1

Пояснительная записка
Программа по предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (далее — ОДНКНР) для 5—6 классов
образовательных организаций составлена в соответствии с:
- требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) (утверждѐн
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г . № 287);
- требованиями к результатам освоения программы основного общего образования (личностным, метапредметным, предметным);
- основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.
.
Целями изучения учебного курса являются:
- формирование общероссийской гражданской идентичности обучающихся через изучение культуры (единого культурного
пространства) России в контексте процессов этноконфессионального согласия и взаимодействия, взаимопроникновения
и мирного сосуществования народов, религий, национальных культур;
- создание условий для становления у обучающихся мировоззрения на основе традиционных российских духовно-нравственных
ценностей, ведущих к осознанию своей принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации;
- формирование и сохранение уважения к ценностям и убеждениям представителей разных национальностей и вероисповеданий, а также
способности к диалогу с представителями других культур и мировоззрений;
- идентификация собственной личности как полноправного субъекта культурного, исторического и цивилизационного развития страны.
Цели курса определяют следующие задачи:
- овладение предметными компетенциями, имеющими преимущественное значение для формирования гражданской идентичности
обучающегося;
- приобретение и усвоение знаний о нормах общественной морали и нравственности как основополагающих элементах духовной
культуры современного общества;
- развитие представлений о значении духовно-нравственных ценностей и нравственных норм для достойной жизни личности, семьи,
общества, ответственного отношения к будущему отцовству и материнству;
- становление компетенций межкультурного взаимодействия как способности и готовности вести межличностный, межкультурный,
межконфессиональный диалог при осознании и сохранении собственной культурной идентичности;
- формирование основ научного мышления обучающихся через систематизацию знаний и представлений, полученных на уроках
литературы, истории, изобразительного искусства, музыки;
- обучение рефлексии собственного поведения и оценке поведения окружающих через развитие навыков обоснованных нравственных
суждений, оценок и выводов;
- воспитание уважительного и бережного отношения к историческому, религиозному и культурному наследию народов России;
2

- содействие осознанному формированию мировоззренческих ориентиров, основанных на приоритете традиционных российских
духовно-нравственных ценностей;
- формирование патриотизма как формы гражданского самосознания через понимание роли личности в истории и культуре, осознание
важности социального взаимодействия, гражданской идентичности для процветания общества в целом .

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОДНКР» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В целях реализации настоящей программы на изучение курса на уровне основного общего образования в 5 - 6 к л а с с а х
отводится 34 часа на каждый учебный год, не менее 1 учебного часа в неделю.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 класс – 34 часа
Тематический блок 1. «Россия – наш общий дом»»
Тема 1 . Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России»?
Формирование и закрепление гражданского единства. Родина и Отечество. Традиционные ценности и ролевые модели.
Традиционная семья. Всеобщий характер морали и нравственности. Русский язык и единое культурное пространство. Риски и угрозы
духовно-нравственной культуре народов России.
Тема 2 . Наш дом — Россия.
Россия — многонациональная страна. Многонациональный народ Российской Федерации . Россия как общий дом . Дружба народов .
Тема 3 . Язык и история.
Что такое язык? Как в языке народа отражается его история? Язык как инструмент культуры. Важность коммуникации между
людьми. Языки народов мира, их взаимосвязь.
Тема 4 . Русский язык — язык общения и язык возможностей.
Русский язык — основа российской культуры. Как складывался русский язык: вклад народов России в его развитие. Русский язык
как культурообразующий проект и язык межнационального общения. Важность общего языка для всех народов России. Возможности,
которые даѐт русский язык.
Тема 5 . Истоки родной культуры .
Что такое культура. Культура и природа. Роль культуры в жизни общества. Многообразие культур и его причины . Единство
культурного пространства России Тема 6 . Материальная культура Материальная культура: архитектура, одежда, пища, транспорт,
техника. Связь между материальной культурой и духовно-нравственными ценностями общества.
3

Тема 7 . Духовная культура.
Духовно-нравственная культура. Искусство, наука, духовность. Мораль, нравственность, ценности. Художественное осмысление мира.
Символ и знак. Духовная культура как реализация ценностей.
Тема 8 . Культура и религия .
Религия и культура. Что такое религия, еѐ роль в жизни общества и человека. Государствообразующие религии России. Единство ценностей в
религиях России.
Тема 9 . Культура и образование.
Зачем нужно учиться? Культура как способ получения нужных знаний . Образование как ключ к социализации и духовно- нравственному
развитию человека .
Тема 10 . Многообразие культур России.
Единство культур народов России. Что значит быть культурным человеком? Знание о культуре народов России.
Тематический блок 2 «Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11 . Семья — хранитель духовных ценностей.
Семья — базовый элемент общества. Семейные ценности, традиции и культура. Помощь сиротам как духовно-нравственный долг человека.
Тема 12 . Родина начинается с семьи.
История семьи как часть истории народа, государства, человечества. Как связаны Родина и семья? Что такое Родина и Отечество?
Тема 13 . Традиции семейного воспитания в России.
Семейные традиции народов России. Межнациональные семьи. Семейное воспитание как трансляция ценностей.
Тема 14 . Образ семьи в культуре народов России .
Произведения устного поэтического творчества (сказки, поговорки и т . д .) о семье и семейных обязанностях . Семья в литературе и
произведениях разных видов искусства .
Тема 15 . Труд в истории семьи.
Социальные роли в истории семьи. Роль домашнего труда . Роль нравственных норм в благополучии семьи .
Тема 16 . Семья в современном мире (практическое занятие) .
Рассказ о своей семье (с использованием фотографий, книг, писем и др .) . Семейное древо. Семейные традиции .
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17 . Личность — общество — культура.
Что делает человека человеком? Почему человек не может жить вне общества . Связь между обществом и культурой как реализация духовнонравственных ценностей .
Тема 18 . Духовный мир человека.

4

Человек — творец культуры. Культура как духовный мир человека. Мораль. Нравственность. Патриотизм. Реализация ценностей в
культуре. Творчество: что это такое? Границы творчества. Традиции и новации в культуре. Границы культур. Созидательный труд.
Важность труда как творческой деятельности, как реализации.
Тема 19 . Личность и духовно-нравственные ценности .
Мораль и нравственность в жизни человек. Взаимопомощь, сострадание, милосердие, любовь, дружба, коллективизм,
п а т р и о т и з м , любовь к близким.
Тематический блок 4. Культурное единство России
Тема 20 . Историческая память как духовно-нравственная ценность.
Что такое история и почему она важна? История семьи — часть истории народа, государства, человечества. Важность исторической
памяти, недопустимость еѐ фальсификации. Преемственность поколений .
Тема 21 . Литература как язык культуры.
Литература как художественное осмысление действительности. От сказки к роману . Зачем нужны литературные произведения?
Внутренний мир человека и его духовность.
Тема 22 . Взаимовлияние культур.
Взаимодействие культур. Межпоколенная и межкультурная трансляция. Обмен ценностными установками и идеями. При меры
межкультурной коммуникации как способ формирования общих духовно-нравственных ценностей.
Тема 23 . Духовно-нравственные ценности российского народа.
Жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу,
высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая память и преемственность поколений, единство народов России.
Тема 24 . Регионы России: культурное многообразие.
Исторические и социальные причины культурного разнообразия. Каждый регион уникален. Малая Родина — часть общего Отечества.
Тема 25 . Праздники в культуре народов России.
Что такое праздник? Почему праздники важны. Праздничные традиции в России. Народные праздники как память культуры, как
воплощение духовно-нравственных идеалов.
Тема 26 . Памятники архитектуры в культуре народов России.
Памятники как часть культуры: исторические, художественные, архитектурные . Культура как память . Музеи . Храмы . Дворцы .
Исторические здания как свидетели истории . Архитектура и духовно-нравственные ценности народов России .
Тема 27 . Музыкальная культура народов России.
Музыка. Музыкальные произведения . Музыка как форма выражения эмоциональных связей между людьми . Народные инструменты .
История народа в его музыке и инструментах .
Тема 28 . Изобразительное искусство народов России .
5

Художественная реальность. Скульптура: от религиозных сюжетов к современному искусству . Храмовые росписи и фольклорные орнаменты .
Живопись, графика . Выдающиеся художники разных народов России .
Тема 29 . Фольклор и литература народов России .
Пословицы и поговорки. Эпос и сказка. Фольклор как отражение истории народа и его ценностей, морали и нравственности . Национальная
литература . Богатство культуры народа в его литературе .
Тема 30 . Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом (практическое занятие).
Рассказ о бытовых традициях своей семьи, народа, региона. Доклад с использованием разнообразного зрительного ряда и других источников .
Тема 31 . Культурная карта России (практическое занятие).
География культур России. Россия как культурная карта .
Описание регионов в соответствии с их особенностями.
Тема 32 . Единство страны — залог будущего России.
Россия — единая страна. Русский мир. Общая история, сходство культурных традиций, единые духовно-нравственные ценности народов
России.
6 класс (34 ч)
Тематический блок 1. «Культура как социальность»
Тема 1 . Мир культуры: его структура
Культура как форма социального взаимодействия. Связь между миром материальной культуры и социальной структурой общества. Расстояние
и образ жизни людей. Научно-технический прогресс как один из источников формирования социального облика общества.
Тема 2 . Культура России: многообразие регионов.
Территория России. Народы, живущие в ней. Проблемы культурного взаимодействия в обществе с многообразием культур. Сохранение
и поддержка принципов толерантности и уважения ко всем культурам народов России.
Тема 3 . История быта как история культуры.
Домашнее хозяйство и его типы. Хозяйственная деятельность народов России в разные исторические периоды. Многообразие
культурных укладов как результат исторического развития народов России.
Тема 4 . Прогресс: технический и социальный.
Производительность труда. Разделение труда. Обслуживающий и производящий труд Домашний труд и его механизация. Что такое
технологии и как они влияют на культуру и ценности общества?
Тема 5 . Образование в культуре народов России.
Представление об основных этапах в истории образования. Ценность знания. Социальная обусловленность различных видов
образования. Важность образования для современного мира. Образование как трансляция культурных смыслов, как способ передачи
ценностей.
Тема 6 . Права и обязанности человека.
6

