: нулевое окончание
(наблюдение)
Суффикс как часть слова
Приставка как часть слова
(наблюдение)
1
49
Роль суффиксов и приставок
1
50
Состав слова: систематизация знаний
1
44
47
48
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2c110
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2163e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2163e
24.10.
25.10.
05.11.
06.11.
07.11.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
220ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
26238
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
21e54
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
220ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
26238
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
21e54
08.11.
11.11.
12.11.
13.11.
14.11.
15.11.
18.11.
Состав слова: обобщение
Резервный урок по разделу состав
слова: Тренинг. Нахождение
однокоренных слов. Выделение
корня
Резервный урок по разделу состав
слова: как образуются слова
(наблюдение)
Суффикс как часть слова:
наблюдение за значением
1
1
1
56
Деление слов на слоги.
Использование знания алфавита при
работе со словарями
Перенос слов по слогам
57
Перенос слов по слогам: закрепление
1
58
Различение звуков и букв.
Различение ударных и безударных
гласных звуков
Составление устного рассказа по
репродукции картины З.
Серебряковой "За обедом"
Резервный урок по разделу фонетика:
различаем звуки и буквы
Подробное изложение
повествовательного текста объёмом
30—45 слов с опорой на вопросы
Правописание слов с безударным
1
51
52
53
54
55
59
60
61
62
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2da88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2dcb8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2df92
19.11.
20.11.
21.11.
22.11.
25.11.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2da88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84
2dcb8
26.11.
27.11.
28.11.
29.11.
1
02.12.
1
03.12
1
04.12.
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
гласным звуком в корне
Единообразное написание гласных в
корне
Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный
звук в корне слова
Обозначение буквой безударного
гласного звука в корне слова
Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне: закрепление
Объяснительный диктант: учимся
обозначать безударные гласные в
корне слова
Непроверяемые гласные в корне
слова
Правописание слов с проверяемыми
и непроверяемыми безударными
гласными в корне слова
Списывание текста. Словарный
диктант
Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых частях
слов
Парные и непарные по твёрдости мягкости согласные звуки.
Согласный звук [й'] и буква И
краткое. Твёрдые и мягкие согласные
звуки и буквы для их обозначения
Знакомство с жанром поздравления
Функции мягкого знака
Резервный урок по разделу фонетика:
учимся характеризовать звуки
1
05.12.
1
06.12.
1
09.12.
1
10.12.
1
11.12.
1
12.12.
1
13.12.
1
1
16.12.
1
17.12.
1
18.12.
1
1
1
19.12.
20.12.
23.12.
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
Выбор языковых средств для ответа
на заданный вопрос при работе в
паре (группе)
Выбор языковых средств для
выражения собственного мнения при
работе в паре (группе)
Повторение алгоритма списывания
текста
Диктант на изученные правила
(безударные гласные в корне слова)
Работа над ошибками, допущенными
в диктанте
Резервный урок по разделу
орфография: тренинг "Знаки
препинания в конце предложения" с
использованием электронных
образовательных ресурсов
Резервный урок по разделу
орфография: тренинг "Слог. Перенос
слов" с использованием электронных
образовательных ресурсов
Резервный урок по разделу
орфография: использование
орфографического словаря учебника
для определения (уточнения)
написания слова
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
Выбор языковых средств для ведения
разговора: начать, поддержать,
закончить разговор, привлечь
внимание и т. п. при работе в паре
(группе)
1
24.12.
1
25.12.
1
26.12.
1
1
27.12.
1
28.12.
1
13.01
1
14.01
1
15.01.
1
1
16.01.
17.01.
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
Гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением)
Гласные после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
Диктант на изученные правила
(гласные после шипящих, сочетания
чк, чн, чт)
Резервный урок по разделу развитие
речи: составление текста по рисунку
на тему "День рождения"
Парные и непарные по звонкости глухости согласные звуки
Правописание слов с парным по
звонкости-глухости согласным в
корне слова
Обозначение парных по звонкостиглухости согласных в корне слова
Способы проверки согласных в корне
слова
Отработка правописания слов с
парным по глухости звонкости
согласным в корне слова
Учимся писать буквы согласных в
корне слова
Объяснительный диктант: учимся
писать буквы согласных в корне
слова
Учимся писать буквы гласных и
согласных в корне слова
Различные способы решения
орфографической задачи в
1
20.01.
1
21.01.
1
1
22.01.
1
23.01.
1
24.01.
1
27.01.
1
28.01.
1
29.01.
1
30.01.
1
31.01.
1
03.02.
1
04.02.
1
05.02.
99
100
101
102
103
104
105
106
107
зависимости от места орфограммы в
слове. Тренинг "Правописание
парных по глухости-звонкости
согласны хзвуков в корне слова" с
использованием электронных
образовательных ресурсов
Подробное изложение
повествовательного текста объёмом
30—45 слов с опорой на вопросы
Списывание текста. Словарный
диктант
Использование на письме
разделительных ъ и ь
Правописание слов с разделительным
мягким знаком
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и
другими изученными орфограммами
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове. Тренинг "Правописание слов с
разделительным мягким знаком" с
использованием электронных
образовательных ресурсов
Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых частях
слов
Списывание текста. Словарный
диктант
1
1
06.02.
1
07.02.
1
10.02.
1
11.02
1
12.02.
1
13.02.
1
14.02.
1
17.02.
1
1
18.02.
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
Имя существительное как часть речи
Имя существительное: употребление
в речи
Имя существительное: значение
Имя существительное : вопросы
(«кто?», «что?»)
Употребление прописной и строчной
буквы
Составление устного рассказа по
репродукции картины И. Шишкина
"Утро в сосновом лесу"
Прописная буква в именах
собственных: имена, фамилии,
отчества людей, клички животных
Прописная буква в именах
собственных: географические
названия
Составление устного рассказа с
опорой на личные наблюдения и
вопросы: составление текста о своем
любимом домашнем питомце по
вопросам
Имя существительное: изменение по
числам
Число имён существительных
Резервный урок по разделу
морфология: изменение по числам
имен существительных
Объяснительный диктант на
изученные правила (орфограммы
корня, прописная буква и др.)
Глагол как часть речи
1
1
19.02.
20.02.
1
1
21.02.
24.02.
1
25.02.
1
26.02.
1
27.02.
1
28.02.
1
03.03.
1
04.03
1
1
05.03.
06.03
1
07.03.
1
10.03.
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
Глагол: значение. Для чего нужны
глаголы в нашей речи?
Глагол: вопросы «что делать?», «что
сделать?» и др.
