РП АООП (ОУ) по чтению 8 класс на 2023-2024 уч.год

Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)» составлена на основе Федеральной адаптированной
основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее
ФАООП УО (вариант 1), утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г номер 1026
(https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО вариант 1 адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
реализации особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Чтение (литературное чтение)» относится к предметной области «Язык и речевая практика» и является
обязательной частью учебного плана.
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)» в 8 классе
рассчитана на 34 учебные недели и составляет 136 часа в год (4 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель и задачи учебного предмета «Чтение
(литературное чтение)».
Цель обучения - развитие коммуникативно-речевых навыков и коррекция недостатков мыслительной деятельности.
Задачи обучения:
совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания художественного и научно-познавательных текстов;
развитие навыков речевого обращения на материале доступных для понимания художественных и научно-познавательных текстов;
развитие положительных качеств и свойств личности
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)» в 8 классе определяет следующие задачи:
формирование четырёх качеств техники чтения: правильность, осознанность, выразительность, беглость;
знакомство (через содержание читаемого материала) с новыми представлениями и понятиями;
совершенствование умения отвечать на вопросы учителя своими словами и словами автора;
совершенствование умения определять основную мысль и тему художественного произведения;
развитие умения делить на части текст, формулировать заголовок пунктов плана;
формирование умения выбирать интересующую литературу, самостоятельно читать художественную литературу;
совершенствование умения заучивать наизусть стихотворения и прозаические отрывки;
развитие и коррекция памяти и логического мышления.

Общая характеристика учебного предмета с учётом особенностей его освоения обучающимися
Процесс обучения чтению и развитию речи неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида – коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также
воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, воли, любознательности, формированием умений
планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
Обучение чтению и развитию речи носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью,
является одним из средств социальной адаптации в условиях современного общества.
Цели и задачи обучения:
- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования школьников;
формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех
видов речевой деятельности;
- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных
произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными
и научно-познавательными текстами;
- обогащение нравственного опыта школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле,
уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию и развитие:
– основных мыслительных операций;
– наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического мышления;
– зрительного восприятия и узнавания;
– пространственных представлений и ориентации;
– речи и обогащение словаря;
– коррекцию нарушений эмоционально-волевой и личностной сферы;
– коррекцию индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Основные виды деятельности на уроке
Аудирование (слушание) — это умение слушать и слышать, т. е. адекватно воспринимать на слух звучащую речь (высказывание
собеседника, чтение различных текстов).
Чтение понимается как осознанный самостоятельный процесс чтения доступных по объему и жанру произведений, осмысление цели
чтения (зачем я буду читать) и выбор вида чтения (ознакомительное, выборочное и т. д.); выразительное чтение с использованием
интонации, темпа, тона, пауз, ударений — логического и др., соответствующих смыслу текста.
3

Говорение (культура речевого общения) на основе разных видов текстов определяет специфические умения участия в диалоге:
отвечать и задавать вопросы по тексту; создавать монолог: отбирать и использовать изобразительно-выразительные
средства языка для создания собственного устного высказывания; воплощать свои жизненные впечатления в словесных образах,
выстраивать композицию собственного высказывания, раскрывать в устном высказывании авторский замысел, передавая основную
мысль текста.
Каждый урок чтения и развития речи оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, техническими
средствами обучения.
Программный материал в программе представлен в сравнительно небольшом объеме с учетом индивидуальных показателей скорости
и качества усвоения представлений, знаний, умений практического материала, их применения в зависимости от степени
выраженности и структуры дефекта обучающихся, что предусматривает необходимость индивидуального и дифференцированного
подхода на уроках чтения и развития речи.
Тематика произведений
Рассказы, статьи, стихотворения о прошлом нашего народа, о его героизме в труде и ратных подвигах; о политических событиях и
жизни страны; о труде людей, их отношении к Родине, друг к другу; о родной природе и бережном к ней отношении о жизни
животных.
Навыки чтения
Правильное, осознанное чтение вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. Работа над беглостью и
выразительностью чтения; темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (паузы, логическое ударение, тон
голоса), «драматизация» (чтение по ролям).
Чтение «про себя» с выполнением заданий.
Выделение с помощью учителя главной мысли художественного произведения, выявление отношения к поступкам действующих лиц.
Выбор слов и выражений, характеризующих героев, события, картины природы. Нахождение в тексте непонятных слов и выражений,
пользование подстрочным словарём.
Ответы на вопросы к тексту.
Деление текста на части с помощью учителя. Озаглавливание частей текста и составление с помощью учителя плана в форме
повествовательных и вопросительных предложений.
Пересказ по плану. Использование при пересказе слов и оборотов речи из текста. Передача содержания иллюстраций к произведению
по вопросам учителя.
Самостоятельное чтение несложных рассказов с выполнением различных заданий учителя; найти ответ на поставленный вопрос,
подготовиться к пересказу, выразительному чтению.
Заучивание наизусть стихотворений.
4

Внеклассное чтение (проводится ориентировочно один раз в месяц).
Формирование читательской самостоятельности школьников. Выбор в школьной библиотеке детской книги на указанную учителем
тему, чтение статей из детских газет, журналов. Беседы о прочитанном, чтение и пересказ интересных отрывков.

Описание места учебного предмета в учебном плане
Согласно учебному плану МАОУ Южно-Дубровинской СОШ на изучение учебного предмета «Чтение» в 8 классе отводится 4 часа
в неделю, 136 часов в год

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные:
осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину; сформированность адекватных
представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и
социальных ролей;
владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в том числе владение вербальными и
невербальными коммуникативными компетенциями, использование доступных информационных технологий для коммуникации;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной
частей;
воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи,
проявление сопереживания к чувствам других людей;
сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на
результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
читать текст вслух правильно, выразительно, осознанно, в темпе, обеспечивающем его понимание;
читать осознанно, молча доступные по содержанию тексты;
5

участвовать в обсуждении прослушанного и (или) прочитанного текста (ответы на вопросы, высказывание собственного мнения,
выслушивание мнений обучающихся с соблюдением правил речевого этикета и правил работы в группе), опираясь на содержание
текста или личный опыт;
устанавливать смысловые отношения между поступками героев, событиями (с помощью педагогического работника);
определять тему произведения самостоятельно;
определять основную мысль произведения (с помощью педагогического работника);
учить стихотворения наизусть (объём текста с учётом особенностей обучающихся);
отвечать на вопросы по содержанию произведения своими словами и с использованием слов автора;
определять собственное отношение к героям (герою) произведения и их поступкам (с помощью педагогического работника);
пересказывать текст по частям на основе коллективно составленного плана и после предварительного анализа;
находить в тексте непонятные слова и выражения, объясняя их значение и смысл с опорой на контекст;
выбирать интересующую литературу (с помощью взрослого); самостоятельно читать небольшие по объёму и несложные по
содержанию художественные произведения и научно-популярные тексты, выполнять посильные задания.
Достаточный уровень:
читать правильно, бегло, выразительно, осознанно доступные художественные и научно-познавательные тексты вслух и молча;
использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое);
овладеть элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием
элементарных литературоведческих понятий;
осознанно воспринимать и оценивать содержания и специфики различных текстов, участвовать в их обсуждении;
целенаправленно и осознанно воспринимать произведения живописи и музыки, близкие по тематике художественным текстам;
активно участвовать в диалоге, построенном на основе прочитанного и разобранного текста;
уметь оценивать изложенные в произведении факты и явления с аргументацией своей точки зрения;
делить самостоятельно на части несложный по структуре и содержанию текст;
выбирать самостоятельно (или с помощью педагогического работника) интересующую литературу;
самостоятельно пользоваться справочными источниками для получения дополнительной информации;
заучивать наизусть стихотворения и отрывки из прозаических произведений.

Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении социальными
(жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
6

2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.
В 8 классе текущий контроль по предмету «Чтение (литературное чтение)» осуществляется в форме устных ответов
индивидуально или фронтально.
При оценке устных ответов принимается во внимание:
чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно);
выразительное чтение наизусть или с листа на материале изучаемых программных произведений;
умение ориентироваться в тексте;
знание литературных произведений.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
читает целыми словами правильно, с 1–2 самостоятельно исправленными ошибками; читает выразительно, с соблюдением
синтаксических и смысловых пауз, логических ударений;
отвечает на вопросы и передаёт содержание прочитанного полно, правильно, последовательно;
твёрдо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:
читает целыми словами, некоторые трудные слова – по слогам;
допускает 1–2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых пауз, логических ударений, допускает неточности в ответах на
вопросы и при пересказе содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя;
допускает при чтении наизусть 1–2 самостоятельно исправляемые ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
читает, в основном, целыми словами, трудные слова – по слогам;
допускает 3–4 ошибки при чтении, соблюдении смысловых и синтаксических пауз, логических ударений;
отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть
нетвёрдое усвоение текста.
Оценка «2» не ставится.
Критерии отметки пересказа текста
Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного, правильно
отвечает на вопрос.
Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание
прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии чтения стихотворения наизусть
Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
7

Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка «3»- читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.
В 8 классе текущий контроль по предмету «Чтение (литературное чтение)» осуществляется в форме устных ответов
индивидуально или фронтально.
При оценке устных ответов принимается во внимание:
чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно);
выразительное чтение наизусть или с листа на материале изучаемых программных произведений;
умение ориентироваться в тексте;
знание литературных произведений.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
читает целыми словами правильно, с 1 – 2 самостоятельно исправленными ошибками; читает выразительно, с соблюдением
синтаксических и смысловых пауз, логических ударений;
отвечает на вопросы и передаёт содержание прочитанного полно, правильно, последовательно;
твёрдо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:
читает целыми словами, некоторые трудные слова – по слогам;
допускает 1 – 2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых пауз, логических ударений, допускает неточности в ответах на
вопросы и при пересказе содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя;
допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
читает, в основном, целыми словами, трудные слова – по слогам;
допускает 3-4 ошибки при чтении, соблюдении смысловых и синтаксических пауз, логических ударений;
отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть
нетвёрдое усвоение текста.
Оценка «2» не ставится.
Критерии отметки пересказа текста
Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного, правильно
отвечает на вопрос.
Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание
прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии чтения стихотворения наизусть
8

Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка «3»- читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.

Содержание учебного предмета
Устное народное творчество (14 часов). Иметь представление о том, что такое устное народное творчество, о жанрах УНТ
(сказка, пословица, поговорка, баллада, былина). Уметь отличать литературную сказку от народной, авторскую балладу от народной.
Знать основных героев русских былин и распространенные пословицы и поговорки. Уметь выразительно читать целыми словами,
понимать прочитанное, отвечать на вопросы по содержанию, пересказывать русские народные сказки, уметь определять главную
мысть произведения, уметь выражать впечатление от прочитанного и характеризовать героев произведений, уметь самостоятельно
выполнять задание по карточке по тексту сказки, былины.
Произведения русских писателей XIX века (53 часа). Иметь представление о морально-этических и нравственных ценностях,
которые утверждает русская литература XIX века, о вкладе русских писателей в мировую художественную литературу и культуру.
Знать основные сведения о жизни А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтов, И.А.Крылова, Н.А.Некрасова, И.С.Тургенева, Л.Н.Толстого,
познакомиться с художественными (стихотворными и прозаическими) произведениями и отрывками из произведений этих писателей.
Иметь представление о рассказе, повести, басне, стихотворении. Уметь выразительно читать целыми словами прозаический и
стихотворный текст, понимать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту и задавать собственные вопросы по содержанию, уметь
определелять главную мысть и позицию (настроение, чувства) автора, выражать собственное впечатление от прочитанного, уметь
составлять характеристику героев с помощью учителя, самостоятельно определять основные черты характера персонажа,
обосновывать свое отношение к нему. Уметь составлять план текста (коллективно, с помощью учителя), план рассказа о герое
произведения. Иметь представление об основных средствах художественной выразительности: эпитете, метафоре (слове в переносном
значении), сравнении. Уметь пересказать прозаический текст – сжато или подробно. Продолжить осваивать устное словесное
рисование (описание места событий, помещения, предмета, героя, животного) с опорой на текст произведения. Научиться строить
небольшое рассуждение – по заданному началу (на тему дружбы, любви, милосердия) на основе прочитанного и с опорой на личный
жизненный опыт. Уметь сопоставлять иллюстрацию в учебнике с текстом произведения. Уметь составить небольшой кроссворд,
викторину, тест по произведениям и биографии писателя. Заучивание наизусть стихотворных произведений.
Произведения русских писателей первой половины XX века (31 час). Иметь представление о гуманистических идеалах
русской литературы первой половины XX века. Знать основные события жизни А.П.Чехова, В.Г.Короленко, А.М.Горького.
Познакомиться с небольшими статьями о жизни А.Н.Толстого, С.Есенина, А.Платонова, Н.Заболоцкого, определить основные темы их
творчества. Уметь выражать свое мнение о писателе как о человеке. Познакомиться с художественными (стихотворными и
прозаическими) произведениями и отрывками из произведений этих писателей. Уметь отличать сказку от рассказа. Выразительное,
осознанное чтение стихотворного и прозаического текста. Уметь задавать свои вопросы по тексту и отвечать на вопросы учителя и
9

одноклассников. Уметь определять главную мысль текста, характеризовать героев произведений (с помощью учителя). Уметь
объяснять значение отдельных выражений и слов. Уметь составлять план эпизода и пересказывать по нему текст, пересказывать от
другого лица. Иметь представление о юморе, уметь определять юмористические моменты в произведениях. Научиться самостоятельно
строить небольшое устное рассуждение на тему мужества, верности, человеколюбия, дружбы. Продолжать осваивать устное словесное
рисование (описание человека, природы). Уметь самостоятельно выполнить задание на карточке по тексту, сделать вывод о герое,
поступке героя, о событии в жизни героя. Иметь представление об основных средствах художественной выразительности: эпитете,
метафоре (слове в переносном значении), сравнении. Заучивание наизусть стихотворных произведений, небольшого прозаического
текста. Уметь проанализировать чтение и ответ одноклассника – по плану (с помощью учителя), прокомментировать собственное
выразительное чтение – по плану.
Произведения русских писателей второй половины XX века (38 часов). Познакомиться с краткими статьями о жизни
К.Г.Паустовского, Р.И.Фраермана, Л.А.Кассиля, А.Т.Твардовского, В.М.Шукшина, В.П.Астафьева, Р.П.Погодина, А.А.Суркова,
определить основные темы их творчества. Иметь представление о разнообразии тем и образов русской литературы второй половины
XX века, познакомиться с произведениями писателей. Выразительное, осознанное чтение стихотворного и прозаического текста. Уметь
составить план текста, озаглавить части рассказа, кратко или сжато передать содержание прочитанного. Уметь определить главную
мысль текста, чувства автора и героев. Объяснение значения отдельных слов и выражений. Уметь сравнивать героев произведений
(внешность, характеры, чувства, поступки). Уметь выполнять самостоятельно задания по карточкам (по тексту произведения): давать
оценку герою и его поступку, подбирать слова оценочной лексики, строить небольшое рассуждение и делать вывод. Уметь составить
характеристику героя по плану, используя опорные слова. Уметь соотносить иллюстрацию с текстом. Заучивание наизусть отрывков из
стихотворных произведений.
Уроки внеклассного чтения. Развивать навык самостоятельного чтения рекомендованных учителем произведений. Уметь
передать впечатление от прочитанного, кратко пересказать содержание прозаического произведения (отрывка из произведения). Уметь
работать в группе по плану анализа стихотворного произведения, давать небольшой развернутый аргументированный ответ по одному
из пунктов плана. Устное словесное рисование (иллюстрация к эпизоду).