Права и обязанности человека в культурной традиции народов России. Права и свободы человека и гражданина, обозначенные в
Конституции Российской Федерации.
Тема 7 . Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие.
Мир религий в истории. Религии народов России сегодня. Государствообразующие и традиционные религии как источник духовнонравственных ценностей.
Тема 8 . Современный мир: самое важное (практическое занятие).
Современное общество: его портрет. Проект: описание самых важных черт современного общества с точки зрения материальной и
духовной культуры народов России.
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»

Тема 9. Каким должен быть человек? Духовно-нравственный облик и идеал человека.
Мораль, нравственность, этика, этикет в культурах народов России. Право и равенство в правах. Свобода как ценность. Долг как еѐ
ограничение. Общество как регулятор свободы. Свойства и качества человека, его образ в культуре народов России, единство
человеческих качеств. Единство духовной жизни.
Тема 10 . Взросление человека в культуре народов Росси.
Социальное измерение человека. Детство, взросление, зрелость, пожилой возраст. Проблема одиночества. Необходимость развития во
взаимодействии с другими людьми. Самостоятельность как ценность .
Тема 11 . Религия как источник нравственности.
Религия как источник нравственности и гуманистического мышления. Нравственный идеал человека в традиционных религиях.
Современное общество и религиозный идеал человека.
Тема 12. Наука как источник знания о человеке и человеческом.
Гуманитарное знание и его особенности. Культура как самопознание. Этика. Эстетика. Право в контексте духовно-нравственных
ценностей.
Тема 13 . Этика и нравственность как категории духовной культуры.
Что такое этика. Добро и его проявления в реальной жизни. Что значит быть нравственным. Почему нравственность важна?
Тема 14 . Самопознание (практическое занятие).
Автобиография и автопортрет: кто я и что я люблю. Как устроена моя жизнь. Выполнение проекта.
Тематический блок 3. «Человек как член общества»

Тема 15 . Труд делает человека человеком.
Что такое труд. Важность труда и его экономическая стоимость. Безделье, лень, тунеядство . Трудолюбие, подвиг труда,
ответственность. Общественная оценка труда .
Тема 16 . Подвиг: как узнать героя?
Что такое подвиг. Героизм как самопожертвование. Героизм на войне. Подвиг в мирное время . Милосердие, взаимопомощь.
7

Тема 17 . Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние.
Человек в социальном измерении. Дружба, предательство. Коллектив. Личные границы Этика предпринимательства. Социальная
помощь.
Тема 18 . Проблемы современного общества как отражение его духовно-нравственного самосознания.
Бедность. Инвалидность . Асоциальная семья . Сиротство . Отражение этих явлений в культуре общества .
Тема 19 . Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений.
Милосердие. Взаимопомощь. Социальное служение. Благотворительность. Волонтѐрство . Общественные блага .
Тема 20. Гуманизм как сущностная характеристика духовно- нравственной культуры народов России.
Гуманизм. Истоки гуманистического мышления. Философия гуманизма. Проявления гуманизма в историко-культурном наследии
народов России.
Тема 21. Социальные профессии; их важность для сохранения духовно-нравственного облика общества.
Социальные профессии: врач, учитель, пожарный, полицейский, социальный работник. Духовно-нравственные качества, необходимые
представителям этих профессии.
Тема 22 . Выдающиеся благотворители в истории. Благотворительность как нравственный долг.
Меценаты, философы, религиозные лидеры, врачи, учѐные, педагоги. Важность меценатства для духовно-нравственного развития
личности самого мецената и общества в целом .
Тема 23 . Выдающиеся учѐные России. Наука как источник социального и духовного прогресса общества.
Учѐные России. Почему важно помнить историю науки . Вклад науки в благополучие страны . Важность морали и нравственности в
науке, в деятельности учѐных .
Тема 24 . Моя профессия (практическое занятие).
Труд как самореализация, как вклад в общество. Рассказ о своей будущей профессии.
Тематический блок 3. «Родина и патриотизм»

Тема 25 . Гражданин.
Родина и гражданство, их взаимосвязь. Что делает человека гражданином. Нравственные качества гражданина
Тема 26 . Патриотизм.
Патриотизм. Толерантность . Уважение к другим народам и их истории . Важность патриотизма .
Тема 27 . Защита Родины: подвиг или долг?
Война и мир. Роль знания в защите Родины . Долг гражданина перед обществом . Военные подвиги . Честь . Доблесть .
Тема 28 . Государство. Россия — наша родина.
Государство как объединяющее начало. Социальная сторона права и государства. Что такое закон . Что такое Родина? Что такое
государство? Необходимость быть гражданином. Российская гражданская идентичность.
Тема 29 . Гражданская идентичность (практическое занятие).
Какими качествами должен обладать человек как гражданин.
8

Тема 30 . Моя школа и мой класс (практическое занятие).
Портрет школы или класса через добрые дела.
Тема 31 . Человек: какой он? (практическое занятие).
Человек. Его образы в культуре . Духовность и нравственность как важнейшие качества человека .
Тема Человек и культура (проект).
Итоговый проект: «Что значит быть человеком?»

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения курса включают осознание российской гражданской идентичности; готовность обучающихся к
саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению; ценность самостоятельности и инициативы; наличие мотивации к
целенаправленной социально значимой деятельности; сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
1.Патриотическое

воспитание
Самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное): сформированность российской гражданской
идентичности:
патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России через представления об
исторической роли культур народов России, традиционных религий, духовно-нравственных ценностей в становлении российской
государственности.

2. Гражданское воспитание
- осознанность своей гражданской идентичности через знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного
наследия народов России и человечества и знание основных норм морали, нравственных и духовных идеалов, хранимых в культурных
традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном
потребительстве;
- сформированность понимания и принятия гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества с помощью воспитания способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию;
воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию.
3. Ценности познавательной деятельности
Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
Смыслообразование: сформированность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию через развитие способностей к духовному развитию,
нравственному самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам
людей или их отсутствию.
9

4.Духовно-нравственное воспитание
Сформированность осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов родного края,
России и народов мира;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и
социальные сообщества;
сформированность нравственной рефлексии и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора,
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; осознание
значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам
своей семьи через знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов
России; готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потреблении .
Метапредметные результаты освоения курса включают освоение обучающимися межпредметных понятий (используются в
нескольких предметных областях) и универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные);
способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике; готовность к самостоятельному планированию и
осуществлению учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками, к участию в построении
индивидуальной образовательной траектории; овладение навыками работы с информацией: восприятие и создание информационных текстов в
различных форматах, в том числе цифровых, с учѐтом назначения информации и еѐ аудитории .
1. Познавательные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия включают:
- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное, по аналогии) и делать выводы (логические УУД);
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
(знаковосимволические / моделирование);
- смысловое чтение;
- развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.
2. Коммуникативные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия включают:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учѐта интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать своѐ мнение (учебное сотрудничество);
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью
(коммуникация);
10

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность) .
3. Регулятивные универсальные учебные действия
Регулятивные универсальные учебные действия включают:
- умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учѐбе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности (целеполагание);
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач (планирование);
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией (контроль и коррекция);
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности еѐ решения (оценка);
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
(познавательная рефлексия, саморегуляция) деятельности .
Предметные результаты
Предметные результаты освоения курса включают
освоение научных знаний, умений и способов действий, специфических для
соответствующей предметной области; предпосылки научного типа мышления; виды деятельности по получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании проектов .
5 класс
Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
Тема 1 . Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России»?
- Знать цель и предназначение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России», понимать важность изучения культуры и
гражданствообразующих религий для формирования личности гражданина России;
- иметь представление о содержании данного курса, в том числе о понятиях «мораль и нравственность», «семья», «традиционные ценности», об
угрозах духовно-нравственному единству страны;
- понимать взаимосвязь между языком и культурой, духовно- нравственным развитием личности и социальным поведением .
Тема 2 . Наш дом — Россия
- Иметь представление об историческом пути формирования многонационального состава населения Российской Федерации, его мирном
характере и причинах его формирования;
- знать о современном состоянии культурного и религиозного разнообразия народов Российской Федерации, причинах культурных различий;
- понимать необходимость межнационального и межрелигиозного сотрудничества и взаимодействия, важность сотрудничества и дружбы
между народами и нациями, обосновывать их необходимость
Тема 3 . Язык и история
11