Единственное и множественное
число глаголов
Резервный урок по разделу развитие
речи: Составление текста на тему
пословицы
Текст-повествование
Особенности текстов-повествований
Резервный урок по разделу развитие
речи: учимся сочинять текстповествование. Составление текстаповествования на тему "Как
приготовить салат"
Обобщение знаний о глаголе
Резервный урок по разделу
морфология. Тренинг. Отработка
темы "Глагол"
Диктант на изученные правила
(орфограммы корня)
Работа над ошибками, допущенными
в диктанте
Имя прилагательное как часть речи
Имя прилагательное: значение
Обобщение знаний об имени
прилагательном
Резервный урок по разделу
морфология: роль имён
прилагательных в тексте.
Единственное и множественное
1
11.03.
1
12.03.
1
13.03.
1
14.03.
1
1
1
17.03.
18.03.
19.03.
1
1
20.03.
21.03.
1
1
01.04.
1
02.04.
1
1
1
03.04.
04.04.
07.04
1
08.04.
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
число имен прилагательных
Связь имени прилагательного с
именем существительным
Текст-описание
Резервный урок по разделу развитие
речи: составление текста (рассказа
или сказки) на тему "Путешествие
снежинки на землю"
Особенности текстов-описаний
Резервный урок по разделу развитие
речи: учимся сочинять текстописание. Составление текстаописания натюрморта
Диктант на изученные орфограммы в
корне слова
Работа над ошибками, допущенными
в диктанте
Резервный урок по разделу развитие
речи: Составление текста о своем
любимом домашнем питомце по
вопросам
Резервный урок по разделу развитие
речи: составление текста по рисунку
с включением в него диалога.
Практикум по овладению
диалогической речью
Текст-рассуждение
Особенности текстов-рассуждений
Предлог. Отличие предлогов от
приставок
Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о,
1
09.04.
1
1
10.04.
11.04.
1
1
14.04
15.04.
1
1
16.04.
1
17.04.
1
18.04.
1
21.04
1
1
1
22.04.
23.04.
24.04.
1
25.04.
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
об и др.
Раздельное написание предлогов с
именами существительными
Раздельное написание предлогов с
именами существительными:
закрепление
Части речи: обобщение. Тренинг
Умение договариваться и приходить
к общему решению в совместной
деятельности при проведении парной
и групповой работы
Резервный урок по разделу
морфология: части речи. Тренинг
Различение текстов-описаний и
текстов-повествований
Резервный урок по разделу
морфология. Тренинг. Отработка
темы "Предлоги"
Части речи: систематизация знаний
Резервный урок по разделу
морфология: роль имён
существительных в тексте
Резервный урок по разделу
морфология: роль глаголов в тексте
Правописание слов с орфограммами
в значимых частях слов:
систематизация
Правописание слов с орфограммами
в значимых частях слов: обобщение
Резервный урок по разделу развитие
речи: проверочная работа
Резервный урок по разделу
1
28.04.
1
29.04
1
1
30.04
01.05.
1
02.05.
1
05.05.
1
06.05.
1
1
07.05.
08.05
1
09.05.
1
12.05.
1
13.05.
1
1
1
14.05.
15.05.
164
165
166
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности. Тренинг
"Правописание имен собственных" с
использованием электронных
образовательных ресурсов
Резервный урок по разделу
орфография.Орфографическая
зоркость как осознание места
возможного возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием
суффиксов имён существительных;
правописание парных по глухостизвонкости согласны звуков в корне
слова (с использованием
электронных образовательных
ресурсов)
Резервный урок по разделу
орфография. Орфографическая
зоркость как осознание места
возможного возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием
суффиксов имен прилагательных;
правописание слов с разделительным
мягким знаком (с использованием
электронных образовательных
ресурсов)
Резервный урок по разделу
орфография. Орфографическая
зоркость как осознание места
возможного возникновения
1
15.05.
1
16.05.
1
19.05.
орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием
приставок; правописание
буквосочетаний с шипящими
звуками (с использованием
электронных образовательных
ресурсов)
167
Резервный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности. Контроль
"Правописание буквосочетаний с
шипящими звуками" с
использованием электронных
образовательных ресурсов
168
Резервный урок по разделу
орфография: проверочная работа
169
Резервный урок по разделу
орфография: проверочная работа
170
Контрольный диктант
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
20.05.
1
1
21.05.
1
1
22.05
1
170
1
12
23.05
0
3 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
Контр
Практич
ольны
еские
е
работы
работ
ы
Функциональн
ая грамотность
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Дата
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения
задания по тексту
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
841ebc8
2.09
План
1
Русский язык как
государственный язык
Российской Федерации
1
2
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой
во 2 классе: признаки
текста
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой
во 2 классе: тема текста,
основная мысль текста
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой
во 2 классе: заголовок
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84228ae
3.09
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8422d40
4.09
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8422d40
5.09
Определение типов
текстов:повествование,
описание, рассуждение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8423038
6.09
3
4
5
1
Оценить
вероятность того,
что информация
сможет повлиять
на мысли и
поступки людей
Факт
6
7
8
9
10
11
12
13
Отработка умения
определять тип текста
(повествование, описание,
рассуждение)
Определение типов
текстов: обобщение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8423038
9.09
1
10.09
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений
Предложение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84239ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8423682
Виды предложений по цели
высказывания и интонации.
Коллективное составление
рассказа по картине К. Е.
Маковского "Дети,
бегущие от грозы"
Обобщение знаний о видах
предложений.
Предложения с
обращениями (общее
представление)
Связь слов в предложении
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8423826
13.09
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8428268
16.09
17.09
Главные члены
предложения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8423682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
1
1
1
Оценить
вероятность того,
что информация
сможет повлиять
на мысли и
поступки людей
Находить
предложение,
отражающее тему
текста или его
главную идею
11.09
12.09
18.09
14
Подлежащее
1
15
Сказуемое
1
16
Подлежащее и сказуемое
1
17
Второстепенные члены
предложения
1
18
Предложения
распространённые и
нераспространённые
Однородные члены
предложения
1
Однородные члены
предложения с союзами и,
а, но
Однородные члены
предложения без союзов
1
Резерный урок по разделу
синтаксис: отработка
темы.Предложение и
словосочетание (общее
представление).
Коллективное составление
1
19
20
21
22
1
Сравнивать
информацию,
представленную в
тексте
1
Сравнивать
информацию,
представленную в
тексте
8423d3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84248ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8424a96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8424d3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84252c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8426be8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8426dd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8426f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8426f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8422ac0
19.09
20.09
23.09
24.09
25.09
26.09
27.09
30.09
1.10
23
24
25
рассказа по картине В. Д.