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
обучающихся
№

Название раздела,
темы

Устное

народное

Кол-во

Контрольные

Внеклассное

Основные виды учебной деятельности

часов

работы

чтение

обучающихся

1 (тест)

4 (тест)

3 (тест)

5 (тест)

творчество
2

Произведения русских
писателей XIX века

Произведения
писателей

1-й

русских
половины

XX века
4

Произведения
писателей

2-й

русских
половины

XX века
Итого:

136

чтение,
анализ,
обобщение,
группировка,
систематизация материала;
ответы
на
последовательно
поставленные
вопросы;
работа, направленная на формирование умения
слушать и повторять рассуждения учителя,
самостоятельное рассуждение (рассказ, беседа,
выборочное объяснительное чтение текста, работа
с картиной, планом, просмотр и разбор отдельных
фрагментов
кино,
мультфильмов,
сказок,
заслушивание отрывков произведений в авторском
исполнении);
выразительное чтение;
чтение наизусть;
чтение по ролям.

Приложение к рабочей программе № 1

№

Тема предмета

Кол-во
часов

Календарно-тематическое планирование
Программное
содержание

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень
Достаточный уровень

Дата
План

Факт

Устное народное творчество – 14 часов
1

Вводный урок.
Знакомство с
учебником
«Чтение».
«Что ты читал
летом?»

Устное народное
творчество.
Статья «Сказки»

Русская народная

Знакомство с
учебником, его
разделами, условными
обозначениями.
Обсуждение
прочитанного летом.
Краткий пересказ
содержания
Ответы на вопросы
автора.
Для самостоятельного
чтения статья «Сказки».
Словарная работа
(разбор непонятных
слов).
Понимание
особенностей сказки,
видов сказок.
Устные высказывания
обучающихся, работа в
парах.
Выразительное чтение.

Знакомятся с разделами
учебника,
условными
обозначениями.
Рассказывают
о
произведениях,
прочитанных летом

Знакомятся
с
разделами 04.09
учебника,
условными
обозначениями.
Рассказывают о произведениях,
прочитанных летом.
Кратко
пересказывают
содержание

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Приводят примеры
борьбы добра со злом в
русских народных
сказках.
Различают особенности
сказки, видов сказок (с
помощью учителя)

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло, осознанно,
целыми словами.
Вспоминают, какие сказки они
знают, в чём их главное
содержание, кто является их
героями.
Приводят примеры борьбы
добра со злом в русских
народных сказках.
Различают особенности сказки,
видов сказок

05.09

Читают сказку вслух

Читают сказку вслух правильно,

06.09
12

сказка
«Волшебное
кольцо».
Герои сказки

Анализ сказки по
вопросам учителя.
Выяснением морали
сказки, признаков
волшебной сказки,
поэтики сказки,
сказочных формул.
Работа над сложными
для понимания словами
и выражениями.
Подтверждение ответов
на вопросы примерами
из текста.
Просмотр мультфильма

Русская народная
сказка
«Волшебное
кольцо».
Сюжет

Нравственный
смысл сказки
«Волшебное
кольцо»

правильно, выразительно,
целыми словами.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Определяют главных
героев сказки, дают им
характеристику (с
помощью учителя)
Передают краткое
содержание отдельных
эпизодов сказки с
использованием
сказочных слов и
выражений (по
наводящим вопросам)
Деление текста на
Читают сказку вслух
части, озаглавливание
правильно, выразительно,
частей.
целыми словами.
Подтверждение ответов Пересказывают отдельные
на вопросы примерами
части произведения,
из текста.
доступные по
Пересказ сказки по
изображаемым событиям,
плану с использованием по вопросам учителя и по
сказочных слов и
плану
выражений
Выяснение морали
Выражают свое
сказки, признаков
отношение к поступкам
волшебной сказки,
героев и событиям (с
поэтики сказки,
помощью учителя)

выразительно, бегло, осознанно,
целыми словами.
Анализируют сказку по
вопросам учителя.
Доказывают, что это волшебная
сказка.
Выделяют незнакомые слова и
дают им объяснение.
Определяют главных героев
сказки, дают им характеристику

Выразительно читают сказку.
Самостоятельно делят текст на
части по данному плану или
составляют план к выделенным
частям текста.
Пересказывают сказку с
использованием сказочных слов
и выражений

07.09

Определяют мораль сказки,
знают признаки волшебной
сказки.
Показывают на примерах из

11.09

сказочных формул

сказки, как наказывается зло и
торжествует добро
Читают отрывок в течение 1
минуты, соблюдая все правила
выразительного чтения и
анализируют его

Проверка
техники чтения
на начало
учебного года

Проверка техники
чтения на начало
учебного года

Читают отрывок в течение
1 минуты, соблюдая все
правила выразительного
чтения

Пословицы и
поговорки

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Определяют, какие мысли
вкладывает народ в
пословицы и поговорки.
Участвуют в конкурсах и
викторинах,
выполняя
посильные задания

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло, осознанно,
целыми словами.
Изучают смысловое значение
пословиц и поговорок.
Подбирают пословицы и
поговорки по разной тематике.
Используют элементы
драматизации («покажи»
пословицу).
Участвуют в конкурсах и
викторинах

13.09

Народная точка
зрения на добро
и зло. Баллады.
Статья
«Баллады»

Работа над пониманием
особенностей
народных произведений
малых форм.
Работа над смысловым
значением пословиц и
поговорок.
Подбор пословиц и
поговорок по разной
тематике.
Использование
элементов
драматизации
(«покажи» пословицу).
Проведение конкурсов
и викторин
Определение
смыслового значения
пословиц и поговорок.
Самостоятельный
подбор пословиц и
поговорок по разной
тематике.
Знакомство с новым
жанром литературы.

Подбирают пословицы и
поговорки по разной
тематике с помощью
учителя.
Определяют смысловое
значение пословиц и
поговорок.
Используют в работе
иллюстративный

Определяют смысловое
значение пословиц и поговорок.
Самостоятельно подбирают
пословицы и поговорки по
разной тематике.
Определяют, как выразилось в
пословицах и поговорках
отношение народа к
трудолюбивым людям, к

14.09

12.09

Повесть
«Перчатка» В.А.
Жуковского

Баллада «Нашла
коса на камень»
И.З.Сурикова

Выразительное чтение.
Выборочное чтение.
Анализ произведения
по вопросам учителя.
Работа над
выразительными
средствами языка.
Выяснение идеи и
главной мысли
произведения
Работа над
выразительными
средствами языка.
Выяснение идеи и
главной мысли повести.
Составление
характеристик
персонажей.
Подтверждение ответов
на вопросы примерами
из текста.
Выражение
впечатления от
прочитанного,
высказывание своего
мнения, коллективное
обсуждение
Выразительное чтение.
Выборочное чтение.
Чтение по ролям.
Анализ произведения
по вопросам учителя.

материал.
Определяют с помощью
учителя, какие
произведения относятся к
балладам.

бездельникам.
Приводят свои примеры.
Определяют, какие
произведения относятся к
балладам.
Отвечают на вопросы учителя.
Работают над выразительным
чтением.

Читают повесть
правильно, выразительно,
целыми словами.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.
Составляют
характеристики
персонажей повести с
помощью учителя

Читают повесть правильно,
бегло, выразительно, осознанно.
Выборочно читают.
Анализируют повесть по
вопросам учителя.
Выясняют идею и главную
мысль произведения.
Составляют характеристики
персонажей повести.
Оценивают поведение главного
героя.
Отвечают на вопросы,
подтверждая свои ответы
строками из повести

Читают балладу вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Выражают свое
отношение к поступкам

Читают балладу вслух
19.09
правильно, бегло, выразительно,
осознанно.
Выборочно читают.
Читают по ролям.

18.09

Былины.
Чтение статьи
«Былины»

Нахождение в тексте
сложных для
понимания слов и
выражений.
Выяснение идеи и
главной мысли
произведения.
Составление
характеристик
персонажей.
Выражение
впечатления от
прочитанного,
высказывание своего
мнения, коллективное
обсуждение.
Объяснение смысла
названия, соотнесение
пословиц с текстом
произведения
Вводная беседа.
Продолжение
знакомства
обучающихся с
былинами.
Выявление
особенностей этого
жанра, отличие былины
от сказки.
Работа над сложными
для понимания словами
и выражениями.

героев и событиям (с
помощью учителя).
Находят в тексте сложные
для понимания слова и
выражения, объясняют их
(с помощью учителя).
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.
Соотносят описание
внешнего вида главных
героев баллады с
иллюстративным
материалом

Анализируют произведение по
вопросам учителя.
Находят в тексте устаревшие и
сложные для понимания слова и
выражения.
Выясняют идею и главную
мысль произведения.
Называют главных героев
баллады и составляют их
характеристики.
Выражают впечатление от
прочитанного, высказывают
своё мнение, коллективно
обсуждают.
Соотносят описание внешнего
вида главных героев баллады с
иллюстративным материалом

Продолжают знакомиться
с былинами.
Читают текст статьи.
Находят в тексте сложные
для понимания слова и
выражения, объясняют их
(с помощью учителя).
Отличают былины от
сказок.
Отвечают на вопросы
учителя

Читают произведение
выразительно, выборочно.
Находят в тексте устаревшие и
сложные для понимания слова и
выражения.
Определяют, какие
произведения относятся к
былинам.
Называют, в какой раздел
русской литературы входят
былины.
Отвечают на вопросы учителя.

20.09

«Садко»
(былина)

Обобщающий
урок к разделу
«Устное
народное

Ответы на вопросы
учителя
Выразительное чтение.
Выборочное чтение.
Просмотр отрывка из
видеофильма.
Анализ произведения
по вопросам учителя.
Работа над
выразительными
средствами языка.
Работа над сложными
для понимания словами
и выражениями
Выяснение идеи и
главной мысли
произведения.
Подтверждение ответов
на вопросы примерами
из текста.
Работа с
иллюстративным и
видеоматериалом.
Составление
характеристики
персонажей по плану
Выполнение тестовых
заданий.
Беседа по вопросам
учителя о прочитанных

Читают былину
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
из видеофильма.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя)
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении идеи.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Выясняют идеи былины,
признаков былины (с
помощью наводящих
вопросов).
Характеризуют главного
героя по плану и с
помощью учителя
Выполняют тестовые
задания.
Отвечают на вопросы.
Высказывают свое

Выделяют особенности жанра.
Отличают былины от сказок
Выразительно читают былину,
обращая внимание на особый
былинный напев, размер стиха.
Выборочно читают былину
ровным, спокойным голосом.
Просматривают отрывок из
видеофильма.
Отвечают на вопросы учителя.
Разбирают сложные для
понимания слова и выражения

21.09

Выясняют идею и главную
мысль произведения.
Отвечают на вопросы учителя,
опираясь на иллюстративный и
видеоматериал.
Характеризуют главного героя
по плану, дают оценку его
поступкам

25.09

Выполняют тестовые задания.
Принимают участие в
обсуждении прочитанных на
уроках произведений.

26.09

творчество».
Заключительная
беседа.
Тестовые
задания

на уроках
произведениях.
Работа с
иллюстративным
материалом к сказкам, в
том числе
выполненным самими
обучающимися

А. С. Пушкин.
Биография

Статья М.Я.
Басиной
«Публичное
испытание»

отношение к прочитанным Высказывают свое мнение о
произведениям (с
прочитанных произведениях.
помощью учителя).
Рассказывают отрывки из
Рассказывают отрывки из сказок.
сказок, доступные
Работают с иллюстративным
обучающимся.
материалом к сказкам, в том
Работают с
числе выполненным самими
иллюстративным
обучающимися
материалом к сказкам
Произведения русских писателей XIX века – 53 часа
Вступительная беседа
Слушают сообщение
Слушают сообщение учителя.
учителя.
учителя.
Просматривают видеофильм по
Просмотр видеофильма Просматривают
биографии.
по биографии А.С.
видеофильм по
Читают биографию А.С.
Пушкина.
биографии.
Пушкина.
Чтение и пересказ
Читают биографию и
Обсуждают основные этапы
биографии и основных
основные факты из жизни творчества А.С. Пушкина.
фактов из жизни и
и творчества А.С.
Составляют вопросы к
творчества А.С.
Пушкина.
биографии и отвечают на них.
Пушкина.
Пересказывают
Выборочно читают текст.
Выборочное чтение.
биографию, используя
Отвечают на вопросы учителя
Ответы на вопросы
опорные схемы, даты,
по тексту, подтверждая ответы
учителя по тексту.
наглядный материал.
фактами из текста.
Самостоятельное
Отвечают на вопросы (с
Пересказывают биографию
составление вопросов к помощью учителя)
тексту
Чтение статьи.
Читают статью правильно, Читают статью правильно,
Анализ статьи по
выразительно, целыми
бегло, выразительно.
вопросам учителя.
словами.
Анализируют текст по вопросам
Выборочное чтение.
Находят в тексте строки,
учителя.
Нахождение в тексте
соответствующие
Выборочно читают.
строчек,
иллюстративному
Находят в тексте строки,

27.09

28.09

И.И. Пущин.
«Записки о
Пушкине»

А.С.Пушкин.
Стихотворения
«Памятник», «Во
глубине
сибирских руд»

соответствующих
иллюстративному
материалу.
Работа над сложными
для понимания словами
и выражениями.
Развитие умения задать
вопрос по тексту.
Работа над пересказом
текста по плану
Совершенствование
техники чтения.
Анализ текста по
вопросам учителя.
Соотнесение текста с
историческими
событиями.
Развитие умения задать
вопрос по тексту.
Работа над кратким
пересказом текста
Работа над
выразительным
чтением.
Выборочное чтение.
Определение главной
мысли стихотворений.
Работа над
выразительными
средствами языка.
Работа над словами и

материалу.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя)
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя)
Читают
стихотворение вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Отвечают на
вопросы с помощью

соответствующие
иллюстративному материалу.
Выделяют незнакомые слова и
дают им объяснения (с
помощью учителя).
Задают вопросы по тексту.
Пересказывают текст по плану.
Заучивают наизусть отрывок
Читают текст правильно, бегло,
выразительно.
Анализируют текст по вопросам
учителя.
Рассказывают о жизни А.С.
Пушкина в Михайловском.
Читают стихотворение и
сопоставляют текст с
историческими событиями в
жизни А.С. Пушкина.
Задают вопросы по тексту.
Кратко пересказывают текст
Выразительно читают
стихотворение.
Читают строки, в которых
говорится о тяжёлой жизни
декабристов.
Отвечают на вопросы учителя.
Рассуждают о том, что было
главным в творчестве
А.С.Пушкина.
Читают строки, содержащие

02.10

03.10

А. С. Пушкин.
Стихотворение
«Зимнее утро»

А. С. Пушкин.
Стихотворения
«И. И. Пущину»,

выражениями
сложными для
понимания.
Подтверждение ответов
на вопросы примерами
из текста.
Соотнесение текста
стихотворения с
историческими
событиями.
Заучивание
стихотворения наизусть
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя.
Работа над пониманием
новых слов и
выражений.
Выразительное чтение
стихотворения.
Составление рассказаописания

учителя.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя)

главную мысль стихотворения.
Выделяют незнакомые слова и
дают им объяснения (с
помощью учителя).
Соотносят текст стихотворения
с историческими событиями.
Заучивают стихотворения
наизусть

Следят за изменением
тона стихотворения.
Беседуют по теме,
опираясь на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Находят в тексте строки,
соответствующие
иллюстративному
материалу.
Читают значения
незнакомых слов.
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.

Выразительное чтение
стихотворения.
Анализ текстов

Читают стихотворения
вслух правильно,
выразительно, целыми

Сравнивают описания погоды.
Определяют, какие слова и
выражения использует поэт.
Беседуют по теме с опорой на
иллюстративный материал,
произведения искусства,
музыку. Прослеживают
изменение тона стихотворения.
Находят ответы на вопросы в
тексте стихотворения.
Выделяют незнакомые слова и
дают им объяснения (с
помощью учителя).
Составляют рассказ-описание,
используя иллюстрацию из
учебника, строки стихотворения
и свои наблюдения
Выразительно читают
стихотворение.
Определяют, когда написано

04.10

05.10

«19 октября
1827»

А. С. Пушкин.
Стихотворение
«Няне»

стихотворений по
вопросам учителя.
Работа над
выразительным
чтением.
Выборочное чтение.
Составление
рассуждения на тему
дружбы.
Определение главной
мысли в
стихотворениях.
Соотнесение текстов
стихотворений с
реальными
историческими
событиями. Заучивание
одного из
стихотворений наизусть
Выразительное чтение
стихотворения.
Анализ текста
стихотворения по
вопросам учителя.
Работа над
выразительным
чтением.
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Определение главной
мысли в

словами.
Рассуждают о дружбе,
используя помощь
учителя. Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

данное стихотворение, кому оно
посвящено, где в это время
находился адресат
стихотворения.
Выборочно читают.
Рассуждают на тему дружбы.
Определяют, какое событие из
своей жизни вспоминает А.С.
Пушкин.
Определяют главную мысль в
стихотворениях.
Соотносят тексты
стихотворений с реальными
историческими событиями

Читают стихотворение
вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают о том, что
знают о няне А.С.
Пушкина, какие годы
жизни поэта связывают
их?
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).