- Знать и понимать, что такое язык, каковы важность его изучения и влияние на миропонимание личности;
- иметь базовые представления о формировании языка как носителя духовно-нравственных смыслов культуры;
- понимать суть и смысл коммуникативной роли языка, в том числе в организации межкультурного диалога и взаимодействия;
- обосновывать своѐ понимание необходимости нравственной чистоты языка, важности лингвистической гигиены, речевого этикета .
Тема 4 . Русский язык — язык общения и язык возможностей
- Иметь базовые представления о происхождении и развитии русского языка, его взаимосвязи с языками других народов
России;
- знать и уметь обосновать важность русского языка как культурообразующего языка народов России, важность его для существования
государства и общества;
6 понимать, что русский язык — не только важнейший элемент национальной культуры, но и историко-культурное наследие, достояние
российского государства, уметь приводить примеры;
- иметь представление о нравственных категориях русского языка и их происхождении .
Тема 5 . Истоки родной культуры
- Иметь сформированное представление о понятие «культура»;
- осознавать и уметь доказывать взаимосвязь культуры и природы; знать основные формы репрезентации культуры, уметь их различать и
соотносить с реальными проявлениями культурного многообразия;
- уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их значение и причины .
Тема 6 . Материальная культура
- Иметь представление об артефактах культуры;
- иметь базовое представление о традиционных укладах хозяйства: земледелии, скотоводстве, охоте, рыболовстве;
- понимать взаимосвязь между хозяйственным укладом и про- явлениями духовной культуры;
- понимать и объяснять зависимость основных культурных укладов народов России от географии их массового расселения, природных условий
и взаимодействия с другими этносами .
Тема 7 . Духовная культура
- Иметь представление о таких культурных концептах как «искусство», «наука», «религия»;
- знать и давать определения терминам «мораль», «нравственность», «духовные ценности», «духовность» на доступном для обучающихся
уровне осмысления;
- понимать смысл и взаимосвязь названных терминов с формами их репрезентации в культуре;
- осознавать значение культурных символов, нравственный и духовный смысл культурных артефактов;
- знать, что такое знаки и символы, уметь соотносить их с культурными явлениями, с которыми они связаны .
Тема 8 . Культура и религия
- Иметь представление о понятии «религия», уметь пояснить еѐ роль в жизни общества и основные социально-культурные функции;
- осознавать связь религии и морали;
- понимать роль и значение духовных ценностей в религиях народов России;
12

- уметь характеризовать государствообразующие конфессии России и их картины мира .
Тема 9 . Культура и образование
- Характеризовать термин «образование» и уметь обосновать его важность для личности и общества;
- иметь представление об основных ступенях образования в России и их необходимости;
- понимать взаимосвязь культуры и образованности человека;
- приводить примеры взаимосвязи между знанием, образованием и личностным и профессиональным ростом человека;
- понимать взаимосвязь между знанием и духовно-нравственным развитием общества, осознавать ценность знания, истины, востребованность
процесса познания как получения но- вых сведений о мире .
Тема 10 . Многообразие культур России (практическое занятие)
- Иметь сформированные представления о закономерностях развития культуры и истории народов, их культурных особенностях;
- выделять общее и единичное в культуре на основе предметных знаний о культуре своего народа;
- предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовно-нравственными ценностями на основе мест- ной культурноисторической специфики;
- обосновывать важность сохранения культурного многообразия как источника духовно-нравственных ценностей, морали и нравственности
современного общества.
Тематический блок 2.
«Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11 . Семья — хранитель духовных ценностей
- Знать и понимать смысл термина «семья»;
- иметь представление о взаимосвязях между типом культуры и особенностями семейного быта и отношений в семье;
- осознавать значение термина «поколение» и его взаимосвязь с культурными особенностями своего времени;
- уметь составить рассказ о своей семье в соответствии с культурно-историческими условиями еѐ существования;
- понимать и обосновывать такие понятия, как «счастливая семья», «семейное счастье»;
- осознавать и уметь доказывать важность семьи как хранителя традиций и еѐ воспитательную роль;
- понимать смысл терминов «сиротство», «социальное сиротство», обосновывать нравственную важность заботы о сиротах, знать о формах
помощи сиротам со стороны государства .
Тема 12 . Родина начинается с семьи
- Знать и уметь объяснить понятие «Родина»;
- осознавать взаимосвязь и различия между концептами «Отечество» и «Родина»;
- понимать, что такое история семьи, каковы формы еѐ выражения и сохранения;
- обосновывать и доказывать взаимосвязь истории семьи и истории народа, государства, человечества .
Тема 13 . Традиции семейного воспитания в России:
- иметь представление о семейных традициях и обосновывать их важность как ключевых элементах семейных отношений;
13

- знать и понимать взаимосвязь семейных традиций и культуры собственного этноса;
- уметь рассказывать о семейных традициях своего народа и народов России, собственной семьи;
- осознавать роль семейных традиций в культуре общества, трансляции ценностей, духовно-нравственных идеалов .
Тема 14 . Образ семьи в культуре народов России:
- знать и называть традиционные сказочные и фольклорные сюжеты о семье, семейных обязанностях;
- уметь обосновывать своѐ понимание семейных ценностей, выраженных в фольклорных сюжетах;
- знать и понимать морально-нравственное значение семьи в литературных произведениях, иметь представление о ключевых сюжетах с
участием семьи в произведениях художественной культуры;
- понимать и обосновывать важность семейных ценностей с и пользованием различного иллюстративного материала.
Тема 15 . Труд в истории семьи
- знать и понимать, что такое семейное хозяйство и домашний труд;
- понимать и уметь объяснять специфику семьи как социального института, характеризовать роль домашнего труда и распределение
экономических функций в семье;
- осознавать и оценивать семейный уклад и взаимосвязь с социально-экономической структурой общества в форме большой и малой семей;
- характеризовать распределение семейного труда и осознавать его важность для укрепления целостности семьи .
Тема 16 . Семья в современном мире (практическое занятие)
- Иметь сформированные представления о закономерностях развития семьи в культуре и истории народов России, уметь обосновывать данные
закономерности на региональных материалах и примерах из жизни собственной семьи;
- выделять особенности духовной культуры семьи в фольклоре и культуре различных народов на основе предметных знаний о культуре своего
народа;
- предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовно-нравственными ценностями семьи;
- обосновывать важность семьи и семейных традиций для трансляции духовно-нравственных ценностей, морали и нравственности как фактора
культурной преемственности .
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17. Личность — общество — культура
- Знать и понимать значение термина «человек» в контексте духовно-нравственной культуры;
- уметь обосновать взаимосвязь и взаимообусловленность человека и общества, человека и культуры;
- понимать и объяснять различия между обоснованием термина «личность» в быту, в контексте культуры и творчества;
- знать, что такое гуманизм, иметь представление о его источниках в культуре .
Тема 18 . Духовный мир человека. Человек — творец культуры
- Знать значение термина «творчество» в нескольких аспектах и понимать границы их применимости;
- осознавать и доказывать важность морально-нравственных ограничений в творчестве;
- обосновывать важность творчества как реализацию духовно- нравственных ценностей человека;
- доказывать детерминированность творчества культурой своего этноса;
14

- знать и уметь объяснить взаимосвязь труда и творчества .
Тема 19 . Личность и духовно-нравственные ценности
- Знать и уметь объяснить значение и роль морали и нравственности в жизни человека;
- обосновывать происхождение духовных ценностей, понимание идеалов добра и зла;
- понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как «взаимопомощь», «сострадание», «милосердие», «любовь»,
«дружба», «коллективизм», «патриотизм», «любовь к близким».
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Тема 20 . Историческая память как духовно-нравственная ценность
- Понимать и уметь объяснять суть термина «история», знать основные исторические периоды и уметь выделять их сущностные черты;
- иметь представление о значении и функциях изучения истории;
- осознавать историю своей семьи и народа как часть мирового исторического процесса . Знать о существовании связи между историческими
событиями и культурой . Обосновывать важность изучения истории как духовно- нравственного долга гражданина и патриота .
Тема 2 . Литература как язык культуры
- Знать и понимать отличия литературы от других видов художественного творчества;
- рассказывать об особенностях литературного повествования, выделять простые выразительные средства литературного языка;
- обосновывать и доказывать важность литературы как культурного явления, как формы трансляции культурных ценностей;
- находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла в литературных произведениях .
Тема 22 . Взаимовлияние культур
- Иметь представление о значении терминов «взаимодействие культур», «культурный обмен» как формах распространения и обогащения
духовно-нравственных идеалов общества;
- понимать и обосновывать важность сохранения культурного наследия;
- знать, что такое глобализация, уметь приводить примеры межкультурной коммуникации как способа формирования общих духовнонравственных ценностей.
Тема 23 . Духовно-нравственные ценности российского народа
- Знать и уметь объяснить суть и значение следующих духовно- нравственных ценностей: жизнь, достоинство, права и свободы человека,
патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья,
созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь,
историческая па- мять и преемственность поколений, единство народов России с опорой на культурные и исторические особенности
российского народа:
- осознавать духовно-нравственные ценности в качестве базовых общегражданских ценностей российского общества и уметь доказывать это.
Тема 24 . Регионы России: культурное многообразие
- Понимать принципы федеративного устройства России и концепт «полиэтничность»;
- называть основные этносы Российской Федерации и регионы, где они традиционно проживают;
15