Поленова "Золотая осень"
Резерный урок по разделу
синтаксис: отработка темы.
Простое и сложное
предложение (общее
представление). Запятая
между частями сложного
предложения
Лексическое значение
слова. Синонимы,
антонимы
Работаем с толковыми
словарями
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
844436e,
https://m.edsoo.ru/f
8444bfc
2.10
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
841f168
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
841f938
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
841f50a
3.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
841f35c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
841f708
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8.10
1
26
Прямое и переносное
значение слова
1
27
Наблюдаем за значениями
слов в тексте
1
28
Устаревшие слова.
Омонимы. Фразеологизмы
1
29
Ключевые слова в тексте.
Подробное изложение с
1
Оценить
вероятность
того, что
информация
сможет
повлиять на
мысли и
поступки
людей
4.10
7.10
9.10
10.10
30
31
32
33
34
35
36
языковым анализом текста
Части речи. Обобщение и
уточнение представлений
об изученных частях речи.
Имя числительное
Сравнивать
информацию,
представленную в
тексте
1
Составление плана текста.
Составление предложений.
Сочинение по картине (по
коллективно
составленному плану) И. Т.
Хруцкого "Цветы и плоды"
Однокоренные
(родственные) слова;
признаки однокоренных
(родственных) слов
Характеристика звуков
русского языка
1
Повторение изученных
орфографических правил:
гласные после шипящих,
буквосочетания чк, чн, чт,
щн, нч
Повторяем правописание
слов с разделительным
мягким знаком
Соотношение звукового и
буквенного состава слов.
Контрольная работа за 1
1
843157a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
844369e,
https://m.edsoo.ru/f
84437ca
11.10
14.10
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8421468
15.10
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
841fb4a,
https://m.edsoo.ru/f
841fe24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842009a
16.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8423f9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84202ac,
18.10
1
1
1
17.10
21.10
четверть по теме
«Морфология»
37
38
39
40
41
План текста. Изложение
повествовательного текста
по вопросам или
коллективно
составленному плану
Различение однокоренных
слов и слов с
омонимичными корнями
1
Отработка способов
решения орфографической
задачи в зависимости от
места орфограммы в слове:
правописание слов с двумя
корнями
Отработка способов
решения орфографической
задачи в зависимости от
места орфограммы в слове:
наблюдение за
соединительными
гласными о, е
Окончание как изменяемая
часть слова
1
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения
задания по тексту
1
1
1
https://m.edsoo.ru/f
8420644,
https://m.edsoo.ru/f
8420842,
https://m.edsoo.ru/f
84209d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8423272,
https://m.edsoo.ru/f
84234ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8421800,
https://m.edsoo.ru/f
8421238
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8426080
Сравнивать
информацию,
представленную в
тексте
22.10
23.10
24.10
25.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842c110
5.11
42
Нулевое окончание
1
43
Однокоренные слова и
формы одного и того же
слова. Диктант с
грамматическим заданием
Корень, приставка,
суффикс — значимые
части слова
Выделение в словах с
однозначно выделяемыми
морфемами окончания,
корня, приставки,
суффикса
Создание собственных
текстов-описаний.
Сочинение по картине А.А.
Рылова "В голубом
просторе"
Состав слова: обобщение
1
Изложение
повествовательного текста
с опорой на предложенный
план
Резервный урок по разделу
состав слова: проектное
задание "Семья слов"
1
44
45
46
47
48
49
1
1
1
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения
задания по тексту
1
1
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения
задания по тексту
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842163e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842163e
6.11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84219d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84222d2
8.11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84300e4
12.11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84220ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8426238
13.11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8421e54
15.11
7.11
11.11
14.11
50
51
52
53
54
55
56
57
58
Повторяем правописание
проверяемых безударных
гласных в корне слова
Повторяем правописание
проверяемых и
непроверяемых безударных
гласных в корне слова
Правописание слов с двумя
безударными гласными в
корне слова
Закрепление способов
проверки написания слов с
двумя безударными
гласными в корне слова
Повторяем правописание
парных по звонкостиглухости согласных в
корне слова. Составление
текста на основе личных
наблюдений или по
рисунку
Непроизносимые
согласные в корне слова
1
Наблюдение за
обозначением буквами
непроизносимых
согласных в корне слова
Отработка написания
непроизносимых
согласных в корне слова
Объяснительный диктант:
1
18.11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8428c7c
1
1
1
20.11
Выделять
обобщения,
сделанные в
тексте
21.11
1
22.11
1
1
1
19.11
Выделять
обобщения,
сделанные в
тексте
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842da88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842dcb8
25.11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842df92
27.11
26.11
28.11
59
отрабатываем написание
слов с орфограммами
корня
Правописание слов с
удвоенными согласными
1
29.11
60
Отработка правописания
слов с удвоенными
согласными. Проверочный
диктант
1
61
Написание текста по
заданному плану.
Сочинение по картине В.
М. Васнецова
"Снегурочка"
Резерный урок по разделу
орфография: проверочная
работа по теме
"Правописание слов с
орфограммами в корне"
Различные способы
решения орфографической
задачи в зависимости от
места орфограммы в слове:
правописание суффиксов
ость, ов и др.
Отработка способов
решения орфографической
задачи в зависимости от
1
3.12
1
4.12
62
63
64
Извлекать
информацию
необходимую
для
выполнения
задания по
тексту
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842a6b2
1
1
Извлекать
информацию
необходимую
2.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8421c24
5.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842b42c,
6.12
места орфограммы в слове:
закрепляем правописание
суффиксов
для
выполнения
задания по
тексту
https://m.edsoo.ru/f
842b648
Различные способы
решения орфографической
задачи в зависимости от
места орфограммы в слове:
правописание приставок
группа приставок с "о" и
группа приставок с "а"
Отработка способов
решения орфографической
задачи в зависимости от
места орфограммы в слове:
закрепляем правописание
приставок
Закрепляем правописание
суффиксов и приставок
Продолжаем учиться
писать приставки: пишем
приставки. Диктант с
грамматическим заданием
Разделительный твёрдый
знак
1
9.12
1
10.12
1
11.12
1
12.12
70
Знакомство с жанром
объявления
1
71
Объясняющий диктант:
1
65
66
67
68
69
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8423f9c,
https://m.edsoo.ru/f
8424190
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8430904
13.12
16.12
17.12
72
73
74
75
76
повторение правил
правописания
Наблюдаем за знаками
препинания в
предложениях с
однородными членами, не
соединёнными союзами
Наблюдаем за знаками
препинания в
предложениях с
однородными членами,
соединёнными
повторяющимися союзами
и, или
Вспоминаем нормы
речевого этикета:
приглашение, просьба,
извинение, благодарность,
отказ
Продолжаем учиться
составлять план текста.