Рассказывают о том, что знают
о няне А.С. Пушкина, какие
годы жизни поэта связывают
их?
Выразительно читают.
Определяют роль няни в жизни
поэта.
Определяют главную мысль в
стихотворении.
Соотносят текст стихотворения
с реальными историческими
событиями.
Заучивают стихотворение

09.10

А. С. Пушкин.
Стихотворения
«Сожжённое
письмо»,
«Я вас любил…»

стихотворениях.
Соотнесение текстов
стихотворений с
реальными
историческими
событиями.
Подтверждение ответов
на вопросы примерами
из текста.
Определение роли няни
в жизни поэта.
Заучивание
стихотворения наизусть
Выразительное чтение
стихотворения.
Анализ текстов
стихотворений по
вопросам учителя.
Работа над
выразительным
чтением.
Выборочное чтение.
Определение главной
мысли в
стихотворениях.
Раскрытие темы любви
в стихах Пушкина.
Заучивание одного из
стихотворений
наизусть.
Работа с
иллюстративным

Участвуют в обсуждении
темы стихотворения

наизусть

Читают стихотворения
вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают, какие
мысли и чувства вызывает
это стихотворение.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Определяют, почему
стихотворение навевает
грустные мысли и каким
голосом нужно читать
стихотворение.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

Читают стихотворения
медленно, вдумчиво,
внимательно, следят за знаками
препинания.
Определяют, с чем прощается
поэт, чью волю он исполняет.
Выразительно читают.
Зачитывают те строки
стихотворения, которые говорят
об искренней, чистой любви.
Рассказывают, какие мысли и
чувства вызывает это
стихотворение.
Определяют, почему
стихотворение навевает
грустные мысли и каким
голосом нужно читать
стихотворение.
Определяют главную мысль в

10.10

А. С. Пушкин
«Сказка о попе и
о работнике его
Балде»

А.С. Пушкин.
Выразительное
чтение «Сказки о
попе и о
работнике его
Балде»

материалом.
Самостоятельные
высказывания
обучающихся,
коллективное
обсуждение
Совершенствование
техники чтения.
Работа над
выразительным
чтением.
Выборочное чтение.
Чтение по ролям.
Анализ сказки по
вопросам учителя.
Работа над выяснением
морали сказки,
признаков бытовой
сказки, поэтики сказки,
сказочных формул.
Работа над сложными
для понимания словами
и выражениями.
Работа с
иллюстративным
материалом
Выразительное чтение
сказки.
Работа над
характеристиками
персонажей, внешним
видом, поступками.

стихотворении.
Заучивают стихотворение
наизусть.
Коллективно обсуждают
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Определяют, кто главный
герой этой сказки.
Находят в тексте строки,
соответствующие
иллюстративному
материалу

Читают вслух правильно, бегло,
выразительно, осознанно.
Определяют, кто главный герой
этой сказки.
Обсуждают, почему побеждает
Балда, какие черты характера
свойственны ему.
Подтверждают свои ответы
строками из текста.
Находят в тексте строки,
соответствующие
иллюстративному материалу

11.10

Читают сказку вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Определяют отношение
автора к попу.
Находят сходства сказки

Читают стихотворения
медленно, вдумчиво,
внимательно, следят за знаками
препинания.
Определяют отношение автора
к попу, приводят примеры из

12.10

Внеклассное
чтение.
Произведения
А. С. Пушкина

Подтверждение ответов
на вопросы примерами
из текста.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.
Заучивание наизусть
отрывка из сказки.
Выражение своего
отношения к героям
сказки, определение
главной мысли

А.С. Пушкина с русскими
народными сказками.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Характеризуют
персонажи, внешний вид,
поступки.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

Выборочное чтение,
рассказывание
отрывков из
произведений.
Использование
элементов

Участвуют в уроках
внеклассного чтения,
выполняя доступные
задания по прочитанным
материалам.
Зачитывают отрывки

текста.
Находят сходства сказки А.С.
Пушкина с русскими
народными сказками.
Обращают внимание на диалоги
при прочтении сказки.
Следят при прочтении сказки,
чтобы речь каждого героя
отличалась голосом,
интонацией.
Делят сказку на части.
Рассматривают иллюстрацию в
учебнике, рассуждают, к какому
эпизоду сказки она относится и
как художник изобразил
действующих лиц.
Характеризуют персонажи,
внешний вид, поступки.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственное
мнение.
Заучивают наизусть отрывки из
сказки.
Выражают свое отношение к
героям сказки, определяют
главную мысль
Оформляют выставку книг,
ведут дневники внеклассного
чтения.
Читают отрывки из
произведений,
соответствующие

16.10

Викторина по
творчеству А.С.
Пушкина.
Тестовые
задания

М.Ю.Лермонтов.
Биография

драматизации.
Работа с
иллюстративным
материалом, рисунками
обучающихся.
Работа с выставкой
книг, дневником
внеклассного чтения,
уголком внеклассного
чтения. Высказывание
впечатления от
прочитанного,
выражение своего
отношения к героям
Закрепление знаний
обучающихся о
творчестве А.С.
Пушкина.
Выполнение тестовых
заданий.
Проведение викторины
Продолжение
знакомства с
биографией и
основными этапами
творчества
М. Ю. Лермонтова.
Выборочное чтение.
Подтверждение ответов
на вопросы примерами
из текста.
Беседа о знакомых

произведений.
Кратко передают
содержание прочитанных
произведений, опираясь
на иллюстрации

иллюстрациям.
Пересказывают отрывки из
прочитанных рассказов.
Высказывают впечатление от
прочитанного, выражают своё
отношение к героям

Выполняют тестовые
задания.
Участвуют в викторине
выполняя посильные
задания, используя
помощь учителя

Выполняют тестовые задания.
Участвуют в викторине

17.10

Читают текст биографии
М.Ю. Лермонтова.
Пересказывают
биографию М.Ю.
Лермонтова, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Читают текст биографии М.Ю.
Лермонтова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту, подтверждая их
примерами из текста.
Пересказывают биографию
М.Ю. Лермонтова.
Называют наиболее

18.10

М. Ю.
Лермонтов.
Стихотворение
«Смерть поэта»
(отрывок)

М.Ю.Лермонтов.
Стихотворение
«Родина»

обучающимся
произведениях
М. Ю. Лермонтова.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту
Работа над
выразительным
чтением стихотворения.
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Деление стихотворения
на части.
Анализ текста по
вопросам учителя.
Определение главной
мысли стихотворения.
Соотнесение текста с
реальными
историческими
событиями

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, музыку,
произведения
искусства.
Выразительное чтение

значительные произведения
поэта

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
С помощью учителя
определяют, кому
посвящено это
стихотворение, какое
событие описывается в
нём.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.
Делят стихотворение на
части с помощью учителя.
Читают стихотворение по
частям и с разной
интонацией

Выразительно читают
стихотворение.
С помощью учителя
определяют, что вызывает
у поэта любовь к Родине.
Отвечают на вопросы с

Выразительно читают
стихотворение.
Определяют, кому посвящено
это стихотворение, какое
событие описывается в нём.
Находят строки стихотворения,
выражающие печаль, глубокое
сожаление о гибели поэта.
Делят стихотворение на части.
Читают стихотворение по
частям и с разной интонацией.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту.
Находят ответы на вопросы в
биографическом очерке о
Пушкине.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Соотносят текст с реальными
историческими событиями
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
музыку, произведения
искусства.
Выразительно читают.
Определяют, что вызывает у

19.10

23.10

стихотворения.
Анализ стихотворения
по вопросам учителя.
Работа над
выразительными
средствами языка.
Заучивание
стихотворения наизусть
30

М.Ю.Лермонтов.
Стихотворение
«Парус»,
стихотворение
«Сосна»

помощью учителя.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Беседуют с опорой на
иллюстративный
материал, музыку,
произведения искусства
Работа над
Выразительно читают
выразительным
стихотворения.
чтением текста.
Прослушивают
Прослушивание
аудиозаписи
аудиозаписи
стихотворений.
стихотворений.
Учат одно из
Анализ стихотворений
стихотворений наизусть
по вопросам учителя.
(объём текста с учётом
Устное словесное
особенностей
рисование. Раскрытие
обучающихся).
темы одиночества в
Отвечают на вопросы с
стихотворениях
помощью учителя.
М. Ю. Лермонтова.
Учатся читать
Определение главной
стихотворения разной
мысли. Заучивание
интонацией и передавать
одного из
чувства, которые в них
стихотворений наизусть выражены.

поэта любовь к Родине.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Работают над выразительными
средствами языка.
Заучивают стихотворение
наизусть
Выразительно читают
стихотворения.
Прослушивают аудиозаписи
стихотворений.
Определяют, каким
настроением пронизаны
стихотворения, чьи чувства они
передают.
Учатся читать стихотворения
разной интонацией и передавать
чувства, которые в них
выражены.
Работают над средствами
художественной
выразительности.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Заучивают одно из
стихотворений наизусть

24.10

М. Ю. Лермонтов
«Песня про царя
Ивана
Васильевича…», гл.1
(отрывки)

Работа над
выразительным
чтением текста.
Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с трудными для
понимания словами и
выражениями:
гуслярный звон,
трапеза, стольники,
опричники.
Выборочное чтение.
Устное словесное
рисование. Работа над
описанием красоты
русской женщины

М.Ю.Лермонтов.
«Песня про царя
Ивана Васильевича,
молодого опричника
и удалого купца
Калашникова», гл.2,
Образ купца
Калашникова

Работа с
иллюстративным
материалом.
Работа с трудными для
понимания словами и
выражениями: нонече,
душегуб, охульник.
Краткая передача
содержания.
Характеристика
главного героя.
Составление плана

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова и
выражения: гуслярный
звон, трапеза, стольники,
опричники, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Рисуют словесный
портрет Алёны
Дмитриевны, опираясь на
вопросы учителя.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Находят в тексте
незнакомые слова: нонече,
душегуб, охульник, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Выражают свое
отношение к поступкам

Выразительно читают.
25.10
Анализируют текст по
вопросам учителя.
Находят трудные для
понимания слова и
выражения: гуслярный звон,
трапеза, стольники,
опричники и выражениями.
Выборочно читают.
Описывают красоту русской
женщины.
Рисуют словесный портрет
Алёны Дмитриевны.
Отвечают на вопросы учителя.
Определяют главную мысль.
Высказывают собственную
точку зрения, коллективно
обсуждают
Работают с иллюстративным
материалом.
Работают с трудными для
понимания словами: нонече,
душегуб, охульник и
выражениями.
Кратко пересказывают.
Характеризуют главного
героя. Составляют план
рассказа о герое

26.10

М.Ю.Лермонтов.
«Песня про царя
Ивана Васильевича,
молодого опричника
и удалого купца
Калашникова», гл.3,
Бой.

М. Ю. Лермонтов.
«Песня про царя
Ивана Васильевича,
молодого опричника
и удалого купца
Калашникова»
Итоговый урок.
Тестовые задания

рассказа о главном
герое
Выразительное чтение.
Работа с трудными для
понимания словами и
выражениями: тесовые
кровельки, сажень,
охотницкий одиночный
бой, бесталанная,
кленовый крест,
безымянная могила,
приосанится,
тороватый.
Выражение своего
отношения к героям.
Прогнозирование
событий.
Выяснение отношения
автора к событиям.
Определение главной
мысли. Высказывание
собственной точки
зрения, коллективное
обсуждение
Работа над
выразительным
чтением текста.
Подтверждение ответов
на вопросы примерами
из текста.
Объяснение трудных
для понимания и

героев и событиям (с
помощью учителя)
Выразительно читают.
Находят в тексте
незнакомые слова и
выражения: тесовые
кровельки, сажень,
охотницкий одиночный
бой, бесталанная,
кленовый крест,
безымянная могила,
приосанится, тороватый,
учатся объяснять их,
опираясь на текст (с
помощью учителя).
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Читают объяснение
непонятных слов.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с

Выразительно читают.
Находят трудные для
понимания слова и
выражения: тесовые
кровельки, сажень,
охотницкий одиночный бой,
бесталанная, кленовый крест,
безымянная могила,
приосанится, тороватый.
Выражают своё отношение к
героям.
Прогнозируют события.
Выясняют отношение автора к
событиям.
Обращают внимание на зачин
«Песни…» и её конец,
определяют их взаимосвязь

07.11

Выразительно читают текст.
Читают объяснение
непонятных слов.
Анализируют текст по
вопросам учителя.
Составляют рассказ о герое по
плану.
Рисуют словесный портрет

08.11

Внеклассное чтение.
В.П. Астафьев «Конь
с розовой гривой»

И. А. Крылов.
Биография

незнакомых слов и
выражений.
Анализ текста по
вопросам учителя.
Составление рассказа о
герое по плану.
Выполнение тестовых
заданий
Участие в уроках
внеклассного чтения,
оформление выставки
книг, ведение дневника
внеклассного чтения.
Выборочное чтение,
рассказывание
отрывков из
произведения.
Анализ прочитанного
произведения по
вопросам.
Характеристика
персонажей и их
поступков.
Организация работы в
парах, командах.
Краткий пересказ
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации
по биографии И.А.
Крылова.
Чтение и пересказ

помощью учителя).
героя.
Рисуют словесный
Выполняют тестовые задания
портрет главного героя по
плану и вопросам учителя.
Выполняют тестовые
задания
Выборочно читают
отрывок из прочитанного
произведения.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной
форме).
Заполняют дневники для
внеклассного чтения

Оформляют выставку книг,
ведут дневники внеклассного
чтения.
Обмениваются
впечатлениями.
Выражают своё отношение к
героям произведения.
Составляют план пересказа.
Кратко пересказывают
произведение по
составленному плану.
Используют иллюстративный
материал

09.11

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию и

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию
по биографии.
Читают биографию И.А.
Крылова.
Обсуждают основные этапы

13.11

И. А. Крылов.
Басня «Волк на
псарне»

биографии и основных
фактов из жизни и
творчества И.А.
Крылова.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту.
Повторение
особенностей басни как
жанра литературы.
Инсценировка басни по
выбору
Работа над
выборочным чтением.
Работа над
выразительным
чтением.
Чтение по ролям.
Работа с
иллюстративным
материалом.
Анализ произведений
по вопросам учителя.
Соотнесение басни
«Волк на псарне» с
реальными
историческими
событиями.
Работа над сложными

основные факты из жизни
и творчества И.А.
Крылова.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

творчества И.А. Крылова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Пересказывают биографию.
Инсценируют некоторые
басни (по выбору)

Читают басню правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст: овчарня, псарня (с
помощью учителя).
Характеризуют
персонажей с помощью
учителя, с опорой на
иллюстративный
материал.

Читают басню выразительно,
по ролям.
Используют иллюстративный
материал.
Определяют, в связи с какими
событиями написана данная
басня.
Соотносят басню «Волк на
псарне» с реальными
историческими событиями.
Работают над сложными для
понимания словами и
выражениями: овчарня,
псарня.
Характеризуют персонажей.
Соотносят поступки и черты
характера героев басен с

14.11

И. А. Крылов.Басня
«Осёл и соловей»

для понимания словами
и выражениями.
Характеристика
персонажей.
Соотношение
поступков и черт
характера героев басен
с поступками и чертами
характера людей.
Словесное рисование.
Использование
элементов
драматизации.
Заучивание басни
наизусть. Определение
морали басен
Работа над
выборочным чтением.
Работа над
выразительным
чтением.
Чтение по ролям.
Работа с
иллюстративным
материалом.
Анализ произведений
по вопросам учителя.
Работа над сложными
для понимания словами
и выражениями.
Характеристика
персонажей.