- уметь объяснить значение словосочетаний «многонациональный народ Российской Федерации», «государствообразующий народ»,
«титульный этнос»;
- понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской Федерации;
- демонстрировать готовность к сохранению межнационального и межрелигиозного согласия в России;
-уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их значение и причины
Тема 25 . Праздники в культуре народов России
- Иметь представление о природе праздников и обосновывать их важность как элементов культуры;
- устанавливать
взаимосвязь праздников и
культурного уклада;
- различать основные типы праздников;
- уметь рассказывать о праздничных традициях народов России и собственной семьи;
- анализировать связь праздников и истории, культуры народов России;
- понимать основной смысл семейных праздников:
- определять нравственный смысл праздников народов России;
- осознавать значение праздников как элементов культурной памяти народов России, как воплощение духовно-нравственных идеалов .
Тема 26 . Памятники архитектуры народов России
- Знать, что такое архитектура, уметь охарактеризовать основные типы памятников архитектуры и проследить связь между их структурой и
особенностями культуры и этапами исторического развития;
- понимать взаимосвязь между типом жилищ и типом хозяйственной деятельности;
- осознавать и уметь охарактеризовать связь между уровнем научно-технического развития и типами жилищ;
- осознавать и уметь объяснять взаимосвязь между особенностями архитектуры и духовно-нравственными ценностями народов России;
- устанавливать связь между историей памятника и историей края, характеризовать памятники истории и культуры;
- иметь представление о нравственном и научном смысле краеведческой работы .
Тема 27 . Музыкальная культура народов России
- Знать и понимать отличия музыки от других видов художественного творчества, рассказывать об особенностях музыкального повествования,
выделять простые выразительные средства музыкального языка;
- обосновывать и доказывать важность музыки как культурного явления, как формы трансляции культурных ценностей;
- находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла музыкальных произведений;
- знать основные темы музыкального творчества народов России, народные инструменты
Тема 28 . Изобразительное искусство народов России
- Знать и понимать отличия изобразительного искусства от других видов художественного творчества, рассказывать об особенностях и
выразительных средствах изобразительного искусства;
- уметь объяснить, что такое скульптура, живопись, графика, фольклорные орнаменты;
- обосновывать и доказывать важность изобразительного искусства как культурного явления, как формы трансляции культурных ценностей;
- находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла изобразительного искусства;
16

- знать основные темы изобразительного искусства народов России .
Тема 29 . Фольклор и литература народов России
- Знать и понимать, что такое пословицы и поговорки, обосновывать важность и нужность этих языковых выразительных средств;
- понимать и объяснять, что такое эпос, миф, сказка, былина, песня;
- воспринимать и объяснять на примерах важность понимания фольклора как отражения истории народа и его ценностей, морали и
нравственности;
- знать, что такое национальная литература и каковы еѐ выразительные средства;
- оценивать морально-нравственный потенциал национальной литературы .
Тема 30 . Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом
- Знать и уметь объяснить взаимосвязь между бытом и природными условиями проживания народа на примерах из истории и культуры
своего региона;
- уметь доказывать и отстаивать важность сохранения и развития культурных, духовно-нравственных, семейных и этнических
традиций, многообразия культур;
- уметь оценивать и устанавливать границы и приоритеты взаимодействия между людьми разной этнической, религиозной и
гражданской идентичности на доступном для шестиклассников уровне (с учѐтом их возрастных особенностей);
- понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как взаимопомощь, сострадание, милосердие, любовь,
дружба, коллективизм, патриотизм, любовь к близким через бытовые традиции народов своего края .
Тема 31 . Культурная карта России (практическое занятие)
-Знать и уметь объяснить отличия культурной географии от физической и политической географии;
- понимать, что такое культурная карта народов России;
- описывать отдельные области культурной карты в соответствии с их особенностями .
Тема 32 . Единство страны — залог будущего России
- Знать и уметь объяснить значение и роль общих элементов в культуре народов России для обоснования еѐ территориального,
политического и экономического единства;
- понимать и доказывать важность и преимущества этого единства перед требованиями национального самоопределения отдельных
этносов.
6 класс

Тематический блок 1. «Культура как социальность»
Тема 1 . Мир культуры: его структура
- Знать и уметь объяснить структуру культуры как социального явления;
- понимать специфику социальных явлений, их ключевые отличия от природных явлений;
17

- уметь доказывать связь между этапом развития материальной культуры и социальной структурой общества, их взаимосвязь с
духовно- нравственным состоянием общества;
- понимать зависимость социальных процессов от культурно- исторических процессов;
- уметь объяснить взаимосвязь между научно-техническим прогрессом и этапами развития социума .
Тема 2 . Культура России: многообразие регионов
- Характеризовать административно-территориальное деление России;
- знать количество регионов, различать субъекты и федеральные округа, уметь показать их на административной карте России;
- понимать и уметь объяснить необходимость федеративного устройства в полиэтничном государстве, важность сохранения исторической
памяти отдельных этносов;
- объяснять принцип равенства прав каждого человека, вне зависимости от его принадлежности к тому или иному народу;
- понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской Федерации;
- демонстрировать готовность к сохранению межнационального и межрелигиозного согласия в России;
- характеризовать духовную культуру всех народов России как общее достояние и богатство нашей многонациональной Родины.
Тема 3 . История быта как история культуры
- Понимать смысл понятия «домашнее хозяйство» и характеризовать его типы;
- понимать взаимосвязь между хозяйственной деятельностью народов России и особенностями исторического периода;
- находить и объяснять зависимость ценностных ориентиров народов России от их локализации в конкретных климатических, географических
и культурно-исторических условиях .
Тема 4 . Прогресс: технический и социальный
- Знать, что такое труд, производительность труда и разделение труда, характеризовать их роль и значение в истории и современном обществе;
- осознавать и уметь доказывать взаимозависимость членов общества, роль созидательного и добросовестного труда для создания социально и
экономически благоприятной среды;
- демонстрировать понимание роли обслуживающего труда, его социальной и духовно-нравственной важности;
- понимать взаимосвязи между механизацией домашнего труда и изменениями социальных взаимосвязей в обществе;
- осознавать и обосновывать влияние технологий на культуру и ценности общества .
Тема 5 . Образование в культуре народов России
- Иметь представление об истории образования и его роли в обществе на различных этапах его развития;
- понимать и обосновывать роль ценностей в обществе, их зависимость от процесса познания;
- понимать специфику каждой ступени образования, еѐ роль в современных общественных процессах;
- обосновывать важность образования в современном мире и ценность знания;
- характеризовать образование как часть процесса формирования духовно-нравственных ориентиров человека .
Тема 6 . Права и обязанности человека
- Знать термины «права человека», «естественные права человека», «правовая культура»:
- характеризовать историю формирования комплекса понятий, связанных с правами;
18

- понимать и обосновывать важность прав человека как привилегии и обязанности человека;
- понимать необходимость соблюдения прав человека;
- понимать и уметь объяснить необходимость сохранения паритета между правами и обязанностями человека в обществе;
- приводить примеры формирования правовой культуры из истории народов России .
Тема 7 . Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие
- Знать и понимать смысл терминов «религия», «конфессия», «атеизм», «свободомыслие»;
- характеризовать основные культурообразующие конфессии;
- знать и уметь объяснять роль религии в истории и на современном этапе общественного развития;
- понимать и обосновывать роль религий как источника культурного развития общества .
Тема 8 . Современный мир: самое важное (практическое занятие)
- Характеризовать основные процессы, протекающие в современном обществе, его духовно-нравственные ориентиры;
- понимать и уметь доказать важность духовно-нравственного развития человека и общества в целом для сохранения социальноэкономического благополучия;
- называть и характеризовать основные источники этого процесса; уметь доказывать теоретические положения, выдвинутые ранее на примерах
из истории и культуры России.
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
Тема 9 . Духовно-нравственный облик и идеал человека
- Объяснять, как проявляется мораль и нравственность через описание личных качеств человека;
- осознавать, какие личностные качества соотносятся с теми или иными моральными и нравственными ценностями;
- понимать различия между этикой и этикетом и их взаимосвязь;
- обосновывать и доказывать ценность свободы как залога благополучия общества, уважения к правам человека, его месту и роли в
общественных процессах;
- характеризовать взаимосвязь таких понятий как «свобода», «ответственность», «право» и «долг»;
- понимать важность коллективизма как ценности современной России и его приоритет перед идеологией индивидуализма;
- приводить примеры идеалов человека в историко-культурном пространстве современной России .
Тема 10 . Взросление человека в культуре народов России
- Понимать различие между процессами антропогенеза и антропосоциогенеза;
- характеризовать процесс взросления человека и его основные этапы, а также потребности человека для гармоничного развития и
существования на каждом из этапов;
- обосновывать важность взаимодействия человека и общества, характеризовать негативные эффекты социальной изоляции;
- знать и уметь демонстрировать своѐ понимание самостоятельности, еѐ роли в развитии личности, во взаимодействии с другими людьми .
Тема 11 . Религия как источник нравственности
- Характеризовать нравственный потенциал религии;
- знать и уметь излагать нравственные принципы государство- образующих конфессий России;
19