Составление и запись
текста по рисунку на одну
из данных тем
Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84276d8
18.12
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8427d36
19.12
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842730e
20.12
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8424f28
23.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8422494
24.12
1
1
Извлекать
информацию
необходимую
для
выполнения
задания по
тексту
Извлекать
информацию
необходимую
для
выполнения
задания по
тексту
77
78
79
80
81
82
83
84
Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности Контрольная
работа за 2 четверть по
теме «Орфография»
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами
Ознакомительное чтение:
когда оно нужно
Имя существительное:
общее значение, вопросы,
употребление в речи. Части
речи
Имена существительные
одушевлённые и
неодушевлённые.
Подробное изложение по
самостоятельно
составленному плану
Изложение текста с опорой
на коллективно
составленный план
Число имён
существительных
1
1
25.12
1
1
26.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84228ae
1
27.12
28.12
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8428aec
13.01
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842c750
14.01
1
1
15.01
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84296c2
16.01
85
Имена существительные
единственного и
множественного числа.
Имена существительные,
имеющие форму одного
числа
1
86
Изменение имён
существительных по
числам
Имена существительные
мужского, женского и
среднего рода
Род имён существительных
Мягкий знак после
шипящих на конце имён
существительных
1
Закрепляем правило
«Мягкий знак после
шипящих на конце имён
существительных»
Отрабатываем правило
«Мягкий знак после
шипящих на конце имён
существительных».
Объяснительный диктант
Изложение текста с опорой
на коллективно
составленный план
Падеж имён
существительных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8429cd0
24.01
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8429adc
27.01
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842900a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
28.01
87
88
89
90
91
92
93
Извлекать
информацию
необходимую
для
выполнения
задания по
тексту
1
17.01
20.01
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84291f4
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8429ec4
Выделять
обобщения,
сделанные в
тексте
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8429906
21.01
22.01
23.01
29.01
842a086
94
95
96
97
98
99
100
101
102
Создание собственных
текстов-повествований.
Составление рассказа по
картине И. Я. Билибина
"Иван-царевич и лягушкаквакушка"
Падеж имён
существительных:
именительный падеж
Падеж имён
существительных:
родительный падеж
Падеж имён
существительных:
дательный падеж
Пишем поздравительную
открытку к празднику 8
Марта
Падеж имён
существительных:
винительный падеж
Падеж имён
существительных:
творительный падеж
Падеж имён
существительных:
предложный падеж
Изменение имён
существительных по
падежам и числам
(склонение). Сочинение по
1
Выделять
обобщения,
сделанные в
тексте
1
1
1
1
Находить
специфическую
информацию
30.01
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842a23e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842b152
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842b878
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8430904
1
1
1
1
31 .01
3 .02
4.02
5.02
6.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842ba62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842bd28
7.02
10.02
11.02
103
104
105
106
107
108
109
картине
Имена существительные 1,
2, 3-го склонения
Изложение текста с опорой
на самостоятельно
составленный план
Обобщение знаний об
имени существительном.
Коллективное составление
текста по картине К. Ф.
Юона "Конец зимы.
Полдень" (по опорным
словам)
Наблюдение за
правописанием безударных
окончаний имён
существительных 1-го
склонения
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 1-го
склонения
Наблюдение за
правописанием безударных
окончаний имён
существительных 2-го
склонения
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 2-го
склонения
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842bf44
1
1
Находить
специфическую
информацию
12.02
13.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8428e2a
14.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842c32c
17.02
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842c53e
18.02
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842c958
19.02
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842cb2e
20.02
1
1
Находить
специфическую
информацию
110
111
112
113
114
115
116
117
Наблюдение за
правописанием безударных
окончаний имён
существительных 3-го
склонения
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
абзацев
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 3-го
склонения
Правописание окончаний
имён существительных во
множественном числе
Правописание безударных
окончаний имён
существительных:
систематизация знаний
Объяснительный диктант
(безударные гласные в
падежных окончаниях
имён существительных)
Правописание безударных
окончаний имён
существительных:
обобщение
Резерный урок по разделу
орфография: проверочная
работа по теме
"Правописание
безударных падежных
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842d240
1
1
21.02
24.02
Находить
специфическую
информацию
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842d47a
25.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842e38e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842d682
26.02
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842e56e
28.02
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842d894
3.03
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842e974
4.03
1
1
1
1
1
27.02
118
119
120
121
122
123
124
125
окончаний имен
существительных"
Имя прилагательное:
общее значение, вопросы,
употребление в речи
Резерный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами-описаниями в
научном и художественном
стилях. Изобразительновыразительные средства в
описательном тексте.
Работа с картиной М. А.
Врубеля "Царевна-Лебедь"
Изменение имён
прилагательных по родам
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842e758
1
1
1
Зависимость формы имени
прилагательного от формы
имени существительного
Изменение имён
прилагательных по числам
1
Изменение имён
прилагательных по
падежам. Начальная форма
имени прилагательного
Склонение имён
прилагательных
1
Значения имён
прилагательных
1
1
1
Находить
значение слов
или фраз
5.03
6.03
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842eb5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842f036
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842edb6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842f3a6
7.03
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842fbda
11.03
6.03
7.03
10.03
12.03
126
127
128
129
130
131
132
Наблюдение за значениями
имён прилагательных
Значения имён
прилагательных:
обобщение. Составление
сочинения-отзыва по
картине В. А. Серова
"Девочка с персиками"
Наблюдение за
правописанием окончаний
имён прилагательных в
единственном числе.
Диктант с
грамматическим
заданием за 3 четверть по
теме "Правописание
безударных падежных
окончаний имен
прилагательных»
Наблюдение за
правописанием окончаний
имён прилагательных во
множественном числе
Правописание окончаний
имён прилагательных в
единственном и во
множественном числе.