Соотносят поступки и
черты характера героев
басен с поступками и
чертами характера людей

поступками и чертами
характера людей.
Делят басню на логические
части.
Прослеживают, как
развиваются события, как
меняется тон повествования.
Используют элементы
драматизации.
Определяют мораль басни

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя)

Читают басню выборочно,
15.11
выразительно, по ролям.
Используют иллюстративный
материал.
Анализируют произведение по
вопросам учителя.
Характеризуют персонажей.
Соотносят поступки и черты
характера героев басен с
поступками и чертами
характера людей.
Используют элементы
драматизации.
Определяют мораль басни.
Выделяют незнакомые слова
и дают им объяснения (с
32

И. А. Крылов. Басня
«Муха и пчела»

Соотношение
поступков и черт
характера героев басен
с поступками и чертами
характера людей.
Словесное рисование.
Использование
элементов
драматизации.
Заучивание отрывка
басни наизусть.
Определение морали
басен
Работа над
выборочным чтением.
Работа над
выразительным
чтением.
Чтение по ролям.
Работа с
иллюстративным
материалом.
Анализ произведений
по вопросам учителя.
Работа над сложными
для понимания словами
и выражениями.
Характеристика
персонажей.
Соотношение
поступков и черт
характера героев басен

помощью учителя).
Заучивают отрывок басни
наизусть

Читают басню правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Заменяют слова и
выражения, данные в
басне, другими, близкими
по смыслу

Читают выборочно,
16.11
выразительно, по ролям.
Используют иллюстративный
материал.
Анализируют произведение по
вопросам учителя.
Характеризуют персонажей.
Соотносят поступки и черты
характера героев басен с
поступками и чертами
характера людей.
Используют элементы
драматизации.
Определяют мораль басни.
Выделяют незнакомые слова
и дают им объяснения (с
помощью учителя).
Заменяют слова и выражения,
данные в басне, другими,
33

Н. А. Некрасов.
Биография

Н.А. Некрасов
Стихотворение
«Размышления у
парадного подъезда»
(отрывок)

с поступками и чертами
характера людей.
Словесное рисование.
Использование
элементов
драматизации.
Определение морали
басен
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации
по биографии Н.А.
Некрасова.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Н.А.
Некрасова.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.
Работа над
выразительным
чтением стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.

близкими по смыслу

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию и
основные факты из жизни
и творчества Н.А.
Некрасова.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Слушают сообщение учителя. 20.11
Просматривают презентацию
по биографии.
Читают биографию Н.А.
Некрасова.
Обсуждают основные этапы
творчества Н.А. Некрасова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Пересказывают биографию

Читают стихотворение
вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова:
обитель, палаты, почил и
учатся объяснять их,

Выразительно и выборочно
читают.
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Высказывают впечатление от
прочитанного.

21.11

Н. А. Некрасов.
Стихотворение
«В полном разгаре
страда
деревенская…»

Выборочное чтение.
Работа над сложными
для понимания словами
и выражениями.
Высказывание
впечатлений от
прочитанного.
Устное словесное
рисование
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.
Работа над
выразительным
чтением стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение.
Работа над сложными
для понимания словами
и выражениями.
Высказывание
впечатлений от
прочитанного.
Устное словесное
рисование.
Раскрытие темы
тяжёлой жизни
крестьянства и женской
доли в поэзии Н. А.
Некрасова. Выяснение
позиции автора.

опираясь на текст (с
помощью учителя)

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова:
страда, косуля и учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении идеи.
Учат отрывок
стихотворения наизусть
(объём текста с учётом
особенностей
обучающихся)

Находят в произведении
строки, которые могут
служить подписью к картине
И.Е. Репина «Бурлаки на
Волге».
Выделяют незнакомые слова:
обитель, палаты, почил и
дают им объяснения (с
помощью учителя)
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Выразительно и выборочно
читают.
Составляют характеристику
русской женщины по плану.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Высказывают впечатление от
прочитанного.
Выполняют устное словесное
рисование.
Выделяют незнакомые слова:
страда, косуля и дают им
объяснения (с помощью
учителя).
Раскрывают тему тяжёлой
жизни крестьянства и женской
доли в поэзии Н. А.
Некрасова.
Выясняют позицию автора.
Обмениваются мнениями.
Учат наизусть четыре первые

22.11

Н. А. Некрасов.
Стихотворение
«Мороз, красный
нос» (отрывок)

Н.А. Некрасов.
Стихотворение
«Мороз, красный
нос» Составление
характеристики
героини (по плану)

Обмен мнениями
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.
Работа над
выразительным
чтением стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение.
Подтверждение ответов
на вопросы примерами
из текста.
Работа над сложными
для понимания словами
и выражениями.
Высказывание
впечатлений от
прочитанного
Устное словесное
рисование.
Раскрытие темы
тяжёлой женской доли
в поэзии
Н. А. Некрасова.
Выяснение позиции
автора.
Обмен мнениями.
Характеристика
героини по плану.
Заучивание отрывка
стихотворения

строфы стихотворения
Читают стихотворение
Беседуют с опорой на
23.11
правильно, выразительно, иллюстративный материал.
целыми словами.
Выразительно и выборочно
Находят в тексте
читают.
незнакомые слова, учатся Отвечают на вопросы по
объяснять их, опираясь на содержанию.
текст (с помощью
Высказывают впечатление от
учителя).
прочитанного.
Выполняют устное
Выполняют устное словесное
словесное рисование с
рисование.
опорой на
Выделяют незнакомые слова и
иллюстративный материал дают им объяснения (с
помощью учителя).
На примерах из прочитанных
стихотворений Н.А. Некрасова
доказывают, что поэт
сочувствует тяжёлой доле
русского народа
Учат стихотворение
Раскрывают тему тяжёлой
27.11
наизусть (объём текста с
женской доли в поэзии
учётом особенностей
Н. А. Некрасова.
обучающихся).
Выясняют позицию автора.
Выражают свое
Обмениваются мнениями.
отношение к поступкам
Характеризуют героиню по
героев и событиям (с
плану из учебника.
помощью учителя).
Заучивают отрывок
Выделяют тему
стихотворения наизусть.
произведения, участвуют
Соотносят стихотворение с
в обсуждении
реальными историческими
событиями

Н. А. Некрасов.
Стихотворение
«Русские женщины»
(отрывок)

наизусть.
Соотнесение
стихотворения с
реальными
историческими
событиями
Беседа с опорой на
иллюстративный и
видеоматериал.
Работа над
выразительным
чтением стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение.
Работа над сложными
для понимания словами
и выражениями.
Высказывание
впечатлений от
прочитанного.
Устное словесное
рисование.
Раскрытие темы
тяжёлой женской доли
в поэзии
Н. А. Некрасова.
Выяснение позиции
автора. Обмен
мнениями.
Соотнесение
стихотворения с

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Выполняют устное
словесное рисование с
опорой на
иллюстративный
материал.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Выразительно и выборочно
читают стихотворение.
Отвечают на вопросы по
содержанию стихотворения.
Высказывают впечатления от
прочитанного.
Выполняют устное словесное
рисование.
Раскрывают тему тяжёлой
женской доли в поэзии
Н. А. Некрасова.
Выясняют позицию автора.
Обмениваются мнениями.
Соотносят стихотворение с
реальными историческими
событиями.
Выделяют незнакомые слова и
дают им объяснения (с
помощью учителя)

28.11

Стихотворение
«Русские женщины».
Н.А.Некрасов
Определение главной
мысли

Внеклассное чтение.
Б.Н.Полевой
«Повесть о
настоящем человеке»

реальными
историческими
событиями
Устное словесное
рисование.
Раскрытие темы
тяжёлой женской доли
в поэзии
Н. А. Некрасова.
Выяснение позиции
автора.
Обмен мнениями.
Соотнесение
стихотворения с
реальными
историческими
событиями
Обучение выборочному
чтению, рассказыванию
отрывков из
произведений.
Характеристика
персонажей и их
поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.
Работа с
иллюстративным
материалом, рисунками
обучающихся,

Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении идеи с
опорой на
иллюстративный
материал, отвечают на
вопросы учителя

Определяют, о какой странице
русской истории говорится в
этом отрывке.
Выполняют устное словесное
рисование.
Раскрывают тему тяжёлой
женской доли в поэзии
Н. А. Некрасова.
Выясняют позицию автора.
Обмениваются мнениями

29.11

Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Беседуют с опорой на
иллюстративный
материал, рисунки,
видеоматериал.
Оформляют уголок
внеклассного чтения,
дневники внеклассного
чтения, выставку книг

Анализируют прочитанное
произведение.
Обмениваются
впечатлениями.
Выражают своё отношение к
героям произведения.
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
рисунки, видеоматериал.
Оформляют уголок
внеклассного чтения,
дневники внеклассного
чтения, выставку книг

30.11

И. С. Никитин.
Биография

И.С. Никитин.
Стихотворение
«Русь».
Природа в
стихотворении
«Русь»
И.С.Никитина.
Устное словесное

видеоматериалом.
Организация работы в
парах, командах.
Работа с выставкой
книг, дневником
внеклассного чтения,
уголком внеклассного
чтения
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации
по биографии И.С.
Никитина.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества И.С.
Никитина.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту
Работа над
выразительным
чтением стихотворения.
Просмотр презентации,
прослушивание
аудиозаписи
стихотворения.
Ответы на вопросы

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию и
основные факты из жизни
и творчества И.С.
Никитина.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Слушают сообщение учителя. 04.12
Просматривают презентацию
по биографии.
Читают биографию И.С.
Никитина.
Обсуждают основные этапы
творчества И.С. Никитина.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Пересказывают биографию

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают
презентацию,
прослушивают
аудиозапись
стихотворения.

Выборочно и выразительно
читают стихотворение.
Просматривают презентацию,
прослушивают аудиозапись
стихотворения.
Определяют, какими
образными словами и
выражениями поэт передаёт

05.12

рисование

И. С. Никитин.
Стихотворение
«Утро на берегу
озера»

учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту.
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Определение главной
мысли. Устное
словесное рисование.
Выборочное чтение.
Заучивание
стихотворения наизусть

Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Выделяют главную мысль
произведения, участвуют
в обсуждении идеи.
Читают строки, в которых
говорится о любви к
родине, защите её от
врагов.
Беседуют с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку

Выразительное чтение
стихотворения.
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Выборочное чтение.
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Определение чувств

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Зачитывают описание
летнего утра.
Делят стихотворение на
смысловые части (с
помощью учителя),
озаглавливают их

величие своей родины.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту.
Находят сравнения, которыми
пользуется автор, чтобы
передать красоту родной
земли.
Читают строки, в которых
говорится о любви к родине,
защите её от врагов.
Самостоятельно составляют
вопросы к тексту.
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
произведения искусства,
музыку.
Определяют главную мысль.
Выполняют устное словесное
рисование.
Заучивают стихотворение
наизусть
Читают стихотворение
выразительно, осознанно.
Зачитывают описание летнего
утра.
Определяют, какие чувства
выражены автором в
стихотворении, в чём его
главное содержание.
Выполняют устное словесное
рисование.
Делят стихотворение на

06.12

Биография И.С.
Тургенева

И. С. Тургенев.
Рассказ «Муму» гл.1

поэта.
Устное словесное
рисование. Деление
стихотворения на
смысловые части и
озаглавливание
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр видеофильма
по биографии И.С.
Тургенева.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества И.С.
Тургенева.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту
Совершенствование
техники чтения.
Анализ произведения
по вопросам учителя.
Выборочное чтение.
Соотнесение событий
произведения с
реальной исторической
эпохой.
Работа с

смысловые части и
озаглавливают их

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
видеофильм по
биографии.
Читают биографию и
основные факты из жизни
и творчества И.С.
Тургенева.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Слушают сообщение учителя. 07.12
Просматривают видеофильм
по биографии.
Читают биографию И.С.
Тургенева.
Обсуждают основные этапы
творчества И.С. Тургенева.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Пересказывают биографию

Читают рассказ
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Перечисляют обязанности
Герасима, сопоставляют

Читают рассказ бегло,
11.12
выразительно.
Анализируют произведения по
вопросам учителя.
Выборочно читают.
Соотносят события
произведения с реальной
исторической эпохой.
Зачитывают, какие слова из
текста указывают на времена
41

иллюстративным
материалом.
Работа над сложными
для понимания словами
и выражениями.
Словесное рисование.
Выразительное чтение
текста, чтение по ролям
отрывков текста

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму»
гл. 2. Описание
собаки

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму» гл.3.
Рассказ о барыне

их с его работой в
деревне.
Характеризуют
отношение Герасима к
работе

крепостного права.
Перечисляют обязанности
Герасима, сопоставляют их с
его работой в деревне.
Характеризуют отношение
Герасима к работе.
Читают по ролям отрывки
текста.
Выделяют незнакомые слова и
дают им объяснения (с
помощью учителя)
Выразительное чтение
Читают отрывок вслух,
Читают отрывок
отрывка.
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
Просмотр фрагмента
словами.
Просматривают фрагмент
мультфильма.
Просматривают фрагмент мультфильма.
Работа над сложными
мультфильма.
Выделяют незнакомые слова:
для понимания словами Выделяют незнакомые
армяк, тщедушна и дают им
и выражениями.
слова: армяк, тщедушна и объяснения (с помощью
Составление описание
дают им объяснения (с
учителя)
собаки.
помощью учителя)
Составляют описание собаки.
Составление рассказ об Выражают свое
Составляют рассказ об
отношениях Герасима и отношение к поступкам
отношениях Герасима и
Му-му
героев и событиям (с
Муму, подтверждая свои
помощью учителя)
слова фактами из текста
Составление
Читают отрывок вслух,
Читают отрывок
характеристики
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
барыни.
словами.
Составляют характеристику
Выражение своего
Составляют
барыни по плану.
отношения к барыне и
характеристику барыни по Выражают своё отношение к
её поступкам.
плану.
барыне и её поступкам.
Деление рассказа на
Выражают свое
Делят отрывок на части по
смысловые части.
отношение к поступкам
плану.

12.12

13.12

Пересказ отрывка по
плану

героев и событиям (с
помощью учителя).
Рассматривают
иллюстрацию в учебнике,
узнают по приметам
действующих лиц

Рассматривают иллюстрацию
в учебнике, узнают по
приметам действующих лиц.
Пересказывают отрывок по
плану, используя
иллюстрацию
Читают отрывок
выразительно, бегло.
Просматривают фрагмент
мультфильма.
Делят текст на части и
пересказывают.
Характеризуют героя по
плану.
Оценивают поступки
Герасима.
Находят в тексте глаголы,
которые употребляет автор,
чтобы подчеркнуть отчаяние
Герасима.
Объясняют сложные для
понимания выражения:
чрезвычайно важный вид,
истомлённый вид, неверная
походка, окинул взором.
Выясняют позицию автора.
Высказывают собственное
отношение к прочитанному,
обмениваются мнениями,
коллективно обсуждают
Читают отрывок правильно,

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму»
гл. 4. Сочувствие
главному герою

Выразительное чтение
отрывка. Просмотр
фрагмента
мультфильма.
Деление текста на
части и пересказ.
Характеристика героя
по плану. Оценивание
поступки Герасима.
Выяснение позиции
автора. Высказывание
собственного
отношения к
прочитанному, обмен
мнениями,
коллективное
обсуждение

Читают отрывок вслух,
выразительно, целыми
словами.
Просматривают фрагмент
мультфильма.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Объясняют сложные для
понимания выражения:
чрезвычайно важный вид,
истомлённый вид,
неверная походка, окинул
взором с помощью
учителя

И.С. Тургенев.