- знать основные требования к нравственному идеалу человека в государствообразующих религиях современной России;
- уметь обосновывать важность религиозных моральных и нравственных ценностей для современного общества .
Тема 12 . Наука как источник знания о человеке
- Понимать и характеризовать смысл понятия «гуманитарное знание»;
- определять нравственный смысл гуманитарного знания, его системообразующую роль в современной культуре;
- характеризовать понятие «культура» как процесс самопознания общества, как его внутреннюю самоактуализацию;
- осознавать и доказывать взаимосвязь различных областей гуманитарного знания .
Тема 13 . Этика и нравственность как категории духовной культуры
- Характеризовать многосторонность понятия «этика»;
- понимать особенности этики как науки;
- объяснять понятия «добро» и «зло» с помощью примеров в истории и культуре народов России и соотносить их с личным опытом;
- обосновывать важность и необходимость нравственности для социального благополучия общества и личности .
Тема 14 . Самопознание (практическое занятие)
- Характеризовать понятия «самопознание», «автобиография», «автопортрет», «рефлексия»;
- уметь соотносить понятия «мораль», «нравственность», «ценности» с самопознанием и рефлексией на доступном для обучающихся уровне;
- доказывать и обосновывать свои нравственные убеждения .
Тематический блок 3. «Человек как член общества»
Тема 15 . Труд делает человека человеком
- Характеризовать важность труда и его роль в современном обществе;
- соотносить понятия «добросовестный труд» и «экономическое благополучие»;
- объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство»; пони- мать важность и уметь обосновать необходимость их преодоления для самого
себя;
- оценивать общественные процессы в области общественной оценки труда;
- осознавать и демонстрировать значимость трудолюбия, трудовых подвигов, социальной ответственности за свой труд;
- объяснять важность труда и его экономической стоимости;
- знать и объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство», с одной стороны, и «трудолюбие», «подвиг труда», «ответственность», с другой
стороны, а также «общественная оценка труда» .
Тема 16 . Подвиг: как узнать героя?- Характеризовать понятия «подвиг», «героизм», «самопожертвование»;
- понимать отличия подвига на войне и в мирное время;
- уметь доказывать важность героических примеров для жизни общества;
- знать и называть героев современного общества и исторических личностей;
- обосновывать разграничение понятий «героизм» и «псевдогероизм» через значимость для общества и понимание последствий .
Тема 17 . Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние
20

- Характеризовать понятие «социальные отношения»;
- понимать смысл понятия «человек как субъект социальных отношений» в приложении к его нравственному и духовному развитию;
- осознавать роль малых и больших социальных групп в нравственном состоянии личности;
- обосновывать понятия «дружба», «предательство», «честь»,
«коллективизм» и приводить примеры из истории, культуры и литературы;
- обосновывать важность и находить нравственные основания социальной взаимопомощи, в том числе благотворительности;
- понимать и характеризовать понятие «этика предпринимательства» в социальном аспекте.
Тема 18. Проблемы современного общества как отражение его духовно-нравственного самосознания
- Характеризовать понятие «социальные проблемы современного общества» как многостороннее явление, в том числе обусловленное
несовершенством духовно-нравственных идеалов и ценностей;
- приводить примеры таких понятий как «бедность», «асоциальная семья», «сиротство»; знать и уметь обосновывать пути преодоления их
последствий на доступном для понимания уровне;
- обосновывать важность понимания роли государства в преодолении этих проблем, а также необходимость помощи в преодолении этих
состояний со стороны общества .
Тема 19 . Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений
- Характеризовать понятия «благотворительность», «меценатство», «милосердие», «волонтерство», «социальный проект»,
«гражданская и социальная ответственность», «общественные блага», «коллективизм» в их взаимосвязи;
анализировать и выявлять общие черты традиций благотворительности, милосердия, добровольной помощи, взаимовыручки у
представителей разных этносов и религий;
- уметь самостоятельно находить информацию о благотвори- тельных, волонтѐрских и социальных проектах в регионе своего проживания .
Тема 20 . Гуманизм как сущностная характеристика духовно- нравственной культуры народов России
- Характеризовать понятие «гуманизм» как источник духовно- нравственных ценностей российского народа;
- находить и обосновывать проявления гуманизма в историко-культурном наследии народов России;
- знать и понимать важность гуманизма для формирования высоконравственной личности, государственной политики, взаимоотношений в
обществе;
- находить и объяснять гуманистические проявления в современной культуре .
Тема 21 . Социальные профессии; их важность для сохранения духовно-нравственного облика общества
- Характеризовать понятия «социальные профессии», «помогающие профессии»;
- иметь представление о духовно-нравственных качествах, необходимых представителям социальных профессий;
- осознавать и обосновывать ответственность личности при выборе социальных профессий;
- приводить примеры из литературы и истории, современной жизни, подтверждающие данную точку зрения .
Тема 22 . Выдающиеся благотворители в истории . Благотворительность как нравственный долг
- Характеризовать понятие «благотворительность» и его эволюцию в истории России;
21

- доказывать важность меценатства в современном обществе для общества в целом и для духовно-нравственного развития личности самого
мецената;
- характеризовать понятие «социальный долг», обосновывать его важную роль в жизни общества;
- приводить примеры выдающихся благотворителей в истории и современной России;
- понимать смысл внеэкономической благотворительности: волонтѐрской деятельности, аргументировано объяснять еѐ важность .
Тема 23 . Выдающиеся учѐные России. Наука как источник социального и духовного прогресса общества
- Характеризовать понятие «наука»;
- уметь аргументировано обосновывать важность науки в со- временном обществе, прослеживать еѐ связь с научно-техническим и социальным
прогрессом;
- называть имена выдающихся учѐных России;
- обосновывать важность понимания истории науки, получения и обоснования научного знания;
- характеризовать и доказывать важность науки для благополучия общества, страны и государства;
- обосновывать важность морали и нравственности в науке, еѐ роль и вклад в доказательство этих понятий .
Тема 24 . Моя профессия (практическое занятие)
- Характеризовать понятие «профессия», предполагать характер и цель труда в определѐнной профессии;
- обосновывать преимущества выбранной профессии, характеризовать еѐ вклад в общество; называть духовно-нравственные качества
человека, необходимые в этом виде труда .
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
Тема 25 . Гражданин
- Характеризовать понятия «Родина» и «гражданство», объяснять их взаимосвязь;
- понимать духовно-нравственный характер патриотизма, ценностей гражданского самосознания;
- понимать и уметь обосновывать нравственные качества гражданина .
Тема 26 . Патриотизм
- Характеризовать понятие «патриотизм»;
- приводить примеры патриотизма в истории и современном обществе;
- различать истинный и ложный патриотизм через ориентированность на ценности толерантности, уважения к другим народам, их истории и
культуре;
- уметь обосновывать важность патриотизма .
Тема 27 . Защита Родины: подвиг или долг?
- Характеризовать понятия «война» и «мир»;
- доказывать важность сохранения мира и согласия;
- обосновывать роль защиты Отечества, еѐ важность для гражданина;
- понимать особенности защиты чести Отечества в спорте, науке, культуре;
- характеризовать понятия «военный подвиг», «честь», «доблесть»; обосновывать их важность, приводить примеры их проявлений .
22

Тема 28 . Государство . Россия — наша Родина
- Характеризовать понятие «государство»;
- уметь выделять и формулировать основные особенности Российского государства с опорой на исторические факты и духовно-нравственные
ценности;
- характеризовать понятие «закон» как существенную часть гражданской идентичности человека;
- характеризовать понятие «гражданская идентичность», соотносить это понятие с необходимыми нравственными качествами человека .
Тема 29 . Гражданская идентичность (практическое занятие)
- Охарактеризовать свою гражданскую идентичность, еѐ составляющие: этническую, религиозную, гендерную идентичности;
- обосновывать важность духовно-нравственных качеств гражданина, указывать их источники .
Тема 30 . Моя школа и мой класс (практическое занятие)
- Характеризовать понятие «добрые дела» в контексте оценки собственных действий, их нравственного характера;
- находить примеры добрых дел в реальности и уметь адаптировать их к потребностям класса .
Тема 31 . Человек: какой он? (практическое занятие)
- Характеризовать понятие «человек» как духовно-нравственный идеал;
- приводить примеры духовно-нравственного идеала в культуре;
- формулировать свой идеал человека и нравственные качества, которые ему присущи .
Тема 32 . Человек и культура (проект)
- Характеризовать грани взаимодействия человека и культуры;
- уметь описать в выбранном направлении с помощью известных примеров образ человека, создаваемый произведениями культуры;
- показать взаимосвязь человека и культуры через их взаимовлияние;
- характеризовать основные признаки понятия «человек» с опорой на исторические и культурные примеры, их осмысление и оценку, как с
положительной, так и с отрицательной стороны.