Обобщение знаний о
написании окончаний имён
прилагательных
Резерный урок по разделу
орфография: проверочная
1
13.03
Находить
значение слов
или фраз
1
14.03
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842f6f8
17.03
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842fa4a
18.03
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
842fea0
19.03
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8430332
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
20.03
1
1
1
21.03
работа по теме
"Правописание безударных
падежных окончаний имен
прилагательных"
Обобщение знаний о
написании окончаний имён
существительных и имён
прилагательных
Местоимение (общее
представление)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84311d8
1.04
1
2.04
135
Личные местоимения
1
136
Как изменяются личные
местоимения
1
137
Резерный урок по разделу
морфология: отработка
темы "Изменение личных
местоимений"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84313a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8431746
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
843191c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8431d40
138
Употребление личных
местоимений в речи
1
8.04
139
Правописание
местоимений с предлогами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8431b06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
843233a
133
134
8430ff8
Оценить
вероятность
того, что
информация
сможет
повлиять на
мысли и
поступки
людей
3.04
4.04
7.04
9.04
Правописание
местоимений
Знакомство с жанром
письма
1
142
Учимся писать письма
1
143
Использование личных
местоимений для
устранения неоправданных
повторов в тексте
Наблюдение за связью
предложений в тексте с
помощью личных
местоимений, синонимов,
союзов и, а, но
Глагол: общее значение,
вопросы, употребление в
речи
Значение и употребление
глаголов в
речи.Составление текста по
сюжетным рисункам
Неопределённая форма
глагола
1
140
141
144
145
146
147
10.04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84324ac
11.04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
843260a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84321b4
14.04
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8431fd4
16.04
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8432768
17.04
1
Оценить
вероятность
того, что
информация
сможет
повлиять на
мысли и
поступки
людей
1
1
15.04
18.04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
21.04
1
149
Изменение глаголов по
числам. Составление
предложений с
нарушенным порядком
слов
Настоящее время глаголов
150
Будущее время глаголов
1
151
Прошедшее время
глаголов. Составление
текста-рассуждения по
заданной теме
1
152
Наблюдение за связью
предложений в тексте.
Выборочное подробное
изложение
повествовательного текста
по опорным словам и
самостоятельно
составленному плану
Род глаголов в прошедшем
времени
148
153
8432a1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8432d80
22.04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
843303c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8433500
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
843337a
23.04
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8433e88
28.04
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8434072
29.04
1
Оценить
вероятность
того, что
информация
сможет
повлиять на
мысли и
поступки
людей
24.04
25.04
Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в
прошедшем времени
Резерный урок по разделу
морфология: отработка
темы
Частица не, её значение
1
157
Правописание частицы не с
глаголами
1
158
Создание собственных
текстоврассуждений.Составление
совета-рассуждения с
использованием
побудительных
предложений и глаголов с
частицей НЕ
1
159
Правописание глаголов
1
160
Резерный урок по разделу
морфология: отработка
темы. Диктант
Части речи:
систематизация изученного
в 3 классе
Части речи: обобщение.
Подробное изложение
1
154
155
156
161
162
30.04
1
1
1
1
Оценить
вероятность
того, что
информация
сможет
повлиять на
мысли и
поступки
людей
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
843422a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
84343e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8434784
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8433cda
2.05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8433924
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8433af0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8434c84
8.05
5.05
6.05
7.05
9.05
12.05
13.05
163
164
165
166
167
168
169
170
повествовательного текста
Резерный урок по разделу
морфология: проверочная
работа
Наблюдение за связью
предложений в тексте с
помощью союзов и, а, но.
Корректирование текста с
нарушенным порядком
абзацев
Повторяем правописание
слов с изученными в 1-3
классах орфограммами в
корне, приставках,
окончаниях
Повторяем правописание
слов с изученными в 1-3
классах орфограммами
Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
Резерный урок по разделу
орфография: проверочная
работа "Чему мы
научились на уроках
правописания в 3 классе"
Как помочь вести диалог
1
14.05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8423b6e
1
15.05
1
16.05
1
19.05
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8425cca
20.05
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8425ea0
21.05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
8434dd8
22.05
Библиотека ЦОК
23.05
1
1
1
человеку, для которого
русский язык не является
родным
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
https://m.edsoo.ru/f
841ef10
170
5
0
4 КЛАСС
№
Тема урока
п/п
Количество часов
Всего
Контроль
ные
работы
Русский язык как язык
межнационального
общения. Наша речь и
наш язык
Текст: тема и основная
мысль. Текст и его план
1
3
Текст: заголовок
1
4
Текст. План текста
1
5
Текст. Структура текста.
Составление текста
(сказки) по его началу
Вспоминаем типы
текстов
Различаем текстыповествования, текстыописания и текстырассуждения
1
1
2
6
7
1
Практич
еские
работы
Функциональная
граммотность
Находить
предложение,
отражающее тему
текста или его
главную идею
(если таковое
имеется).
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
план
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
434f36
2.09
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43565c
3.09
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43565c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4452d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4452d2
4.09
1
1
Дата
5.09
6.09
9.09
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43585a,
https://m.edsoo.ru/f8
10.09
факт
задания по тексту
8
Текст. Образные
языковые средства
1
9
Подбираем заголовки,
отражающие тему или
основную мысль текста
Пишем собственный
текст по предложенному
заголовку
Виды предложений по
цели высказывания:
повествовательные,
вопросительные и
побудительные
Виды предложений по
эмоциональной окраске:
восклицательные и
невосклицательные
Резервный урок по
разделу синтаксис:
отработка темы
"Предложения с
обращениями"
Распространенные и
нераспространенные
предложения
Словосочетание
1
10
11
12
13
14
15
1
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
443a04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
435af8
13.09
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
435af8
17.09
1
1
1
11.09
12.09
1
1
43617e,
https://m.edsoo.ru/f8
437a56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
443586
16.09
18.09
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
435c42
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4359a4
19.09
20.09
16
Связь слов в
словосочетании
1
17
Связь между словами в
предложении (при
помощи смысловых
вопросов)
Связь слов в
словосочетании:
обобщение
Предложение и
словосочетание: сходство
и различие. Тренинг
Учимся пересказывать:
подробный письменный
пересказ текста.
Изложение
Повторение: слово,
сочетание слов
(словосочетание) и
предложение. Тренинг
Предложения с
однородными членами:
без союзов, с союзами а,
но, с одиночным союзом
и
Интонация перечисления
в предложениях с
однородными членами
18
19
20
21
22
23
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения
задания по тексту
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
251244
23.09
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
436034
24.09
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
2513de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4359a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
441466
25.09
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
251244
30.09
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
438e60
1.10
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
438e60
2.10
1
1
1
1
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту
26.09
27.09
24
25
26
27
28
29
30
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами,
соединёнными союзами
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами,
соединёнными союзом и
1
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами,
соединёнными союзами
и, а, но
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами
без союзов
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами,
соединёнными союзами
и, а, но, и без союзов
Резервный урок по
разделу развитие речи:
работаем с текстами.
Написание текста по
репродукции картины И.