Совершенствование

Читают отрывок вслух,

14.12

18.12
43

Рассказ «Муму» гл.
5. Пересказ по плану

техники чтения.
Выборочное чтение.
Работа с
иллюстративным
материалом.
Работа над сложными
для понимания словами
и выражениями

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму»
гл. 6. Бессилие
крепостного перед
барыней

Выразительное чтение
отрывка.
Анализ произведения
по вопросам учителя.
Работа с
иллюстративным
материалом.
Работа над сложными
для понимания словами
и выражениями.
Выполнение
словесного рисования.
Выразительное чтение
текста

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму»
гл. 7. Пересказ по

Совершенствование
техники чтения.
Формирование умения

целыми словами.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Кратко пересказывают
главу по плану и с опорой
на иллюстративный
материал

бегло, выразительно,
выборочно.
Работают с иллюстративным
материалом.
Выделяют незнакомые слова и
дают им объяснения (с
помощью учителя).
Коллективно составляют план
пересказа.
Кратко пересказывают главу
по плану
Читают отрывок
Читают отрывок правильно,
19.12
правильно, выразительно, бегло, выразительно.
целыми словами.
Рассказывают о поведении
Находят в тексте
Герасима после исчезновении
незнакомые слова:
Му-Му.
затрепетал,
Примерами из текста
собственноручно,
доказывают бессилие
затворница и учатся
Герасима перед всесильной
объяснять их, опираясь на барыней.
текст (с помощью
Анализируют произведение по
учителя).
вопросам учителя.
Рассказывают о поведении Работают с иллюстративным
Герасима после
материалом.
исчезновении Му-Му
Выделяют незнакомые слова:
затрепетал,
собственноручно, затворница
и дают им объяснения (с
помощью учителя)
Читают отрывок
Читают отрывок правильно,
20.12
правильно, выразительно, бегло, выразительно.
целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
44

составленному плану

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму» гл.
8. Анализ
иллюстраций к
повести

Обобщение по
рассказу И.С.
Тургенева «Муму»

излагать текст,
располагая смысловые
части в соответствии с
планом.
Анализ произведения
по вопросам учителя.
Работа с
иллюстративным
материалом.
Деление текста на
части и пересказ
Совершенствование
техники чтения.
Выразительное чтение
текста.
Анализ произведения
по вопросам учителя.
Работа с
иллюстративным
материалом.
Выполнение
словесного рисования.
Совершенствование
техники чтения.
Выполнение
словесного рисования.
Выразительное чтение
текста. Выяснение
позиции автора.
Высказывание
собственного
отношения к

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям,
опираясь на план,
иллюстративный
материал, вопросы
учителя

по тексту, подтверждают
ответы примерами из текста.
Составляют план отрывка.
Кратко пересказывают
содержание отрывка по
составленному плану

Читают отрывок
правильно, выразительно,
целыми словами.
Выполняют словесное
рисование, используя
иллюстративный
материал.
Помогают в организации
выставки рисунков

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Выполняют словесное
рисование.
Работают с иллюстративным
материалом, организуют
выставку рисунков

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Рассматривают
иллюстрации в учебнике и
кратко рассказывают,

Читают текст правильно,
25.12
бегло, выразительно,
выборочно.
Рассматривают иллюстрации в
учебнике и кратко
рассказывают, какой момент
рассказа изображён на них.
Придумывают подписи к
иллюстрации в учебнике.
Объясняют значение

21.12

прочитанному, обмен
мнениями,
коллективное
обсуждение

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму»
Характеристика
героя по плану.
Тест по
пройденному
произведению

Выразительное чтение
текста, чтение по ролям
отрывков текста.
Выполнение
словесного рисования.
Характеристика героев
по плану.
Выполняют тест по
произведению

Устное изложение
одной из частей
рассказа И.С.
Тургенева

Формирование умения
излагать текст,
располагая смысловые
части в соответствии с
планом.
Обучение смысловому
анализу текста.
Передача содержания
авторского текста
своими словами.
Определение главной
мысли произведения

какой момент рассказа
изображён на них.
Придумывают подписи к
иллюстрации в учебнике.
Объясняют значение
однокоренных слов:
крепостник, крепостной с
помощью учителя
Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя),
подкрепляя свои ответы
фразами из текста.
Отвечают на вопросы
теста, пользуясь
учебником
Излагают текст,
располагая смысловые
части с опорой на
развернутый план

однокоренных слов:
крепостник, крепостной.
Выясняют позицию автора.
Высказывают собственное
отношение к прочитанному,
обмениваются мнениями,
коллективно обсуждают
Выразительно читают текст.
Читают по ролям отрывки
текста.
Выполняют словесное
рисование.
Характеризуют героев по
составленному плану.
Отвечают на вопросы теста

26.12

Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом.
Передают содержание
авторского текста своими
словами.
Определяют главную мысль
произведения

27.12

Внеклассное чтение.
Стихотворения
русских поэтов о
зиме

Л. Н. Толстой.
Биография

Беседа о прочитанных
произведениях с
опорой на
иллюстрации, рисунки
обучающихся,
произведения
искусства, музыку,
знания и опыт
школьников.
Выразительное чтение.
Чтение наизусть
стихотворений.
Словесное рисование.
Работа с уголком
внеклассного чтения,
читательскими
дневниками.
Работа в парах, группах
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр видеофильма
по биографии Л.Н.
Толстого.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Л.Н.
Толстого.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся

Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.
Читают стихотворения
правильно, выразительно,
целыми словами.
Заполняют дневники для
внеклассного чтения

Беседуют о прочитанных
произведениях с опорой на
иллюстрации, рисунки
обучающихся, произведения
искусства, музыку.
Выразительно читают
стихотворения.
Выполняют словесное
рисование.
Оформляют уголок
внеклассного чтения,
дневники внеклассного
чтения, выставку книг.
Зачитывают стихотворения
наизусть по желанию

28.12

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
видеофильм.
Читают биографию Л.Н.
Толстого.
Кратко пересказывают
биографию Л.Н.
Толстого., используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Вспоминают ранее

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию Л.Н.
Толстого.
Просматривают видеофильм.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них,
подкрепляя свои ответы
фактами из текста.
Кратко пересказывают
биографию Л.Н. Толстого.
Вспоминают ранее
прочитанные рассказы автора.

09.01

произведениях Л.Н.
Толстого.
Самостоятельное
составление вопросов
по тексту.

прочитанные рассказы
автора

Л. Н. Толстой.
Рассказ «После бала»

Совершенствование
техники чтения.
Просмотр отрывка
видеофильма.
Анализ произведения
по вопросам учителя.
Выборочное чтение.
Краткий пересказ
текста с опорой на
иллюстрацию в
учебнике

Читают рассказ вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Описывают внешность и
поведение полковника на
балу.
Кратко пересказывают
содержание данной части
от первого лица,
используя иллюстрацию и
вопросы учителя

Л. Н. Толстой.
Рассказ «После
бала». Жестокость
полковника после
бала

Описание внешности
и поведения
полковника.
Описание внешности
Вареньки. Краткий
пересказ от первого
лица. Определение
главной мысли
произведения.
Выражение личного
отношения к героям
произведения.
Работа над сложными
для понимания
словами и
выражениями

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Объясняют значение
новых слов: ломовые,
шпицрутены.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Кратко пересказывают
текст от первого лица, с
опорой на план и вопросы
учителя

Читают рассказ бегло,
выразительно, выборочно.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Определяют, где происходит
действие рассказа.
Отвечают на вопросы,
подкрепляя свои ответы
примерами из текста.
Описывают внешность и
поведение полковника на балу.
Кратко пересказывают
содержание данной части от
первого лица, используя
иллюстрацию
Читают отрывок.
Сравнивают, каким человеком
был полковник на балу и каким
оказался на самом деле.
Находят и зачитывают строки,
характеризующие жестокость
полковника.
Определяют, в чём главное
отличие первой и второй части
рассказа, почему рассказу дано
такое название.
Кратко пересказывают текст от
первого лица.
Объясняют значение новых
слов: ломовые, шпицрутены.
Определяют главную мысль
произведения.

10.01

11.01

Обобщающий урок к
разделу«Произведени
я русских писателей
XIX века».
Тестовые задания

А. П. Чехов.
Биография

Выражают личное отношение к
героям произведения
1
Выполнение тестовых Выполняют тестовые
Выполняют тестовые задания.
15.01
заданий.
задания.
Принимают участие в
Беседа по вопросам
Высказывают свое
обсуждении прочитанных на
учителя о
отношение к прочитанным уроках произведений.
прочитанных на
произведениям (с
Высказывают свое мнение о
уроках произведениях. помощью учителя)
прочитанных произведениях
Выяснение личного
отношения
обучающихся к
прочитанным
произведениям
Произведения русских писателей 1-й половины XX века – 31час
1
Вступительная беседа Слушают сообщение
Слушают сообщение учителя.
16.01
учителя.
учителя.
Читают биографию А.П.Чехова.
Просмотр
Просматривают
Просматривают видеофильм.
видеофильма по
видеофильм.
Составляют вопросы к
биографии А.П.
Читают биографию
биографии и отвечают на них,
Чехова.
А.П.Чехова.
подкрепляя свои ответы
Чтение и пересказ
Кратко пересказывают
фактами из текста.
биографии и
биографию А.П. Чехова,
Кратко пересказывают
основных фактов из
используя опорные схемы, биографию А.П. Чехова.
жизни и творчества
даты, наглядный
Вспоминают ранее
А.П. Чехова.
материал.
прочитанные рассказы автора.
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы (с
Самостоятельно читают
учителя по тексту.
помощью учителя).
рассказы «Хирургия»,
Беседа о знакомых
Вспоминают ранее
«Ванька», «Беглец», «Спать
обучающимся
прочитанные рассказы
хочется» и др.
произведениях А.П.
автора
Чехова.
Самостоятельное
50

А. П. Чехов. Рассказ
«Лошадиная
фамилия»

А.П.Чехов.
Рассказ «Лошадиная

составление вопросов
по тексту.
Самостоятельное
чтение рассказов
«Хирургия»,
«Ванька», «Беглец»,
«Спать хочется» и др.
Совершенствование
техники чтения.
Работа над
выборочным чтением.
Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с
иллюстративным
материалом.
Работа над трудными
для понимания и
незнакомыми словами
и выражениями.
Выделение главной
мысли произведения.
Характеристика
главных действующих
лиц

Совершенствование
техники чтения.

Читают рассказ бегло,
выразительно.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Находят в тексте
незнакомые слова:
заговор, пользует, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Рассматривают
иллюстрацию и
определяют, чем занят
приказчик.
Придумывают свою
«лошадиную» фамилию.
Перечисляют комические
моменты рассказа

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми

Читают рассказ бегло,
выразительно.
Определяют, в чём проявляется
юмор писателя в этом рассказе,
подкрепляют свои ответы
примерами из текста.
Читают в конце текста отрывок
о приказчике, определяют, в
чём проявляется комизм его
поведения.
Придумывают свою
«лошадиную» фамилию.
Перечисляют комические
моменты рассказа.
Рассматривают иллюстрацию и
определяют, чем занят
приказчик.
Характеризуют главных
действующих лиц.
Выделяют незнакомые слова:
заговор, пользует и дают им
объяснения (с помощью
учителя)
Читают по ролям отрывок со
слов «Генерал сел за стол…» до

17.01

18.01

фамилия».
Чтение рассказа по
ролям

В. Г. Короленко.
Биография

Чтение по ролям.
Использование
элементов
драматизации.
Работа над
выборочным чтением.
Нахождение
смешного и
комичного в рассказе.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственной точки
зрения
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр
видеофильма по
биографии.
Чтение и пересказ
биографии и
основных фактов из
жизни и творчества
В.Г. Короленко.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
В. Г. Короленко.
Самостоятельное
составление вопросов

словами.
Определяют, сколько
действующих лиц в
рассказе и как должен
говорить слова каждый.
Выделяют главную мысль
произведения, участвуют
в обсуждении с помощью
учителя

слов «Приказчик вышел в
сад…».
Определяют, сколько
действующих лиц в рассказе и
как должен говорить слова
каждый.
Умеют находить смешное и
комичное в рассказе.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственную
точку зрения

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
видеофильм по
биографии.
Читают биографию В.Г.
Короленко.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Слушают сообщение учителя.
Просматривают видеофильм по
биографии.
Читают биографию В.Г.
Короленко.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту, подкрепляя свои
ответы фактами из текста.
Определяют, о чём
рассказывается в повести
«Слепой музыкант».
Кратко пересказывают
биографию

22.01

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.1

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант», гл.2
Характеристика
детей: Петрик и
девочка

по тексту
Совершенствование
выразительного
чтения.
Работа над
выборочным чтением.
Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с
иллюстративным и
видеоматериалом.
Работа над трудными
для понимания и
незнакомыми словами
и выражениями.
Работа над пересказом
содержания
прочитанного
Совершенствование
техники чтения.
Просмотр отрывка
видеофильма.
Подтверждение
ответов на вопросы
примерами из текста.
Работа над
выборочным чтением.
Работа над
характеристикой
героев повести

Читают повесть целыми
словами, выразительно.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Определяют главных
героев повести с помощью
учителя.
Кратко пересказывают
содержание части повести
с опорой на план,
иллюстративный и
видеоматериал

Читают повесть правильно,
бегло, выразительно,
выборочно.
Находят в тексте незнакомые
слова и читают их объяснение.
Отвечают на вопросы учителя,
используя иллюстративный и
видеоматериал.
Определяют главных героев
повести.
Анализируют поведение
главных героев.
Кратко пересказывают
содержание части повести по
плану

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Определяют, что больно
ранило Петрика в
вопросах девочки и что
напугало девочку в
действиях Петрика.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Характеризуют героев,
опираясь на вопросы

Читают повесть бегло,
24.01
выразительно, осознанно.
Определяют, что больно ранило
Петрика в вопросах девочки и
что напугало девочку в
действиях Петрика.
Рассказывают о том, как
произошло знакомство девочки
с Петриком, как выглядели дети
в момент знакомства.
Характеризуют героев,
определяют главную черту в
поведении каждого из детей

23.01

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.3.
Чтение по ролям

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.4,5
Дружба детей

Чтение отрывка
правильно, осознанно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
Просмотр отрывка
видеофильма.
Чтение по ролям.
Использование
элементов
драматизации
Чтение отрывков
правильно, осознанно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
Просмотр отрывка
видеофильма.
Работа над
выборочным чтением.
Ответы на вопросы
учителя.
Выражение
отношения к
поступкам героев.
Краткий пересказ
отрывков

учителя, определяют
главную черту в
поведении каждого из
детей
Читают отрывок
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Читают отрывок по ролям

Читают отрывок правильно,
бегло, выразительно,
осознанно.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Читают отрывок по ролям.
Используют элементы
драматизации.
Рассказывают, что узнали о
Петрике из этого отрывка
Читают отрывок
Читают отрывок бегло,
правильно, выразительно, выразительно, выборочно.
целыми словами.
Просматривают отрывок
Просматривают отрывок
видеофильма.
видеофильма.
Рассказывают, как произошло
Рассказывают, как
знакомство девочки с семьёй
произошло знакомство
Петрика.
девочки с семьёй Петрика. Рассказывают о дружбе
Рассказывают о дружбе
Петрика с Эвелиной.
Петрика с Эвелиной.
Подтверждают ответы на
Выражают свое
вопросы учителя фактами из
отношение к поступкам
текста.
героев и событиям (с
Кратко пересказывают отрывок
помощью учителя).
Кратко пересказывают
отрывок с опорой на
иллюстративный и
видеоматериал

25.01

29.01

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.6,7
Юноша и девушка

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.8,9
Разговор матери и
Максима

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой

Чтение отрывков
правильно, осознанно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
Работа над
выборочным чтением.
Работа над
характеристикой
героев повести с
помощью текста,
иллюстраций,
видеоматериала

Читают отрывок вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Объясняют сложные для
понимания выражения:
Пётр, ставший уже
юношей, вырос, как
тепличный цветок… с
помощью учителя.
Характеризуют героев
повести (как изменились
Эвелина, Пётр, как они
выглядели внешне) по
плану и вопросам учителя,
а также используя
иллюстрации и
видеоматериал
Чтение отрывков
Читают вслух правильно,
правильно, осознанно, выразительно, целыми
бегло, выразительно,
словами.
целыми словами.
Рассказывают, какие
Рассуждение о
мечты волновали
мыслях главных
Эвелину, что испугало
героев.
Эвелину в её мыслях о
Работа над
будущем.
выборочным чтением. Пересказывают кратко
Работа над пересказом отдельные части
содержания
произведения, доступные
прочитанного
по изображаемым
событиям
Совершенствование
Читают отрывок вслух
техники чтения.
правильно, выразительно,

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Объясняют сложные для
понимания выражения: Пётр,
ставший уже юношей, вырос,
как тепличный цветок…
Характеризуют героев повести
(как изменились Эвелина, Пётр,
как они выглядели внешне).
Определяют, почему Петру
было сложно и тяжело в
обществе молодёжи.
Приводят примеры из текста

30.01

Читают отрывок бегло,
31.01
выразительно, выборочно.
Рассказывают, какие мечты
волновали Эвелину, что
испугало Эвелину в её мыслях о
будущем, каким ей
представилось будущее Петра.
Рассуждают о решении
Эвелины.
Кратко пересказывают отрывки

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.