23

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс (34 ч)
№

Тема

дата

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
1

Зачем
изучать
курс
«Основы
духовнонравственной
культуры
народов России»?

Формирование
и
закрепление
гражданского единства . Родина и
Отечество . Традиционные ценности и
ролевые модели . Традиционная семья .
Всеобщий
характер
морали
и
нравственности . Русский язык и
единое культурное пространство .
Риски и угрозы духовно-нравственной
культуре народов России

Формировать представление об особенностях курса
««Основы духо но-нравственной культуры народов
России» .
Слушать и понимать объяснения учителя по теме урока .
Вести самостоятельную работу с учебником

2

Наш дом —
Россия

Россия — многонациональная страна.
Многонациональный народ Российской
Федерации . Россия как общий дом.
Дружба народов

Слушать и понимать объяснения учителя по теме
урока.
Формировать представление о необходимости и важности
межнационального и межрелигиозного сотрудничества,
взаимодействия .
Выполнять задания на понимание и разграничение
понятий по курсу

3

Язык и история

Что такое язык? Как в языке народа
отражается его история? Язык как
инструмент
культуры.
Важность
коммуникации между людьми. Языки
народов мира, их взаимосвязь

Формировать представления о языке как носителе
духовно-нравственных смыслов культуры.
Понимать особенности коммуникативной роли языка.
Слушать
и
анализировать
выступления
одноклассников, отбирать и сравнивать учебный
материал по нескольким источникам

24

4

Русский язык —
язык общения и
язык
возможностей

Русский язык — основа российской
культуры. Как складывался русский
язык: вклад народов России в его
развитие.
Русский
язык
как
культурообразующий проект и язык
межнационального общения. Важность
общего языка для всех народов России.
Возможности, которые даѐт русский
язык

Формировать представление о русском языке как языке
межнационального общения.
Слушать объяснения учителя, стараясь выделить главное.
Объяснять наблюдаемые в практике изучения языка
явления

5

Истоки родной
культуры

Что такое культура. Культура и
природа . Роль культуры в жизни
общества. Многообразие культур и его

Формировать представление о том, что такое культура,
об общих чертах в культуре разных народов.

причины . Единство культурного
пространства России

Слушать и понимать объяснения учителя по теме урока .
Выполнять задания на понимание и разграничение
понятий по теме

6

Материальная
культура

Материальная культура: архитектура,
одежда, пища, транспорт, техника .
Связь между материальной культу- рой
и
духовно-нравственными
ценностями общества

Формировать представление о традиционных укладах
жизни разных народов .
Слушать и анализировать выступления одноклассников
.
Работать с учебником, анализировать проблемные
ситуации

7

Духовная
культура

Духовно-нравственная куль- тура .
Искусство, наука, духовность . Мораль,
нравственность,
ценности
.
Художественное осмысление мира .
Символ и знак . Духовная культура как
реализация ценностей

Формировать представление о духовной культуре разных
народов .
Понимать взаимосвязь между проявлениями материальной
и духовной культуры .
Выполнять задания на понимание и разграничение
понятий по теме .
Учиться работать с текстом и зри- тельным рядом
учебника
25

8

Культура и
религия

Религия и культура . Что такое религия,
еѐ роль в жизни общества и человека .
Государствообразующие религии России . Единство ценностей в религиях
России

Формировать представление о понятии «религия»,
понимать и уметь объяснять, в чѐм заключается связь
культуры и религии .
Слушать объяснения учителя, работать с научнопопулярной литературой по теме

9

Культура и
образование

Зачем нужно учиться? Куль- тура как
способ получения нужных знаний .
Образование как ключ к социализации
и духовно-нравственному раз- витию
человека

Понимать смысл понятия «образование», уметь
объяснять важность и необходимость образования для
общества . Слушать объяснения учителя, отбирать и
сравнивать учебные материалы по теме

10

Многообразие
культур России
(практическое
занятие)

Единство культур народов России.
Что
значит
быть
культурным
человеком?
Знание
о
культуре
народов России

Отбирать материал по нескольким источникам,
готовить доклады, работать с научно-популярной
литературой.
Слушать выступления одноклассников

Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности»
11

Семья —
хранитель
духовных
ценностей

Семья — базовый элемент общества .
Семейные ценности, традиции и
культура . Помощь сиротам как
духовно- нравственный долг человека

Понимать,
что
такое
семья,
формировать
представление о взаимосвязях между типом культуры и
особенностями семейного уклада у разных народов .

Понимать значение термина «поколение».
Слушать объяснения учителя, решать проблемные
задачи
12

Родина
начинается с
семьи

История семьи как часть истории
народа, государства, человечества. Как
связаны Родина и семья? Что такое
Родина и Отечество?

Понимать и объяснять, как и почему история каждой
семьи тесно связана с историей страны, народа.
Слушать
объяснения
учителя,
разграничивать
понятия по теме, систематизировать учебный
материал

26

13

Традиции
семейного
воспитания в
России

Семейные традиции народов России.
Межнациональные семьи . Семейное
воспитание как трансляция ценностей

14

Образ семьи в
культуре народов
России

Произведения устного поэтического
творчества (сказки, поговорки и т. д.)
о семье и семейных обязанностях.

Понимать и объяснять, что такое традиция, уметь
рассказывать о традициях своей семьи, семейных
традициях своего народа и других народов России.
Уметь объяснять и разграничивать основные понятия
по теме. Просматривать и анализировать учебные
фильмы, работать с раздаточным материалом
Знать основные фольклорные сюжеты о семье, семейных
ценностях .
Знать и понимать морально-нравственное значение
семьи

Семья в литературе и произведениях
разных видов искусства

Работать
с
научно-популярной
литературой,
просматривать и анализировать учебные фильмы,
систематизировать учебный материал
Понимать, что такое «семейный труд», сознавать и
характеризовать важного общего семейного труда для
укрепления целостности семьи .
Слушать объяснения учителя, самостоятельно
работать с учебником
Понимать, почему важно изучать и хранить историю
своей семьи, передавать еѐ следующим поколениям .
Готовить доклад, сообщение; создавать семейное
древо; отбирать и сравнивать материал из
нескольких источников

15

Труд в истории
семьи

Социальные роли в истории семьи.
Роль домашнего тру- да . Роль
нравственных норм в благополучии
семьи

16

Семья в
современном
мире
(практическое
занятие)

Рассказ
о
своей
семье
(с
использованием фотографий, книг,
писем и др.) . Семейное древо .
Семейные традиции

Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»

27

17

Личность —
общество —
культура

Что делает человека человеком?
Почему человек не может жить вне
общества. Связь между обществом и
культурой как реализация духовнонравственных ценностей

Знать, что такое гуманизм, понимать, что
человека человеком и какие проявления людей
на- звать гуманными .
Работать с научно-популярной литературой,
разграничивать понятия, осваивать смысловое
(решать текстовые задачи)

делает
можно
уметь
чтение

1
8

Духовный мир
человека . Че- ловек
— творец
культуры

Культура как духовный мир человека.
Мораль. Нравственность. Патриотизм.
Реализация ценностей в культуре.
Творчество: что это такое? Границы
творчества. Традиции и новации в
культуре.
Границы
культур.
Созидательный труд. Важность тру- да
как творческой деятельности, как
реализации

Понимать и объяснять значение слова «человек» в
контексте духовно- нравственной культуры.
Слушать
объяснения
учителя,
работать
с
учебником,
уметь понимать и разграничивать
основные понятия по теме

1
9

Личность и
духовнонравственные
ценности

Мораль и нравственность в жизни
человека. Взаимопомощь, сострадание,
милосердие,
любовь,
дружба,
коллективизм, патриотизм, любовь к
близким

Понимать и объяснять, что такое
мораль и
нравственность, любовь к близким.
Показывать на примерах важность таких ценностей как
взаимопомощь, сострадание, милосердие, любовь,
дружба и др.
Разграничивать и определять основные понятия,
решать текстовые задачи, работать с учебником

Тематический блок 4. «Культурное единство России»

28

20

Историческая
память
как
духовнонравственная
ценность

Что такое история и почему она важна?
История семьи — часть истории
народа, государства, человечества .
Важность
исторической
памяти,
недопустимость еѐ фальсификации .
Преемственность поколений

Объяснять смысл термина «история», понимать
важность изучения истории .
Понимать и объяснять, что такое историческая память,
как история каждой семьи связана с историей страны .
Работать с учебником, выделять и определять
основные понятия, слушать и анализировать
выступления одноклассников

21

Литература как
язык куль туры

Литература
как
художественное
осмысление действительности . От
сказки к роману . Зачем нужны
литературные
произведения?
Внутренний мир человека и его
духовность

Понимать особенности литературы, еѐ отличия от
других видов художественного творчества.
Объяснять средства выражения духовного мира человека,
его морали и нравственности в произведениях литературы .
Слушать
объяснения
учителя,
работать
с
художественной литературой, изучать и анализировать
источники

22

Взаимовлияние
культур

Взаимодействие
Межпоколенная
и
трансляция . Обмен

Иметь представление о значении терминов
«взаимодействие культур»,
«культурный обмен» .