Левитана "Золотая осень"
Запятая между
однородными членами.
Тренинг
1
1
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения
задания по тексту
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
439018
3.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
427ef8
4.10
7.10
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
42809c
8.10
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
439018
9.10
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
445822
10.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4391a8
11.10
1
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4391a8
14.10
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
44436e
15.10
33
Запятая между
однородными членами,
соединенными союзом.
Тренинг
Простое и сложное
предложение. Как
отличить сложное
предложение от простого
предложения?
Союз как часть речи
1
16.10
34
Сложные предложения
1
35
Сложные предложения с
союзами и, а, но
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4445f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4444d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4448dc
36
Союзы «и», «а», «но» в
простых и сложных
предложениях
Наблюдаем за знаками
препинания в сложном
предложении, состоящем
из двух простых
Пробуем ставить знаки
препинания в сложном
предложении, состоящем
из двух простых
Сложные предложения
1
31
32
37
38
39
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
17.10
18.10
21.10
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
444ada
22.10
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
444bfc
23.10
1
Библиотека ЦОК
24.10
без союзов. Тренинг
40
41
42
43
44
45
Контрольный диктант за
1 четверть по теме:
«Синтаксис:
синтаксический анализ
предложения»
Предложения с прямой
речью после слов автора
1
Наблюдение за знаками
препинания в
предложении с прямой
речью после слов автора
Резервный урок по
разделу синтаксис:
повторяем всё, что узнали
о синтаксисе
Повторяем лексику:
наблюдаем за
использованием в речи
устаревших слов. О
происхождении слов.
Заимствованные слова
Повторяем лексику:
наблюдаем за
использованием в речи
синонимов, антонимов,
омонимов. Слово и его
значение. Многозначные
слова
https://m.edsoo.ru/f8
444f3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4453f4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4456e2
5.11
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4391a8
6.11
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43876c
7.11
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
436656
8.11
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
436818
11.11
1
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
25.10
1
50
Сочинение как вид
письменной работы.
Написание сочинения по
своим наблюдениям
Наблюдаем за
использованием в речи
фразеологизмов
Учимся понимать
фразеологизмы
Учимся использовать
фразеологизмы
Повторяем состав слова
51
Основа слова
1
52
Неизменяемые слова:
состав слова. Выделение
в словах окончания,
корня, приставки,
суффикса
Отрабатываем разбор
слова по составу
Правописание суффиксов
имён существительных.
Правописание приставок
и суффиксов
Правила правописания,
изученные в 1-3 классах.
1
46
47
48
49
53
54
55
Создание устных и
письменных
высказываний
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4274ee
12.11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43698a
13.11
1
14.11
1
15.11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
436b10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
436caa
18.11
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
436ffc
20.11
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
445a70
21.11
1
1
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
19.11
22.11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
25.11
56
57
58
59
60
61
Правописание
безударных гласных в
корне слова.
Правописание парных по
глухости-звонкости
согласных звуков в корне
слова
Повторение правил
правописания, изученных
в 1—3 классах.
Правописание
непроизносимых
согласных. Правописание
слов с удвоенными
согласными.
Правописание слов с
буквами Ъ и Ь
Обобщение:
самостоятельные и
служебные части речи
Наречие: значение,
вопросы, употребление в
речи
Как образуются наречия.
Виды наречий
(наблюдение)
Наречие: обобщение
знаний
Значение наиболее
употребляемых
суффиксов изученных
4378da
1
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4383ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
44304a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
443180
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
443298
1
1
1
1
1
26.11
Извлекать
информацию
необходимую для
27.11
28.11
29.11
2.12
3.12
62
63
частей речи. Состав
неизменяемых слов
Резервный урок по
разделу морфология:
отработка темы "Имя
существительное": Как
определить падеж имени
существительного?
Признаки падежных
форм имен
существительных
Несклоняемые имена
существительные
выполнения задания
по тексту
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
439a86
4.12
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
439ff4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
439e64
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4371d2
5.12
64
Имена существительные
1, 2, 3-го склонения
1
65
Падежные окончания
имен существительных 1го склонения
Резервный урок по
разделу развитие речи:
работаем с текстами.
Составление текста по
репродукции картины А.
Пластова "Первый снег"
Падежные окончания
имен существительных 2го склонения
1
Падежные окончания
1
66
67
68
1
1
6.12
9.12
10.12
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
437344
11.12
Библиотека ЦОК
12.12
69
70
71
72
73
74
75
имен существительных 3го склонения
Особенности падежных
окончаний имён
существительных в
дательном и предложном
падеже
Особенности падежных
окончаний имён
существительных в
родительном и
винительном падеже
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 1
склонения
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 2
склонения
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 3
склонения
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в
родительном и
винительном падеже
Правописание падежных
окончаний имён
https://m.edsoo.ru/f8
4374ac
1
13.12
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43a800
16.12
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4371d2
17.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
437344
18.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4374ac
19.12
1
1
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту
1
20.12
1
23.12
76
77
78
79
80
81
82
существительных в
дательном и предложном
падеже
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в
творительном падеже
Правописание
безударных падежных
окончаний имен
существительных во
множественном числе
Падежные окончания
имён существительных
множественного числа в
дательном, творительном,
предложном падежах
Контрольный диктант за
2 четверть по теме:
«Безударные падежные
окончания имён
существительных»
Безударные падежные
окончания имён
существительных:
обобщение,
систематизация
Морфологический разбор
имени существительного
Учимся пересказывать:
выборочный устный
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43a2c4
24.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43a67a
25.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43a95e
26.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
437768
27.12
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
437c72
28.12
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43ac10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
13.01
1
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту
1
1
1
1
1
Извлекать
информацию
14.01
пересказ текста
83
84
85
86
87
88
89
Резервный урок по
разделу орфография:
Правописание
безударных падежных
окончаний имён
существительных в
единственном числе
Правописание
безударных падежных
окончаний имен
существительных во
множественном числе
Пишем подробный
пересказ текста.
Изложение
Имя прилагательное.
Значение и употребление
имён прилагательных
Зависимость формы
имени прилагательного
от формы имени
существительного. Род и
число имен
прилагательных
Пишем сжатый пересказ
текста
Склонение имен
прилагательных
необходимую для
выполнения задания
по тексту
43aabc
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43a152
15.01
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43760a
16.01
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4401e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43ad5a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43ae9a,
https://m.edsoo.ru/f8
43afda
17.01
1
1
1
1
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту
1
1
20.01
21.01
22.01
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43b818
23.01
90
91
92
93
94
95
96
Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных
Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных в
единственном числе
1
Редактируем
предложенный текст.