01.02

музыкант» гл.10
Объяснение в любви

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант»
гл.11,эпилог.

Просмотр отрывка из
кинофильма.
Рассуждают о мыслях
главных героев.
Подтверждение
ответов на вопросы
примерами из текста.
Работа над
выборочным чтением.
Работа над пересказом
содержания
прочитанного
Чтение отрывка
правильно, осознанно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
Просмотр отрывка
видеофильма.
Рассуждение о
чувствах героев.
Сравнение героев в
детские и юношеские
годы.
Определение
основной мысли
повести.
Высказывание своего
мнения о
прочитанном.
Коллективное
обсуждение
произведение

целыми словами.
Просматривают отрывок
из кинофильма.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям

Читают отрывок
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Сравнивают героев
повести в детские и
юношеские годы,
используя план и вопросы
учителя.
Определяют, какие
эпизоды повести
понравились больше
всего.
Высказывают своё мнение
о прочитанном

Просматривают отрывок из
кинофильма.
Рассуждают о том, какие
чувства волновали Петра,
почему он ушёл от общества и
бродил в одиночестве.
Подтверждают примерами из
текста ответы на вопросы: о чём
и о ком задумалась Эвелина,
что было главным в объяснении
Эвелины и Петра.
Пересказывают прочитанное
Читают отрывок бегло,
05.02
выразительно, выборочно.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Рассуждают о чувствах Петра и
о том, какое впечатление
произвела его игра на
общество.
Подтверждают свои ответы
примерами из текста.
Определяют, какие эпизоды
повести понравились больше
всего.
Рассказывают о своём
отношении к героям повести.
Сравнивают героев повести в
детские и юношеские годы.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
56

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант»
Анализ иллюстрации.
Тест по
пройденному
произведению

Работа с
иллюстративным
материалом,
рисунками
обучающихся,
видеоматериалом.
Ответы на вопросы
учителя.
Выполнение теста,
демонстрация
усвоенных знаний.

Отвечают на вопросы
учителя, подтверждая
свои ответы примерами из
текста,
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный,
видеоматериал, рисунки.
Выполняют тест
дифференцированно

произведение
Анализируют произведение и
иллюстративный материал,
отвечают на вопросы учителя,
подтверждая свои ответы
примерами из текста,
видеоматериалом.
Выполняют задания теста,
демонстрируют усвоенные
знания

06.02

М. Горький.
Биография

М. Горький. Рассказ
«Макар Чудра»
(отрывок)

Вступительная беседа
учителя.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества М.Горького.
Просмотр видеофильма по
биографии.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
М. Горького.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту
Совершенствование
техники чтения.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом.
Работа над трудными для
понимания и
незнакомыми словами и
выражениями.
Краткий пересказ

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
видеофильм по
биографии.
Читают биографию М.
Горького.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Рассказывают о детских
и юношеских годах
писателя, с опорой на
план и иллюстративный
материал
Читают текст
правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова,
учатся объяснять их,
опираясь на текст (с
помощью учителя).
Отмечают черты
характера Лойко при
чтении текста,
используя помощь
учителя.

Слушают сообщение учителя. 07.02
Просматривают видеофильм
по биографии.
Читают биографию М.
Горького.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Рассказывают о детских и
юношеских годах писателя

Читают текст бегло,
выразительно.
Отмечают черты характера
Лойко при чтении текста.
Определяют, какой момент
жизни цыганского табора
изображён на иллюстрации.
Выделяют незнакомые слова и
дают им объяснения (с
помощью учителя).
Коллективно составляют план
пересказа.
Кратко пересказывают
отрывок по плану

08.02

М.Горький.
Рассказ «Макар
Чудра».
Мастерство М.
Горького при
описании своих
героев в
произведении
«Макар Чудра»

Характеристика героев.
Составление словесного
портрета. Определение
основной мысли
произведения.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения

Внеклассное чтение.
А.П. Чехов. Рассказ
«Толстый и тонкий»

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.
Анализ прочитанного
произведения.
Характеристика
персонажей и их
поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.
Работа с иллюстративным

Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал
Определяют с
помощью учителя,
какими сравнениями
пользуется автор при
описании внешности
Лойко.
Составляют словесный
портрет Радды с
помощью учителя.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Читают по ролям
Выполняют доступные
задания по
прочитанному тексту.
Определяют главных
героев рассказа.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Рассматривают
иллюстративный
материал, свои
рисунки.

Характеризуют героев.
Составляют словесный
портрет главных героев.
Определяют, какими
сравнениями пользуется автор
при описании внешности
Лойко.
Составляют словесный
портрет Радды.
Читают текст по ролям,
выборочно.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение
Выборочно читают,
рассказывают отрывки из
произведения.
Анализируют прочитанное
произведение.
Характеризуют персонажи и
их поступки.
Коллективно обсуждают,
высказывают своё мнение о
прочитанном.
Рассматривают
иллюстративный материал,
свои рисунки, поясняют их.

12.02

13.02

материалом, рисунками
обучающихся.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения

С. А. Есенин.
Биография

С. А. Есенин.
Стихотворение
«Спит ковыль…»

Кратко пересказывают
с опорой на план и
вопросы учителя.
Принимают участие в
организации выставки
книг, заполняют
дневники внеклассного
чтения
Вступительная беседа
Слушают сообщение
учителя.
учителя.
Чтение и пересказ
Читают биографию С.
биографии и основных
А. Есенина.
фактов из жизни и
Просматривают
творчества С. А. Есенина. видеофильм по
Просмотр видеофильма по биографии С. А.
биографии.
Есенина.
Ответы на вопросы
Пересказывают
учителя по тексту.
биографию, используя
Беседа о знакомых
опорные схемы, даты,
обучающимся
наглядный материал.
произведениях С. А.
Отвечают на вопросы (с
Есенина.
помощью учителя)
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Обсуждение
обучающимся известных
произведений С. А.
Есенина
Беседа с опорой на
Читают стихотворение
иллюстративный
правильно,
материал, произведения
выразительно, целыми

Организуют выставку книг,
заполняют дневники
внеклассного чтения

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию С. А.
Есенина.
Просматривают видеофильм
по биографии С. А. Есенина.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту, подтверждая свои
ответы фактами из текста.
Кратко пересказывают
биографию

14.02

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
произведения искусства,

15.02

С. А. Есенин.
Стихотворение
«Пороша»

искусства, музыку.
Просмотр видеоклипа с
песней на стихотворение
«Спит ковыль».
Работа над техникой
чтения.
Работа над
выразительным чтением.
Работа над словами и
выражениями, сложными
для понимания.
Выборочное чтение.
Словесное рисование.
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Раскрытие темы красоты
русской природы и любви
к родной земле в поэзии
С. А. Есенина.
Заучивание стихотворения
наизусть

словами.
Просматривают
видеоклип с песней на
стихотворение «Спит
ковыль».
Учат стихотворение
наизусть (объём текста
с учётом особенностей
обучающихся).
Находят в тексте
незнакомые
выражения: спит
ковыль, плачут вербы,
шепчут тополя, окрик
журавлиный, учатся
объяснять их, опираясь
на текст (с помощью
учителя).
Находят в тексте
строки, в которых
выражена любовь поэта
к родине

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Прослушивание
аудиозаписи
стихотворения.
Работа над техникой
чтения.

Читают стихотворение
правильно,
выразительно, целыми
словами.
Прослушивают
аудиозапись
стихотворения.
Выполняют словесное
рисование,

музыку.
Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами, выборочно.
Просматривают видеоклип с
песней на стихотворение
«Спит ковыль».
Выделяют незнакомые
выражения: спит ковыль,
плачут вербы, шепчут
тополя, окрик журавлиный и
дают им объяснения (с
помощью учителя).
Находят в тексте строки, в
которых выражена любовь
поэта к родине.
Выполняют словесное
рисование.
Отвечают на вопросы учителя,
подтверждая свои ответы
строками из стихотворения.
Заучивают стихотворение
наизусть
Беседуют с опорой на
19.02
иллюстративный материал,
произведения искусства,
музыку.
Прослушивают аудиозапись
стихотворения.
Читают стихотворение плавно,
спокойно, задумчиво.
Выполняют словесное
61

Работа над
выразительным чтением.
Работа над словами и
выражениями, сложными
для понимания.
Выборочное чтение.
Словесное рисование.
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Раскрытие темы красоты
русской природы и любви
к родной земле в поэзии
С. А. Есенина.

С. А. Есенин.
Стихотворение
«Отговорила роща
золотая...»

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Прослушивание
аудиозаписи песни на
стихотворение С.Есенина
«Отговорила роща
золотая…» Работа над
техникой чтения.
Работа над
выразительным чтением.
Работа над словами и
выражениями, сложными
для понимания.

рассказывают, какую
картину представляют,
читая это
стихотворение.
Находят в тексте
незнакомые слова,
учатся объяснять их,
опираясь на текст (с
помощью учителя).
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста
с учётом особенностей
обучающихся)
Читают стихотворение
правильно,
выразительно, целыми
словами.
Прослушивают
аудиозапись песни на
стихотворение
С.Есенина «Отговорила
роща золотая…»
Находят в тексте
незнакомые слова,
учатся объяснять их,
опираясь на текст (с
помощью учителя).
Участвуют в беседе,

рисование, рассказывают,
какую картину представляют,
читая это стихотворение.
Находят сравнения, которые
автор использует для
изображения зимней природы.
Определяют, какие звуки
подчёркивают тишину
зимнего леса.
Выделяют незнакомые слова и
дают им объяснения (с
помощью учителя).
Заучивают стихотворение
наизусть

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
произведения искусства,
музыку.
Прослушивают аудиозапись
песни на стихотворение
С.Есенина «Отговорила роща
золотая…»
Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами, выборочно, тихим
печальным голосом.
Находят сравнения, которыми
пользуется поэт в этом
стихотворении.

20.02

Выборочное чтение.
Раскрытие темы красоты
русской природы и любви
к родной земле в поэзии
С. А. Есенина.
Словесное рисование

А. П. Платонов.
Биография

А.П. Платонов.
Сказка
«Разноцветная
бабочка».

Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации по
биографии.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества А.П.
Платонова.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А.П.
Платонова
Работа над техникой
чтения.
Работа над
выразительным чтением.

используя
иллюстративный
материал.
Находят сравнения,
которыми пользуется
поэт в этом
стихотворении с
помощью учителя.
Прослушивают песни
на стихи С.Есенина
Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию
А.П. Платонова.
Кратко пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Находят слова, которые
передают грусть поэта об
ушедшем лете, о прошедшей
молодости.
Выделяют незнакомые слова и
дают им объяснения (с
помощью учителя)

Читают вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами.

Читают сказку правильно,
22.02
бегло, выразительно,
выборочно.
Отвечают на вопросы учителя,

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию А.П.
Платонова.
Просматривают презентацию
по биографии.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту, подтверждая свои
ответы фактами из текста.
Кратко пересказывают
биографию

21.02

Материнская любовь
в сказке

Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Раскрытие темы
материнской любви в
сказке

Сравнение сказки А.
П. Платонова с
реальной жизнью

А. Н. Толстой.
Биография

Отвечают на вопросы
учителя по теме,
используя иллюстрации
и подтверждая ответы
словами из текста.
Определяют главную
мысль сказки с
помощью учителя
Выборочное чтение.
Читают сказку
Ответы на вопросы
правильно, бегло,
учителя по тексту.
выразительно,
Самостоятельное
выборочно.
составление вопросов по
Пересказывают
тексту.
отдельные части
Пересказ
произведения,
доступные по
изображаемым
событиям.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Находят в сказке
описание реальной
жизни
Вступительная беседа
Слушают сообщение
учителя.
учителя.
Чтение и пересказ
Читают биографию
биографии и основных
А.Н. Толстого.
фактов из жизни и
Просматривают
творчества А.Н. Толстого. видеофильм по
Просмотр видеофильма по биографии
биографии.
А.Н.Толстого.
Ответы на вопросы
Пересказывают

подтверждая ответы строками
из текста.
Рассказывают, о чём больше
всего жалела мать при встрече
с сыном и какое чудо
совершила материнская
любовь
Читают сказку правильно,
бегло, выразительно,
выборочно.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту.
Самостоятельно составляют
вопросы по тексту.
Пересказывают.
Приводят примеры из жизни
или книг.
Находят в сказке описание
реальной жизни, отмечают
сказочные моменты

26.02

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию А.Н.
Толстого.
Просматривают видеофильм
по биографии А.Н.Толстого.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту, подтверждая свои

27.02

А.Н. Толстой.
Рассказ «Русский
характер» гл.1

А.Н. Толстой.
Рассказ «Русский
характер» гл.2
Чувства Егора
Дрёмова в родном
доме

учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А.Н.
Толстого.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Обсуждение известных
обучающимся
произведений
А. Н. Толстого
Выборочное чтение.
Озаглавливание части
рассказа.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Пересказ части рассказа

Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.

биографию, используя
ответы фактами из текста.
опорные схемы, даты,
Кратко пересказывают
наглядный материал.
биографию
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Читают рассказ вслух,
целыми словами,
выразительно.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Составляют вопросы по
тексту с помощью
учителя.
Озаглавливание данной
части рассказа с
помощью учителя.
Пересказывают с
опорой на вопросы
учителя и план
Читают текст
правильно,
выразительно, по
ролям.
Пересказывают текст
по плану.

Читают рассказ вслух,
правильно, бегло,
выразительно, осознанно.
Находят описание внешности
героя до его ранения.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту, подтверждая свои
ответы фактами из текста.
Озаглавливают данную часть
рассказа.
Передают содержание данной
части текста

28.02

Читают текст правильно,
бегло, выразительно,
выборочно, по ролям.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту.
Подтверждают свои ответы

29.02

Составление плана.
Озаглавливание данной
части рассказа.
Работа над
характеристикой героев.
Составление словесного
портрета

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал

словами из текста.
Составляю план данной части
и озаглавливают её.
Пересказывают текст по
плану.
Характеризуют героев.
Составляют их словесный
портрет

А.Н. Толстой.
Рассказ «Русский
характер» гл.3
Тестовые задания

Озаглавливание частей
текста. Формирование
умения излагать текст,
располагая смысловые
части в соответствии с
планом.
Определение основной
мысли произведения.
Раскрытие темы силы
человеческого характера в
произведении.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное
обсуждение произведения.
Выполнение тестовых
заданий

Читают текст вслух,
выразительно, целыми
словами.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.
Определяют основную
мысль произведения с
помощью учителя.
Кратко пересказывают
текст по плану.
Выполняют тестовые
задания

Внеклассное чтение.
Рассказы о Великой
Отечественной войне

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.
Характеристика
персонажей и их
поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.
Работа с иллюстративным

Читают внеклассную
литературу целыми
словами, выразительно.
Выполняют доступные
задания по прочитанным
произведениям.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Участвуют в обсуждении,

Читают текст вслух,
04.03
правильно, выразительно,
бегло, осознанно.
Озаглавливают части текста.
Пересказывают данную часть
рассказа по плану.
Определяют основную
мысль произведения.
Рассуждают, почему рассказ
называется «Русский
характер».
Находят и зачитывают, в
каких словах рассказа
заключается его главная
мысль.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.
Выполняют тестовые
задания
Читают внеклассную
05.03
литературу под контролем
учителя, участвуют в
обсуждении прочитанного
произведения.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанных произведениях,
выражают свое отношение к
67

Н. А. Заболоцкий.
Биография

Н. А. Заболоцкий.
Стихотворение
«Некрасивая
девочка».
Поэт о красоте
человека в
стихотворении.