культур.
межкультурная

ценностными установками и идеями .
Примеры
межкультурной
коммуникации
как
способ
формирования
общих
духовнонравственных ценностей

Понимать и объяснять важность со- хранения
культурного наследия .
Слушать объяснения учителя, пони- мать и
разграничивать понятия, отбирать и сравнивать
материал по нескольким источникам

29

23

Духовнонравственные
цен ности
российского
народа

24

Регионы России:
культурное
многообразие

25

Праздники в
культуре
народов России

Жизнь, достоинство, права и свободы
человека,
патриотизм,
гражданственность,
служение
Отечеству и ответственность за его
судьбу,
высокие
нравственные
идеалы,
крепкая
семья,
созидательный
труд,
приоритет
духовного
над
материальным,
гуманизм, милосердие, справедливость,
коллективизм,
взаимопомощь,
историческая
память
и
преемственность поколений, единство
народов России
Исторические и социальные причины
культурного разнообразия . Каждый
регион уникален .

Уметь
объяснять
значение
основных
понятий,
отражающих духовно-нравственные ценности .
Осознавать их и защищать в
качестве базовых
общегражданских ценностей российского общества .
Слушать объяснения учителя, работать с учебником
(смысловое чтение)

Малая Родина — часть общего
Отечества

Понимать ценность многообразия культурных укладов
народов России . Уметь рассказывать о культурном
своеобразии своей малой родины .
Слушать
и
анализировать
выступления
одноклассников, работать с источниками

Что такое праздник? Почему праздники
важны . Праздничные традиции в
России . Народные праздники как память
культуры,
как
воплощение
духовно-нравственных идеалов

Понимать и объяснять, что такое
«народный праздник» .
Уметь рассказывать о праздничных традициях разных
народов и своей се мьи .
Понимать и объяснять нравственный смысл народного
праздника .
Работать
с
учебником,
просматривать
и
анализировать учебные фильмы

Понимать принципы федеративного устройства России,
объяснять понятие «полиэтничность» .

30

26

Памятники в
культуре
народов России

Памятники
как
часть
культуры:
исторические,
художественные,
архитектурные .
Культура как память . Музеи . Храмы .
Дворцы . Исторические здания как
свидетели истории . Архитектура и
духовно-нравственные
ценности
народов России

Устанавливать связь между историей памятника и
историей края .
Характеризовать памятники истории и культуры .
Понимать нравственный и научный смысл краеведческой
работы .
Слушать объяснения учителя, работать с научнопопулярной
литературой,
просматривать
и
анализировать учебные фильмы

27

Музыкальная
культура народов России

Музыка . Музыкальные про- изведения
. Музыка как форма выражения
эмоциональных связей между людьми .
Народные инструменты . История
народа в его музыке и инструментах

28

Изобразительное
искусство
народов России

Художественная
реальность.
Скульптура: от религиозных сюжетов к
современному искусству . Храмовые
росписи и фольклорные орнаменты .
Живопись, графика . Выдающиеся
художники разных на- родов России

29

Фольклор и
литература народов России

Пословицы и поговорки . Эпос и
сказка . Фольклор как отражение
истории

Понимать особенности музыки как вида искусства .
Знать и называть основные темы музыкального
творчества народов России, понимать, как история народа отражается в его музыке .
Слушать объяснения учителя, работать с научнопопулярной
литературой,
просматривать
и
анализировать учебные фильмы
Понимать и объяснять особенности изобразительного
искусства как вида художественного творчества .
Понимать и обосновывать важность искусства как
формы трансляции культурных ценностей .
Знать и называть основные темы искусства народов
России .
Слушать объяснения учителя, работать с научнопопулярной
литературой,
просматривать
и
анализировать учебные фильмы
Понимать, что такое национальная литература .

31

народа и его ценностей, морали и
нравственности
.
Национальная
литература . Богатство культуры народа
в его литературе

Объяснять и показывать на примерах, как произведения
фольклора отражают историю народа, его духовнонравственные ценности .
Отбирать и сравнивать материал из нескольким
источникам, решать текстовые задачи, слушать и
анализировать выступления одноклассников

Бытовые
традиции
народов России:
пища, одежда,
дом
(практическое
занятие)
Культурная
карта России
(практическое
занятие)

Рассказ о бытовых традициях своей
семьи, народа, региона . Доклад с
использованием
разнообразного
зрительного ряда и других источников

Отбирать и сравнивать учебный материал по
нескольким источникам, решать текстовые задачи,
слушать
и
анализировать
выступления
одноклассников, работать с научно-популярной
литературой

География культур России . Россия как
культурная кар- та . Описание регионов
в соответствии с их особенностями

Отбирать и сравнивать несколько источников,
решать текстовые задачи, слушать и анализировать
выступления одноклассников, работать с научнопопулярной литературой

32

Единство страны
— залог будущего
России

Россия — единая страна . Русский мир .
Общая история, сходство культурных
традиций,
единые
духовнонравственные ценности наро- дов
России

Понимать и объяснять значение общих элементов и черт
в культуре разных народов России для обоснования еѐ
культурного, экономического единства .
Слушать объяснения учителя, систематизировать
учебный материал

33
34

Итоговое
повторение

30

31

32

6класс (34 ч)
№

Тема

дата

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Тематический блок 1. «Культура как социальность»
1

Мир культуры:
его структура

Культура
как
форма
социального
взаимодействия
.
Связь
между
миром
материальной
культуры
и
социальной
структурой общества . Расстояние и образ жизни
людей . Научно-технический прогресс как один
из источников формирования социального
облика общества

Понимать специфику социальных явлений, их
отличия от мира природы .
Уметь объяснять взаимосвязь материальной
культуры с духовно-нравственным состоянием
общества .
Слушать объяснения учителя, работать с
учебником,
анализировать
проблемные
ситуации

2

Культура России:
многообразие
регионов

Территория России . Народы, живущие в ней .
Проблемы
культурного
взаимодействия
в
обществе с многообразием культур . Сохранение
и поддержка принципов толерантности и
уважения ко всем культурам народов России

Понимать и объяснять важность со- хранения
исторической
памяти
разных
народов,
культурных традиций разных регионов России .
Характеризовать
духовную
культуру
народов России как общее достояние нашей
Родины .
Работать
с
картой
регионов,
разграничивать понятия по теме, слушать
объяснения учителя

3

История быта как
история культуры

Домашнее хозяйство и его типы . Хозяйственная
деятельность народов России в разные
исторические периоды . Многообразие
культурных укладов как результат исторического
развития народов России

Понимать и объяснять взаимосвязь
хозяйственной деятельности, быта людей с
историей народа, климатом, географическими
условиями его жизни . Работать с учебником,
а также научно-популярной литературой;
просматривать и анализировать учебные
фильмы

33

4

Прогресс:
технический и
социальный

Производительность труда . Разделение труда .
Обслуживающий и
производящий труд .
Домашний труд и его механизация . Что такое
технологии и как они влияют на культуру и
ценности общества?

Понимать и объяснять, что
такое труд,
разделение труда, какова роль труда в истории и
современном обществе .
Работать с учебником, научно-популярной
литературой; решать проблемные задачи,
анализировать и разграничивать понятий

5

Образование в
культуре на родов
России

Представление об основных этапах в истории
образования . Ценность знания . Социальная
обусловленность различных видов образования .
Важность образования для современного мира .
Образование
как
трансляция
культурных
смыслов, как способ передачи ценностей

Понимать и объяснять важность образования в
современном мире и ценность знаний .
Понимать, что образование — важная часть
процесса формирования духовно-нравственных
ориентиров человека .
Слушать
объяснения
учителя,
рефлексировать
собственный
опыт,
разграничивать понятия

6

Права и
обязанности
челове ка

Права и обязанности человека в культурной
традиции народов России .
Права и свободы человека и гражданина,
обозначенные в Конституции Российской
Федерации

7

Общество
и
религия: духовнонравственное
взаимодействие

Мир религий в истории . Религии народов России
сегодня
.
Государствообразующие и
традиционные религии как источник духовнонравственных ценностей

Понимать и объяснять, в чѐм заключается
смысл понятий «права человека», правовая
культура» и др .
Понимать необходимость соблюдения прав и
обязанностей человека .
Слушать и анализировать выступления
одноклассников, работать с текстом учебника
и с источниками
Понимать и объяснять смысл понятий
«религия», «атеизм» и др .
Знать названия традиционных религий России,
уметь объяснять их роль в истории и на
современном этапе раз- вития общества .
Слушать
объяснения
учителя,
решать
текстовые задачи
34

8

Современный
мир:
самое
важное
(практическое
занятие)

9

Каким
должен
быть чело- век?
Духовнонравственный
облик и идеал
человека

10

Взросление
человека в культуре народов
России

11

Религия как
источник
нравственности

Современное общество: его портрет . Проект:
описание самых важных черт современного
общества с точки зрения материальной и
духовной культуры народов России

Понимать, в чѐм заключаются основные
духовно-нравственные ориентиры современного
общества .
Подготовить
проект
(или
доклад,
сообщение); работать с научно-популярной
литературой,
разграничивать
и
систематизировать понятия

Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
Мораль, нравственность, этика, этикет в Понимать и объяснять взаимосвязь таких
культурах народов России . Право и равенство в понятий, как «свобода», ответственность,
правах . Свобода как ценность . Долг как еѐ право и долг .
ограничение . Общество как регулятор свободы . Слушать объяснения учителя, работать с
Свойства и качества человека, его образ в культуре учебником,
анализировать
проблемные
народов России, единство человеческих качеств . ситуации
Единство духовной жизни
Социальное измерение человека . Детство, Объяснять важность взаимодействия человека и
взросление, зрелость, пожилой возраст . Проблема общества, негативные эффекты социальной
одиночества . Необходимость развития во изоляции .
взаимодействии
с
другими
людьми
. Слушать объяснения учителя, решать
Самостоятельность как ценность
проблемные
задачи,
анализировать
информацию из нескольких источников,
анализировать собственный опыт
Религия как источник нравственности и Понимать, какой нравственный потенциал
гуманистического мышления. Нравственный несут традиционные религии России .
идеал человека
Слушать объяснения учителя, работать с
в традиционных религиях . Современное общество учебником, просматривать учебные фильмы
и религиозный идеал человека
по теме

35

12

Наука как
источник знания
о человеке и
человеческом

Гуманитарное знание и его особенности .
Культура как самопознание . Этика . Эстетика .
Право в контексте
духовно-нравственных
ценностей

13

Этика
и
нравственность
как
категории
духовной
культуры

Что такое этика . Добро и его проявления в
реальной жизни . Что значит быть нравственным .
Почему нравственность важна?