Работа с
деформированными
предложениями и
текстом
Особенности склонения
имён прилагательных во
множественном числе
Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных во
множественном числе
Пишем сочинениеописание по картине В.А.
Тропинина
«Кружевница»
Составление
сравнительного описания
на заданную тему по
данному началу
Морфологический разбор
имени прилагательного
1
1
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
438122
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43bac0,
https://m.edsoo.ru/f8
43bc28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43966c
24.01
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43c984
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43c7c2
29.01
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43b67e
31.01
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43caec
3.02
27.01
28.01
30.01
97
98
99
100
101
102
103
104
Безударные падежные
окончания имён
прилагательных:
систематизация
Безударные падежные
окончания имён
прилагательных:
обобщение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43c42a
4.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43c42a
5.02
Можно ли по-разному
читать один и тот же
текст? Сравнение
художественного и
научного описания
Резервный урок по
разделу морфология:
Отработка темы "Имя
прилагательное"
Чем изучающее чтение
отличается от
ознакомительного чтения.
Написание текста по
репродукции картины И.
Грабаря "Февральская
лазурь"
Нормы речевого этикета
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43f67a
6.02
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
438276
7.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43617e
10.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43508a
11.02
Правописание имён
прилагательных:
падежные окончания
Резервный урок по
1
12.02
1
13.02
1
1
1
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту
105
106
107
108
109
разделу орфография:
Правописание падежных
окончаний имен
прилагательных в
единственном и
множественном числе.
Повторение
Местоимение. Личные
местоимения
1
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43cc40
14.02
Личные местоимения 1го
и 3го лица
единственного и
множественного числа.
Склонение личных
местоимений 1-го и 2-го
лица
Склонение личных
местоимений. Склонение
личных местоимений 3-го
лица
Пишем текст по
предложенному плану
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43cda8
17.02
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43cefc
18.02
Правописание личных
местоимений. Написание
личных местоимений с
предлогами
1
1
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту
19.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43d05a,
https://m.edsoo.ru/f8
20.02
43d424
1
114
Особенности диалога.
Составление текста по
рисунку с включением
диалога. Инсценировка
диалога. Составление
диалога по данным
условиям
Резервный урок по
разделу морфология: тема
"Использование
местоимений для
устранения
неоправданного повтора
слов в тексте"
Раздельное написание
личных местоимений с
предлогами. Тренинг
Вспоминаем, как
написать письмо,
поздравительную
открытку, объявление.
Письмо. Написание
поздравления к
празднику 8 марта.
Подбор и составление
объявлений для стенной
газеты
Глагол как часть речи
115
Различение глаголов,
1
110
111
112
113
1
21.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43d5a0
1
24.02
25.02
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4351f2,
https://m.edsoo.ru/f8
43d6f4
26.02
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43d866
Библиотека ЦОК
27.02
28.02
116
117
118
119
120
121
122
123
отвечающих на вопросы
«что делать?» и «что
сделать?»
Неопределенная форма
глагола
https://m.edsoo.ru/f8
43dce4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43f210
1
Пишем сочинение-отзыв
по репродукции картины
Н.К. Рериха «Заморские
гости»
Настоящее время глагола
1
Прошедшее время
глагола
Будущее время глагола
1
Настоящее, прошедшее и
будущее время глагола
Ситуации устного и
письменного общения.
Составление текста о
правилах уличного
движения
Речь: диалогическая и
монологическая
1
1
1
1
3.03
4.03
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4419e8
5.03
6.03
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
441d08
7.03
10.03
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
441d08
11.03
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
435378,
https://m.edsoo.ru/f8
4354ea
12.03
124
Особенности разбора
глаголов по составу
1
125
Глагол в словосочетании
Глагол в предложении
1
126
Контрольный диктант за
3 четверть по теме
«Глагол»
Спряжение глаголов:
изменение по лицам и
числам
Глаголы 2-го лица
настоящего и будущего
времени в единственном
числе
Мягкий знак после
шипящих на конце
глаголов в форме 2-го
лица единственного
числа
Отрабатываем
правописание глаголов в
форме 2го лица
единственного числа
1
131
I и II спряжение глаголов
1
132
Личные формы глагола
1
127
128
129
130
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4422b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
442dd4
13.03
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
44168c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43f7c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43f90e
17.03
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43fa44
20.03
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту
14.03
18.03
19.03
21.03
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4402f0
Библиотека ЦОК
1.04
2.04
https://m.edsoo.ru/f8
440408
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
44052a
133
Личные окончания
глаголов I и II спряжения
1
134
Способы определения I и
II спряжения глаголов
Отработка способов
определения I и II
спряжения глаголов
Пишем сочинениеповествование на тему:
«Составление рассказа
(сказки) по содержанию
пословицы,
фрвзеологизма»
Отрабатываем правило
определения спряжения
глаголов с безударными
личными окончаниями
Отрабатываем
правописание безударных
личных окончаний
глаголов-исключений
Правописание
безударных личных
окончаний глаголов
Отрабатываем
правописание безударных
личных окончаний
глаголов
Безударные личные
1
4.04
1
7.04
135
136
137
138
139
140
141
1
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту
3.04
8.04
1
9.04
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4410a6
10.04
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
440732
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
44087c
11.04
Библиотека ЦОК
15.04
1
1
Извлекать
14.04
окончания глаголов:
трудные случаи
142
143
144
145
146
147
148
149
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту
https://m.edsoo.ru/f8
440a2a
Отрабатываем трудные
случаи написания
безударных личных
окончаний глаголов
Резервный урок по
разделу морфология: Что
такое возвратные
глаголы?
Правописание глаголов
на -ться и –тся
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4412f4
16.04
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43fb98
17.04
1
18.04
Отрабатываем
правописание глаголов на
-ться и –тся
Частица НЕ, её значение
(повторение)
1
Пишем сочинениерассуждение на тему:
«Составление текстарассуждения по таблице,
правилу»
Безударные личные
окончания глаголов:
систематизация
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43fcd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4400ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43db72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43bd72
Безударные личные
1
1
1
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту
21.04
22.04
23.04
24.04
25.04
150
окончания глаголов:
обобщение
Правописание глаголов в
прошедшем времени
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
44179a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
442078
28.04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
442cb2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
25110e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
44219a
30.04
Отрабатываем
правописание суффиксов
и окончаний глаголов в
прошедшем времени
Морфологический разбор
глагола
1
153
Обобщение знаний о
глаголе
1
154
Глагол: систематизация
знаний
1
155
Резервный урок по
разделу морфология:
Глагол. Отработка
материала
Резервный урок по
разделу морфология:
Отработка темы "Глагол"
Резервный урок по
разделу морфология:
Проверь себя
Резервный урок по
разделу морфология:
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
442b90
2.05
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
44157e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
436e12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
5.05
151
152
156
157
158
1
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту
1
1
1
29.04
30.04
1.05
6.05
7.05
159
Проверочная работа по
теме: «Глагол»
Пишем подробный
пересказ текста.