и видеоматериалом,
рисунками обучающихся.
Организация работы в
парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения.
Высказывание
впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к
героям
Вступительная беседа
учителя.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Н. А.
Заболоцкого.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
произведениях
Н. А. Заболоцкого
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Работа над

используя
иллюстративный и
видеоматериал.
Оказывают помощь в
организации выставки
книг, оформлении уголка
внеклассного чтения

героям.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственное
мнение, опираясь на
иллюстративный и
видеоматериал.
Работают в парах, командах.
Организуют выставку книг,
работают с дневником
внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения

Слушают сообщение
учителя.
Читают биографию Н.А.
Заболоцкого.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Читают биографию Н.А.
Заболоцкого.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Пересказывают биографию

06.03

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Читают стихотворение
выразительно, бегло,
осознанно.
Определяют, о чём
рассказывается в первой
части стихотворения.
Описывают девочку.

07.03

Проверочный тест
по теме
«Произведения
русских писателей
1-й половины XX
века»

К. Г. Паустовский.
Биография

выразительным чтением.
Отвечают на вопросы с
Подбирают к иллюстрации
Анализ стихотворения по помощью учителя.
строчки из стихотворения.
вопросам учителя.
Описывают внешний вид
Определяют, о чём
Описание внешнего вида
и характер девочки.
рассуждает автор во второй
девочки. Рисование
Выполняют
части стихотворения, что
устных иллюстраций к
дифференцированный
говорит поэт о красоте
стихотворению.
проверочный тест,
человека.
Составление рассуждений применяя полученные по
Доказывают, что
о красоте души, о
теме знания
«некрасивая девочка»
внешней красоте
прекрасна.
человека.
Определяют, в чём её
Обмен мнениями,
истинная красота.
коллективное обсуждение.
Выполняют проверочный
Проверочный тест по теме
тест, применяя полученные
«Произведения русских
по теме знания
писателей 1-й половины
XX века»
Произведения русских писателей 2-й половины XX века – 38 час
1

Вступительная беседа
учителя.
Просмотр видеофильма по
биографии К.Г.
Паустовского.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества К.Г.
Паустовского.
Выборочное чтение.
Самостоятельное
составление вопросов.

Читают биографию К.Г.
Паустовского.
Просматривают
видеофильм по биографии
К.Г. Паустовского.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Вспоминают ранее
прочитанные

Читают биографию К.Г.
Паустовского.
Просматривают видеофильм
по биографии К.Г.
Паустовского.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту,
подтверждая свои ответы
фактами из текста.

11.03

100

К. Г. Паустовский.
Рассказ
«Телеграмма» (в
сокращении) гл.1

101

К. Г. Паустовский.
Рассказ
«Телеграмма» гл.2
Главная мысль
рассказа

Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
К. Г. Паустовского
Совершенствование
техники чтения.
Просмотр отрывка из
видеофильма.
Чтение по ролям.
Работа над выборочным
чтением. Ответы на
вопросы учителя.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом.
Описание внешнего вида,
характера и поступков
героев

произведения К.Г.
Паустовского

Вспоминают ранее
прочитанные произведения
К.Г. Паустовского

Читают рассказ целыми
словами, выразительно.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Просматривают отрывок
из кинофильма.
Характеризуют героев с
опорой на вопросы
учителя.
Анализируют текст с
опорой на вопросы
учителя и видеоматериал

Раскрытие темы
одиночества в
произведении.
Составление словесного
портрета. Просмотр
отрывка видеофильма.
Работа над основной
мыслью произведения.
Высказывание своего

Читают рассказ.
С помощью вопросов
учителя определяют,
какие чувства вызвали
письма матери у Насти.
Просматривают отрывок
из кинофильма.
Объясняют выражения:
непоправимая вина,

Читают рассказ правильно,
бегло, выразительно,
выборочно, по ролям.
Рассуждают, какое чувство
вызвало описание жизни
Катерины Петровны, кто
виноват в её одиночестве.
Определяют, как это
одиночество выражено в
иллюстрации.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Характеризуют героев.
Заучивают наизусть отрывка
с начала рассказа и кончая
словами «Пастуший рожок
затих до весны»
Определяют, какие чувства
вызвали письма матери у
Насти, почему они были
«безмолвным укором».
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Объясняют выражения:

12.03

13.03

102

Р. И. Фраерман.
Биография

103

Р.И. Фраерман.
Повесть «Дикая
собака Динго, или
повесть о первой
любви» гл. 1
Знакомство с
главными героями

мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения

невыносимая тяжесть.
Выделяют тему
произведения с помощью
учителя, участвуют в
обсуждении

Вступительная беседа
учителя.
Просмотр видеофильма по
биографии Р.И.
Фраермана.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Р.И.
Фраермана.
Выборочное чтение.
Самостоятельное
составление вопросов.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях Р.И.
Фраермана
Совершенствование
техники чтения.
Просмотр отрывка из
кинофильма.
Чтение по ролям.
Работа над выборочным
чтением.

Читают биографию Р.И.
Фраермана.
Просматривают
видеофильм по биографии
Р.И. Фраермана.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Вспоминают ранее
прочитанные
произведения Р.И.
Фраермана

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Просматривают отрывок
из кинофильма.
Определяют с помощью
учителя, какие чувства

непоправимая вина,
невыносимая тяжесть.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение
Читают биографию Р.И.
Фраермана.
Просматривают видеофильм
по биографии Р.И.
Фраермана.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту,
подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Вспоминают ранее
прочитанные произведения
Р.И. Фраермана

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами, бегло, выборочно.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.

14.03

18.03

Отвечают на вопросы
учителя по тексту

104

Р.И. Фраерман.
Повесть «Дикая
собака Динго, или
повесть о первой
любви» гл. 2.
Чтение и пересказ
главы повести

Чтение текста.
Просмотр отрывка
кинофильма.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом.
Характеристика героев.
Составление словесного
портрета. Озаглавливание
частей текста. Пересказ
отрывка

105

Р.И.Фраерман.
«Дикая собака Динго,
или повесть о первой
любви» гл.3
Анализ главы

Совершенствование
техники чтения.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя

вызвало у Тани письмо
отца.
Определяют, как
иллюстрация дала понять,
что разговор Тани с
матерью был нелёгким.
Пересказывают текст с
опорой на план и вопросы
учителя
Читают текст
выразительно, целыми
словами.
Просматривают отрывок
из кинофильма.
Рассказывают, что сделал
Филька, чтобы
развеселить Таню.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Кратко пересказывают
отрывок, используя
иллюстративный и
видеоматериал
Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы по
тексту с помощью
учителя.
Кратко пересказывают

Придумывают заголовок к
отрывку и пересказывают его
содержание

Читают текст бегло,
выразительно.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Отвечают на вопросы
учителя, подтверждая свои
ответы фактами из текста.
Озаглавливают отрывок и
пересказывают его
содержание

19.03

Читают текст правильно,
бегло, выразительно,
выборочно.
Объясняют, чем было
вызвано волнение Тани
перед Новым годом.
Рассказывают, кого с

20.03

отрывок по плану и
вопросам учителя

106

Р.И. Фраерман.
Повесть «Дикая
собака Динго, или
повесть о первой
любви» гл. 4
Характеристика
главной героини

Совершенствование
техники чтения.
Работа над
характеристикой героини
по плану.
Составление словесного
портрета.
Деление отрывка на части
и озаглавливание их.
Пересказ отрывка по
плану

107

Р.И. Фраерман.

Определение основной

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают о
происшествии на катке.
Определяют черты
характера Тани с
помощью учителя.
Оценивают поведение
ребят.
Зачитывают описание
бурана.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Кратко пересказывают
отрывок по плану и
вопросам учителя
Читают текст правильно,

нетерпением ждала Таня к
себе в гости.
Объясняют поведение
Фильки на уроке, в гостях у
Тани.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту,
подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Озаглавливают отрывок и
пересказывают его
содержание
Читают текст правильно,
бегло, выразительно,
выборочно.
Рассказывают о
происшествии на катке.
Определяют черты характера
Тани.
Оценивают поведение ребят.
Зачитывают описание
бурана.
Делят отрывок на части,
озаглавливают его и
пересказывают его
содержание.
Подбирают слова для
характеристики Тани

Читают текст осознанно,

21.03

01.04
73

Повесть «Дикая
собака Динго, или
повесть о первой
любви» гл. 5
Оценка поведения
детей.
Изображение чувства
грусти в повести.
Тестовые задания

108

Л. А. Кассиль.
Биография

мысли произведения.
Просмотр фрагментов
видеофильма.
Раскрытие темы первой
любви в произведении.
Раскрытие темы дружбы,
взаимовыручки в
произведении.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения.
Выполнение тестовых
заданий

Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации по
биографии.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Л.А. Кассиля.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых

выразительно, целыми
словами.
Просматривают отрывки
видеофильма.
Кратко пересказывают
отрывок по плану и
вопросам учителя.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.
Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Обсуждают произведение,
опираясь на вопросы
учителя.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.
Выполняют тестовые
задания
Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию Л.А.
Кассиля.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

бегло, выразительно, целыми
словами.
Просматривают отрывки
видеофильма.
Озаглавливают отрывок и
пересказывают его
содержание.
Читают текст.
Определяют основную
мысль произведения.
Раскрывают тему дружбы,
взаимовыручки в
произведении. Высказывают
своё мнение о прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.
Выполняют тестовые
задания

Слушают сообщение
02.04
учителя.
Просматривают презентацию
по биографии.
Читают биографию Л.А.
Кассиля.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы
74

109

Л. А. Кассиль.
Рассказ «Пекины
бутсы» гл. 1.
Описание внешности
Пеки

110

Л. А. Кассиль.
Рассказ «Пекины
бутсы» гл. 2
Анализ главы

обучающимся
произведениях Л.А.
Кассиля.
Самостоятельное
составление вопросов
Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Работа с иллюстративным
материалом

Чтение текста рассказа.
Озаглавливание частей
текста. Работа над
пересказом.
Определяют основную
мысль произведения.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное
обсуждение произведения

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

учителя по тексту,
подтверждая свои ответы
фактами из текста

Читают текст вслух,
правильно, целыми
словами.
Рассказывают о характере
Пеки, приводя примеры из
текста.
Описывают внешность
Пеки.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Кратко пересказывают
текст по плану и вопросам
учителя
Читают текст целыми
словами.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Выделяют тему
произведения с помощью
учителя, участвуют в
обсуждении

Читают текст правильно,
бегло, выразительно,
выборочно, по ролям.
Находят в тексте слова и
выражения, служащие для
описания внешности Пеки.
Рассказывают о характере
Пеки, приводя примеры из
текста.
Озаглавливают данную часть
рассказа.
Рассказывают содержание
рассказа близко к тексту

03.04

Читают текст правильно,
бегло, выразительно.
Перечисляют, какие попытки
предпринимал Пека, чтобы
избавиться от своих бутс,
чем закончились эти
попытки.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту, приводя
примеры из текста.
Озаглавливают части текста.
Пересказывают.

04.04

111

Л. А. Кассиль.
Рассказ «Пекины
бутсы».
Характеристика Пеки
Дементьева (по
плану).
Тест по
пройденному
произведению

112

А. Т. Твардовский.
Биография

Работа над
характеристикой героя.
Составление
характеристики по плану.
Составление словесного
портрета. Работа над
основной мыслью
произведения.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное
обсуждение произведения.
Выполнение тестовых
заданий
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации по
биографии.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества А.Т.
ТвардовскогоОтветы на
вопросы учителя по
тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А.Т.
Твардовского.
Самостоятельное

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Составляют словесный
портрет героев, опираясь
на план (с помощью
учителя).
Выполняют тестовые
задания

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию А.Т.
Твардовского.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Определяют основную
мысль произведения
Характеризуют героя.
Коллективно составляют
характеристику по плану.
Составляют словесный
портрет главных героев.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.
Выполняют тестовые
задания

08.04

Слушают сообщение
09.04
учителя.
Просматривают презентацию
по биографии.
Читают биографию А.Т.
Твардовского.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту,
подтверждая свои ответы
фактами из текста

113

А. Твардовский.
Поэма «Василий
Тёркин» (отрывок
«Гармонь»).
Фронтовая жизнь

114

А. Твардовский.
Поэма «Василий
Тёркин» (отрывок
«Гармонь»).
Выразительное
чтение и анализ
главы «Гармонь»

115

А. Твардовский.
Поэма «Василий
Тёркин».
Подвиг Тёркина в

составление вопросов
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.
Совершенствование
техники чтения.
Выразительное чтение.
Работа над основной
мыслью произведения.
Раскрытие темы подвига
в поэме. Высказывание
своего мнения о
прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения.
Заучивание наизусть
отрывка из поэмы
Выразительное чтение.
Просмотр отрывка из
кинофильма.
Чтение по ролям.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом
Выразительное чтение
отрывка.
Работа над
характеристикой героя.

Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Выделяют тему
произведения с помощью
учителя, участвуют в
обсуждении

Читают стихотворение
правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Определяют основную
мысль произведения.
Рассуждают о теме подвига в
поэме.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.
Заучивают наизусть отрывок

10.04

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
из кинофильма.
Отвечают на вопросы по
содержанию с помощью
учителя.
Анализируют текст,
опираясь на вопросы
учителя
Выразительно читают
отрывок.
Пересказывают отдельные
части произведения,

Выразительно читают.
Читают по ролям,
выборочно.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Отвечают на вопросы
учителя, подтверждая ответы
строками из стихотворения.
Работают с иллюстративным
материалом

11.04

Выразительно читают
отрывок.
Характеризуют героя.
Составляют словесный

15.04

отрывке «Кто
стрелял»

Оценка поступков героев.
Составление словесного
портрета. Озаглавливание
части текста.
Краткий пересказ

доступные по
изображаемым событиям.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

портрет.
Делят отрывок на части и
озаглавливают их.
Кратко пересказывают

116

А. Твардовский.
Поэма «Василий
Тёркин».
Характеристика
Василия Тёркина
(отрывок «В
наступлении» А.
Твардовского).
Тест по
пройденному
произведению

117

В. М. Шукшин.
Биография

118

В.М. Шукшин.
Рассказ «Гринька

Определение основной
мысли произведения.
Раскрытие темы подвига в
поэме. Высказывание
своего мнения о
прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения.
Заучивание наизусть
отрывка из поэмы.
Выполнение тестовых
заданий

Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Составляю т
характеристику главного
героя с помощью учителя.
Определяют основную
мысль произведения с
помощью учителя.
Обсуждают произведение,
опираясь на вопросы
учителя.
Выполняют тестовые
задания
дифференцировано
Вступительная беседа
Слушают сообщение
учителя.
учителя.
Просмотр видеофильма по Просматривают
биографии В.М.
видеофильм по
Шукшина.
Чтение биографии.
и пересказ биографии и
Читают биографию В.М.
основных фактов из
Шукшина.
жизни и творчества В.М.
Пересказывают
Шукшина.
биографию, используя
Выборочное чтение.
опорные схемы, даты,
Ответы на вопросы
наглядный материал.
учителя по тексту.
Отвечают на вопросы (с
Самостоятельное
помощью учителя)
составление вопросов
Совершенствование
Читают текст правильно,
техники чтения.
выразительно, целыми

Определяют основную мысль
произведения.
Рассуждают о теме подвига в
поэме.
Составляют характеристику
главного героя.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.
Заучивают наизусть отрывок
из поэмы.
Выполняют тестовые задания

16.04

Слушают сообщение учителя.
Просматривают видеофильм
по биографии.
Читают биографию В.М.
Шукшина.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту, подтверждая свои
ответы фактами из текста.
Кратко пересказывают
биографию

17.04

Читают текст правильно,
бегло, выразительно,

18.04

Малюгин» гл.1
Оценка поступка
главного героя

119

В.М. Шукшин.
Рассказ «Гринька
Малюгин» гл.2
Характеристика
главного героя

Чтение по ролям.
Выборочное чтение.
Анализ текста по
вопросам учителя

словами, по ролям.
Рассказывают о Гриньке
Малюгине: где жил, кем
работал, как относился к
работе.
Определяют, как
иллюстрация передаёт
опасность, которая
грозила Гриньке.
Сравнивают, как вели себя
при пожаре Гринька и
остальные люди.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

выборочно, по ролям.
Рассказывают о Гриньке
Малюгине: где жил, кем
работал, как относился к
работе.
Дают оценку поступку
главного героя.
Доказывают своё мнение.
Определяют, как иллюстрация
передаёт опасность, которая
грозила Гриньке.
Сравнивают, как вели себя при
пожаре Гринька и остальные
люди.
Озаглавливают данную часть
рассказа и передают её
краткое содержание.
Рассказывают подробно об
эпизоде с горящей машиной.
Работа с иллюстративным Читают текст.
Читают текст.
22.04
материалом.
Просматривают
Просматривают
Просмотр видеофрагмента видеофрагмент.
видеофрагмент.
фильма.
Подтверждают примерами Подтверждают примерами из
Работа над
из текста, что Гринька
текста, что Гринька был
характеристикой героя.
был большим фантазёром. большим фантазёром.
Раскрытие темы подвига в Пересказывают отдельные Рассуждают о том, почему
произведении.
части произведения,
Гринька не рассказал правду.
Составление словесного
доступные по
Определяют, как отнеслись к
портрета. Озаглавливание изображаемым событиям. его рассказу больные в палате.
частей текста. Работа над
Выражают свое
Работают с иллюстративным
пересказом
отношение к поступкам
материалом.
героев и событиям (с
Составляют характеристику
80

помощью учителя)

120

В.М. Шукшин.
Рассказ «Гринька
Малюгин» гл.3
Главная мысль
рассказа

Выразительное чтение
рассказа.
Работа над основной
мыслью произведения.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения

121

Внеклассное чтение.
В. М. Шукшин.
Рассказ «Сильные
идут дальше»

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведений.
Анализ прочитанных
произведений.
Характеристика
персонажей и их
поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.
Организация работы в

главного героя по плану.
Рассуждают о подвиге
главного героя.
Составляют словесный
портрет
Читают текст
Читают текст правильно,
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
словами.
Зачитывают, какую оценку
Зачитывают описание
дали Гриньке товарищи по
внешности Гриньки в
палате.
первой части, определяют, Зачитывают описание
в чём заключалась его
внешности Гриньки в первой
красота как человека,
части, определяют, в чём
используя помощь
заключалась его красота как
учителя.
человека.
Выражают свое
Высказывают своё мнение о
отношение к поступкам
прочитанном.
героев и событиям (с
Коллективно обсуждают
помощью учителя)
произведение
Выборочно читают
Выборочно рассказывают
отрывки из прочитанных
отрывки из прочитанных
произведений.
произведений.
Высказывают своё
Анализируют прочитанное
отношение к поступкам
произведение.
героев (в доступной
Дают оценку поступков
форме).
главных героев.
Заполняют дневники для
Оформляют выставку книг
внеклассного чтения
для внеклассного чтения,
Оказывают помощь
заполняют дневники для
в организации выставки
внеклассного чтения
книг, оформлении уголка
внеклассного чтения

23.04

24.04

122

В. П. Астафьев.
Биография

123

В.П. Астафьев.
«Далёкая и близкая
сказка» (глава из
повести «Последний
поклон»).
Искусство музыки в
рассказе

парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации по
биографии.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества В.П.
Астафьева.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях В. П.
Астафьева.
Самостоятельное
составление вопросов
Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом.
Работа над
характеристикой героя.

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию В.П.
Астафьева.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию
по биографии.
Читают биографию В.П.
Астафьева.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту, подтверждая свои
ответы фактами из текста

25.04

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают, что
вспоминал мальчик,
слушая игру на скрипке.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.
Рассказывают, что вспоминал
мальчик, слушая игру на
скрипке.
Находят ответы на вопросы в
тексте рассказа, используют
иллюстрацию.
Рассуждают о сходстве Васи и

07.04

124

В.П. Астафьев.
«Далёкая и близкая
сказка» (глава из
повести «Последний
поклон»).
Пересказ и анализ
произведения

125

Р. П. Погодин.
Биография

Раскрытие темы грусти,
одиночества в
произведении.
Составление словесного
портрета
Деление текста на части.
Озаглавливание частей
текста. Работа над
пересказом.
Работа над основной
мыслью произведения.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное
обсуждение произведения
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации по
биографии Р.П. Погодина.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Р.П. Погодина.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях Р.П.
Погодина.
Самостоятельное
составление вопросов

Участвуют в беседе,
его жилища.
используя
Выборочно читают.
иллюстративный материал Характеризуют героя.
Составляют словесный
портрет
Отвечают на вопросы по
Делят текст на части и
содержанию рассказа с
озаглавливают части текста.
помощью учителя.
Пересказывают текст.
Пересказывают отдельные Определяют основную мысль
части произведения,
произведения.
доступные по
Высказывают своё мнение о
изображаемым событиям. прочитанном.
Выражают свое
Коллективно обсуждают
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)
Слушают сообщение
Слушают сообщение учителя.
учителя.
Просматривают презентацию
Просматривают
по биографии.
презентацию по
Читают биографию Р.П.
биографии.
Погодина.
Читают биографию Р.П.
Составляют вопросы к
Погодина.
биографии и отвечают на них.
Пересказывают
Выборочно читают текст.
биографию, используя
Отвечают на вопросы учителя
опорные схемы, даты,
по тексту, подтверждая свои
наглядный материал.
ответы фактами из текста
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

02.05

06.05

126

Р.П. Погодин.
Рассказ «Алфред»
гл. 1. Знакомство с
главными героями

Совершенствование
техники чтения.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом.
Характеристика героев

127

Р.П. Погодин.
Рассказ «Алфред» гл.
2, Составление плана
главы

Деление текста на части.
Озаглавливание частей
текста. Работа над
пересказом.
Характеристика героев.
Работа с текстом

128

Р.П. Погодин.
Рассказ «Алфред» гл.
3.
Деление главы на
части

Совершенствование
техники чтения.
Деление главы на части и
озаглавливание их.
Составление плана

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
С помощью учителя
определяют, по каким
признакам дед Улан делил
ребят, чем ещё, кроме
внешности, они
различались.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный материал
Читают рассказа вслух,
целыми словами.
Озаглавливают части
текста (с помощью
учителя).
Характеризуют Стёпку,
используя иллюстрации.
Пересказывают
содержание главы по
частям
Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают о
знакомстве ребят с

Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.
Читают по ролям.
Определяют, по каким
признакам дед Улан делил
ребят, чем ещё, кроме
внешности, они различались.
Рассказывают, с какими
героями познакомились в
данной главе.
Подтверждают свои ответы на
вопросы примерами из текста.
Работают с иллюстративным
материалом.
Характеризуют героев
Читают рассказ вслух,
выразительно, бегло.
Делят текст на части и
озаглавливают их.
Рассказывают о занятиях
ребят, об их мечтах.
Характеризуют Стёпку,
подтверждая ответ примерами
из текста.
Пересказывают содержание
главы по частям
Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.
Рассказывают о знакомстве
ребят с Алфредом.

07.05

08.05

09.05

пересказа.
Работа над пересказом

Алфредом.
Рассуждают, почему его
так назвали и настоящее
ли — это имя.
Кратко пересказывают
текст по плану и с
помощью учителя

Читают рассказ
правильно, выразительно,
целыми словами.
Рассказывают, какую
работу поручил ребятам
колхоз, как они к ней
относились.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный материал
Читают рассказ
правильно, выразительно,
целыми словами.
Рассказывают о
происшествии в саду у
деда Улана.
Оценивают поведение
Любы.

129

Р.П. Погодин.
Рассказ «Алфред» гл.
4.

Совершенствование
техники чтения.
Характеристика детей
Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом.

130

Р.П. Погодин.
Рассказ «Алфред» гл.
5.
Тестирование по
пройденной теме

Работа над основной
мыслью произведения.
Оценка поведения детей
Высказывание своего
мнение о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения.
Выполняют тестовых

Рассуждают, почему его так
назвали и настоящее ли — это
имя.
Рассказывают, какие поступки
Алфреда подтверждают это
презрительное прозвище.
Разделяют главу на части и
пересказывают содержание по
коллективно составленному
плану
Читают рассказ выразительно,
бегло.
Рассказывают, какую работу
поручил ребятам колхоз, как
они к ней относились.
Отвечают на вопросы,
подтверждая свои ответы
примерами из текста.
Сравнивают, как ребята
проводили каникулы.
Характеризуют героев.
Кратко пересказывают
содержание главы
Читают рассказ выразительно,
бегло
Рассказывают о происшествии
в саду у деда Улана, опираясь
на иллюстрацию в учебнике.
Доказывают, что подозрения
ребят оказались правильными.
Оценивают поведение Любы,

13.05

14.05

131

А. А. Сурков.
Биография

заданий

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Кратко пересказывают,
опираясь на план и
вопросы учителя.
Выполняют тестовые
задания

Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации по
биографии А.А. Суркова.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества А.А. Суркова.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А. А.
Суркова.
Самостоятельное
составление вопросов

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию А.А.
Суркова.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

поясняя свой ответ строками
из текста.
Определяют основную мысль
произведения.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.
Кратко пересказывают
содержание данной части.
Выполняют тестовые задания
Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию
по биографии.
Читают биографию А.А.
Суркова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Пересказывают биографию

15.05

132

Главная мысль
стихотворения
«Родина»
А.А.Суркова

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.
Работа над
выразительным чтением.
Анализ по вопросам
учителя.
Соотнесение текста с
реальными историческими
событиями. Выборочное
чтение.
Работа над описанием
природы. Определение
основной идеи
стихотворения.
Коллективное обсуждение

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Рассказывают, какое
впечатление произвело
данное стихотворение.
Находят в тексте и
зачитывают описание
родной природы.
Описывают природу,
опираясь на
иллюстративный материал

133

Внеклассное чтение.
«Стихотворения
русских поэтов о
Родине»

Беседа о прочитанных
произведениях с опорой
на иллюстрации, рисунки
обучающихся,
произведения искусства,
музыку, знания и опыт
обучающихся.

Читают стихотворения
выразительно, целыми
словами.
Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.
Участвуют в беседе,

Читают стихотворение
осознанно, бегло,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают, какое
впечатление произвело данное
стихотворение.
Определяют, о каких
исторических событиях
говорит автор в
стихотворении.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Находят в тексте и
зачитывают описание родной
природы.
Находят и зачитывают строки,
в которых выражается
отношение автора к Родине.
Беседуют по теме с опорой на
иллюстративный материал.
Работают над выразительным
чтением.
Выборочно читают.
Коллективно обсуждают
Читают стихотворения бегло,
выразительно, осознанно,
целыми словами.
Беседуют о прочитанных
произведениях с опорой на
иллюстрации, рисунки
обучающихся, произведения

16.05

20.05

Работа над
выразительным чтением.
Работа над
выразительными
средствами языка.
Работа с уголком
внеклассного чтения,
читательскими
дневниками. Работа в
парах, группах

134

Обобщающий урок к
разделу
«Произведения
русских писателей
XX века».
Тестовые задания

Выполнение тестовых
заданий.
Беседа по вопросам
учителя о прочитанных на
уроках произведениях.
Выяснение личного
отношения школьников к
прочитанным
произведениям.
Краткий пересказ
прочитанных
произведений.
Ответы на вопросы
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения

используя
иллюстративный
материал.
Оказывают помощь
в организации выставки
книг, оформлении уголка
внеклассного чтения
Беседуют о произведении
с опорой на иллюстрации,
рисунки обучающихся,
произведения искусства,
музыку
Выполняют тестовые
задания.
Читают вслух, целыми
словами, выразительно.
Дают полные ответы (в
доступной форме).
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной
форме)

искусства, музыку.
Анализируют прочитанные
произведения.
Работают в парах, командах,
группах.
Организуют выставку книг,
работают с дневником
внеклассного чтения, уголком
внеклассного чтения

Выполняют тестовые задания.
Читают бегло, выразительно,
осознанно, целыми словами.
Кратко пересказывают тексты
с опорой на иллюстрации

21.05

135

136

Проверка техники
чтения обучающихся
на конец учебного
года
Внеклассное чтение.
Чтение произведений
зарубежных
писателей

Проверка техники чтения
обучающихся на конец
учебного года

Чтение и обсуждение
рассказов зарубежных
писателей. Выборочное
чтение.
Рассказывание отрывков
из произведений.
Работа в парах и группах.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом,
дневниками внеклассного
чтения, выставкой книг,
уголком внеклассного
чтения

Читают отрывок в течение
1 минуты, соблюдая все
правила выразительного
чтения
Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный и
видеоматериал.
Оказывают помощь
в организации выставки
книг, оформлении уголка
внеклассного чтения

Читают
отрывок
в 22.05
течение 1 минуты, соблюдая
все правила выразительного
чтения, и анализируют его
Читают и обсуждают рассказы 23.05
зарубежных писателей.
Выборочно читают,
рассказывают отрывки из
произведений.
Анализируют прочитанные
произведения.
Характеризуют персонажи и
их поступки.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственное
мнение, опираясь на
иллюстративный и
видеоматериал.
Работают в парах, командах.
Организуют выставку книг,
работают с дневником
внеклассного чтения, уголком
внеклассного чтения

Приложение к рабочей программе № 2

Практическая часть по предмету «Чтение. 8 К класс»

№
п/п
1

№
урока
14

107

Тема урока
Обобщающий урок к разделу «Устное народное творчество». Заключительная беседа.
Тестовые задания
Викторина по творчеству А.С. Пушкина.
Тестовые задания
М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого
купца Калашникова». Итоговый урок.
Тестовые задания
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму». Характеристика героя по плану.
Тест по пройденному произведению
Обобщающий урок к разделу «Произведения русских писателей XIX века».
Тестовые задания
В. Г. Короленко. Повесть «Слепой музыкант». Анализ иллюстрации.
Тест по пройденному произведению
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер» гл.3
Тестовые задания
Н. А. Заболоцкий. Стихотворение «Некрасивая девочка». Поэт о красоте человека в
стихотворении.
Проверочный тест по теме «Произведения русских писателей 1-й половины XX века»
Р.И. Фраерман. Повесть «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви» гл. 5
Оценка поведения детей. Изображение чувства грусти в повести.

Кол-во
часов
1

Дата
26.09

17.10

08.11

26.12

15.01

06.02

04.03

07.03

01.04

111

116

130

134

Тестовые задания
Л. А. Кассиль. Рассказ «Пекины бутсы». Характеристика Пеки Дементьева (по плану).
Тест по пройденному произведению
А. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин». Характеристика Василия Тёркина (отрывок
«В наступлении» А. Твардовского).
Тест по пройденному произведению
Р.П. Погодин. Рассказ «Алфред» гл. 5.
Тестирование по пройденной теме
Обобщающий урок к разделу «Произведения русских писателей XX века».
Тестовые задания

08.04

16.04

14.05

21.05

Приложение к рабочей программе № 3

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Чтение. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы / авт.-сост.
З.Ф.Малышева. – 16-е изд. – М.: Просвещение.2021.