14

Самопознание

Автобиография и автопортрет: кто я и что я
люблю . Как устроена моя жизнь .
Выполнение проекта

(практическое
занятие)

Понимать и объяснять смысл понятия
«гуманитарное знание»; осознавать, что
культура помогает человеку понимать самого
себя .
Слушать объяснения учителя, работать с
учебником,
с
дополнительной
научнопопулярной литературой
Объяснять понятия «добро» и «зло» с
помощью примеров из истории и культуры
народов России, соотносить эти понятия с
личным опытом . Решать проблемные задачи,
раб тать с учебником, рефлексировать
собственный опыт
Уметь
соотносить
понятия
«мораль»,
«нравственность»
с
самопознанием
на
доступном для возраста детей уровне .
Формировать представления о самом себе;
воспитывать
навыки
самопрезентации,
рефлексии; слушать и анализировать
доклады одноклассников

Тематический блок 3. «Человек как член общества»
15

Труд делает
человека
человеком

Что такое труд . Важность труда и его
экономическая стоимость . Безделье, лень,
тунеядство . Трудолюбие,
подвиг
труда,
ответственность . Общественная оценка труда

Осознавать важность труда объяснять его
роль в современном обществе .
Понимать и осознавать трудолюбие как
ответственность перед людьми и самим собой .
Слушать
объяснения
учителя,
решать
проблемные задачи, анализировать тексты
учебника

36

16

Подвиг: как
узнать героя?

Что
такое
подвиг.
Героизм
как
самопожертвование. Героизм на войне . Подвиг в
мирное время . Милосердие, взаимопомощь

Понимать и объяснять отличие под- вига на
войне и в мирное время .
Знать и называть имена героев . Слушать
объяснения учителя, решать проблемные
задачи, анализировать тексты учебника

17

Люди в обществе:
духовнонравственное
взаимовлияние

Человек в социальном измерении. Дружба,
предательство. Коллектив . Личные границы
Этика
предпринимательства
.
Социальная
помощь

Понимать и объяснять понятия
«дружба», «предательство», «честь»,
«коллективизм», «благотворительность» .
Слушать
объяснения
учителя,
решать
проблемные задачи, анализировать тексты
учебника

18

Проблемы
современного
общества
как
отражение
его
духовнонравственного
самосознания
Духовнонравственные
ориентиры
социальных
отношений

Бедность . Инвалидность . Асоциальная семья .
Сиротство . Отражение этих явлений в культуре
общества

Гуманизм
как
сущностная
характеристика
духовно-

Гуманизм . Истоки гуманистического мышления .
Философия гуманизма . Проявления гуманизма в
историко- культурном наследии народов России

Понимать и объяснять понятия «бедность»,
«инвалидность», «сиротство» . Предлагать
пути преодоления проблем современного
общества на доступном для понимания детей
уровне . Слушать объяснения учителя,
решать проблемные задачи, анализировать
тексты учебника
Понимать и объяснять понятия «милосердие»,
«взаимопомощь»,
«благотворительность»,
«волонтѐрство».
Выявлять
общие
черты
традиций милосердия, взаимной помощи,
благотворительности у представителей разных
народов .
Слушать
объяснения
учителя,
решать
проблемные задачи, анализировать тексты
учебника
Понимать
и
характеризовать
понятие
«гуманизм»
как
источник
духовнонравственных ценностей народов России .

19

20

Милосердие . Взаимопомощь
служение . Благотворительность.
Общественные блага

. Социальное
Волонтѐрство .

37

нравственной
культуры
народов России

21

22

23

Социальные
профессии;
их
важность
для
сохранения
духовнонравственного
облика общества
Выдающиеся
благотворители в
истории.
Благотворительн
ость
как
нравственный
долг
Выдающиеся
учѐные России .
Наука
как
источник
социального
и
духовного
прогресса
общества

Социальные профессии:
врач,
учитель,
пожарный, полицейский, социальный работник
Духовно-нравственные качества, необходимые
представителям этих профессий

Осознавать
важность
гуманизма
для
формирования
личности,
построения
взаимоотношений в обществе .
Слушать объяснения учителя, работать с
научно-популярной литературой
Понимать и объяснять, что такое социальные
профессии и почему выбирать их нужно
особенно ответственно . Работать с научнопопулярной литературой, готовить рефераты,
слушать
и
анализировать
доклады
одноклассников

Меценаты, философы, религиозные лидеры,
врачи, учѐные, педагоги . Важность меценатства
для духовно-нравственного развития личности
самого мецената и общества в целом

Приводить
примеры
выдающихся
благотворителей в истории и в современной
России .
Работать с научно-популярной литературой,
анализировать
несколько
источников,
разграничивать понятия

Учѐные России . Почему важно помнить историю
науки . Вклад науки в благополучие страны .
Важность морали и нравственности в науке, в
деятельности учѐных

Понимать и объяснять, что такое наука;
приводить имена выдающихся учѐных России
.
Работать с научно-популярной литературой,
анализировать
несколько
источников,
разграничивать понятия

38

24

Моя профессия
(практическое
занятие)

25

Гражданин

26

Патриотизм

27

Защита Родины:
подвиг или долг?

Труд как самореализация, как вклад в общество .
Рассказ о своей будущей профессии

Обосновывать, какие духовно-нравственные
качества нужны для выбранной профессии .
Работать
с
научно-популярной
литературой, анализировать несколько
источников, разграничивать понятия
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
Родина и гражданство, их взаимосвязь . Что
Характеризовать
понятия
«Родина»,
делает человека гражданином . Нравственные
«гражданство»;
понимать
духовнокачества гражданина
нравственный смысл патриотизма . Слушать
объяснения учителя, работать с текстом
учебника
Патриотизм . Толерантность . Уважение к другим
Приводить примеры патриотизма в истории и
народам и их истории . Важность патриотизма
в современном обществе .
Слушать объяснения учителя, работать с
учебником, рефлексировать собственный
опыт
Война и мир . Роль знания в защите Родины .
Характеризовать важность сохранения
Долг гражданина перед обществом .
мира и согласия .
Приводить примеры военных подвигов;
Военные подвиги . Честь . Доблесть
понимать особенности защиты чести Родины
в спорте, науке, культуре .
Слушать объяснения учителя, работать с
учебником,
смотреть
и
анализировать
учебные фильмы

39

28

Государство .
Россия — наша
родина

Государство как объединяющее начало .
Социальная сторона права и государства . Что
такое закон . Что такое Родина? Что такое
государство? Необходимость быть гражданином .
Российская гражданская идентичность

Объяснять понятие «государство» . Уметь
выделять и характеризовать основные
особенности Российского государства с опорой на
духовно-нравственные ценности .
Слушать объяснения учителя, работать с
текстом учебника, с дополнительной научнопопулярной литературой

29

Гражданская
идентичность
(практическое
занятие)

Какими качествами должен обладать человек как
гражданин

Обосновать
важность
духовно-нравственных
качеств гражданина .
Работать с источниками, определять понятия,
подготовить практическую работу

30

Моя школа и
мой класс
(практическое
занятие)

Портрет школы или класса через добрые дела

Характеризовать понятие «доброе дело» в
контексте оценки собственных действий, их
нравственного начала . Работать с источниками,
определять понятия, подготовить практическую
работу

31

Человек: какой
он?
(практическое
занятие)

Человек . Его образы в куль- туре . Духовность и
нравственность как важнейшие качества человека

Сформулировать свой идеал человека, назвать
качества, ему
присущие
.
Работать
с
источниками, определять понятия, подготовить
практическую работу

32

Человек и
культура
(проект)

Итоговый проект: «Что значит быть
человеком?»

Показать взаимосвязь человека и культуры через
их взаимное влияние . Характеризовать образ
человека
высокой
духовной
культуры,
создаваемый в произведениях искусства .
Работать с источниками, систематизировать
понятия, подготовить проект

3334

Итоговое
повторение
40

41