Изложение
439306
Изученные правила
правописания глаголов:
систематизация
Отрабатываем изученные
правила правописания
глаголов
Как сделать текст
интереснее. Составление
текста по репродукции
карины И. Шишкина
"Рожь"
Наблюдаем за
написанием разных
частей речи
Орфографический
тренинг: правописание
разных частей речи
1
165
Итоговый контрольный
диктант
1
166
Учимся пересказывать:
подробный устный
пересказ текста
1
160
161
162
163
164
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4418c6
8.05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43d9e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4424ec
9.05
1
12.05
13.05
1
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
251c12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
251956
14.05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
442a6e
16.05
15.05
19.05
167
Резервный урок по
разделу развитие речи
1
168
Характеристика звуков
русского языка. Звуки и
буквы
Звуко-буквенный разбор
слова
1
Резервный урок по
разделу орфография
1
169
170
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту
1
170
9
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4423d4
20.05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
43639a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
4364e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
251adc,
https://m.edsoo.ru/fa
251d48
21.05
22.05
23.05
Приложение 2 к рабочей программе
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ПО ПРЕДМЕТУ «РССКИЙ ЯЗЫК»
2 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Наименование
Резервный урок по разделу лексика: проверочная работа
Списывание текста. Словарный диктант
Диктант на изученные правила (безударные гласные в корне слова)
Диктант на изученные правила (гласные после шипящих, сочетания чк,
чн, чт)
Списывание текста. Словарный диктант
Списывание текста. Словарный диктант
Диктант на изученные правила (орфограммы корня)
Диктант на изученные орфограммы в корне слова
Резервный урок по разделу развитие речи: проверочная работа
Резервный урок по разделу орфография: проверочная работа
Резервный урок по разделу орфография: проверочная работа
Контрольный диктант
Кол-во часов
Контроль
Практичес
ные
кие
работы
работы
Дата
1
1
1
1
23.10.23
15.12.23
28.12.23
18.01.24
1
1
1
1
1
1
1
1
5.02.24
14.02.24
1.04.24
16.04.24
14.05.24
22.05.24
23.05.24
24.05.24
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ПО ПРЕДМЕТУ «РССКИЙ ЯЗЫК»
3 КЛАСС
Кол-во часов
№ п/п
Наименование
Контрольные
работы
Практические
работы
дата
1
Контрольная работа за 1 четверть по теме «Морфология»
1
20.10
2
Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности Контрольная работа за 2 четверть по теме
«Орфография»
1
26.12
3
Резервный урок по разделу орфография: проверочная работа по теме
"Правописание безударных падежных окончаний имен существительных"
1
29.02
4
Диктант с грамматическим заданием за 3 четверть по теме "Правописание
безударных падежных окончаний имен прилагательных»
1
18.03
5
Проверочная работа "Чему мы научились на уроках правописания в 3
классе"
1
23.05
4 КЛАСС
№
п/
п
№
ур
ок
а
Наименование
1
20
2
40
3
79
4
5
85
95
6
117
7
8
126
158
9
165
Учимся пересказывать: подробный письменный пересказ текста.
Изложение
Контрольный диктант за 1 четверть по теме: «Синтаксис: синтаксический
анализ предложения»
Контрольный диктант за 2 четверть по теме: «Безударные падежные
окончания имён существительных»
Пишем подробный пересказ текста. Изложение
Пишем сочинение-описание по картине В.А. Тропинина «Кружевница»
Составление сравнительного описания на заданную тему по данному
началу
Пишем сочинение-отзыв по репродукции картины Н.К. Рериха «Заморские
гости»
Контрольный диктант за 3 четверть по теме «Глагол»
Резервный урок по разделу морфология: Проверочная работа по теме:
«Глагол»
Итоговый контрольный диктант
Кол-во часов
Контроль
Практичес
ные
кие
работы
работы
Дата
1
27.09
1
25.10
1
27.12
1
1
17.01
31.01
1
4.03
1
1
17.03
7.05
1
16.05
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Канакина В.П. Русский язык. 1 класс. Учеб. для образоват. Организаций. В 2ч. Ч.1,2 / В.П.Канакина, В.Г. Горецкий . – 12-е изд.- М. :
Просвещение, 2023. – 159с., ил. : (Школа России)
Канакина В.П. Русский язык. 2 класс. Учеб. для образоват. Организаций. В 2ч. Ч.1,2 / В.П.Канакина, В.Г. Горецкий . – 12-е изд.- М. :
Просвещение, 2023. – 159с., ил. : (Школа России)
Канакина В.П. Русский язык. 3 класс. Учеб. для образоват. Организаций. В 2ч. Ч.1,2 / В.П.Канакина, В.Г. Горецкий . – 12-е изд.- М. :
Просвещение, 2020. – 159с., ил. : (Школа России)
Канакина В.П. Русский язык. 4 класс. Учеб. для образоват. Организаций. В 2ч. Ч.1,2 / В.П.Канакина, В.Г. Горецкий . – 12-е изд.- М. :
Просвещение, 2021. – 159с., ил. : (Школа России)
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Примерная программа начального общего образования для учреждений, работающих по системе учебников «Школа России», с
использованием рекомендаций авторской программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого.
Самый полный курс.3 класс.Математика. Русский язык/ О.В. Узорова, Е.А.Нефедова. – Москва:Издательство АСТ, 2022. – 160 с.
Лучшие диктанты и грамматические задания по русскому языку : словарные слова и орфограммы : 3-й класс/ Г.Н.Сычева. – Ростов
н\Д: Феникс, 2023. – 78 с.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru
РЕШ resh.edu.ru
Учи. ру uchi.ru
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
Точка роста 
Образование Национальные проекты России 
Культура.рф 
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Точка опоры 
Результаты независимой оценки 
Портал услуг Тюменской области в сфере образования 
Стена памяти Тюменская область 
Портал услуг в сфере образования Тюменская область 
Тюменский образовательный канал 
Телефон доверия 
Сферум 
Региональный центр «Новое поколение» 
Центр опережающей профессиональной подготовки 
ФГАУ "Центр просветительских инициатив Министерства просвещения Российской Федерации" 
