ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, а также на основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в федеральной рабочей программе воспитания. Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью оказания методической помощи учителю в создании рабочей программы по учебному предмету, даёт представление о целях образования, развития и воспитания обучающихся на уровне основного общего образования средствами учебного предмета, определяет обязательную (инвариантную) часть содержания программы по иностранному (английскому) языку. Программа по иностранному (английскому) языку устанавливает распределение обязательного предметного содержания по годам обучения, последовательность их изучения с учётом особенностей структуры иностранного (английского) языка, межпредметных связей иностранного (английского) языка с содержанием учебных предметов, изучаемых на уровне основного общего образования, с учётом возрастных особенностей обучающихся. В программе по иностранному (английскому) языку для основного общего образования предусмотрено развитие речевых умений и языковых навыков, представленных в федеральной рабочей программе по иностранному (английскому) языку начального общего образования, что обеспечивает преемственность между уровнями общего образования. Изучение иностранного (английского) языка направлено на формирование коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли иностранного языка как инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия, способствует общему речевому развитию обучающихся, воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций. Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе даются новые элементы содержания и определяются новые требования. В процессе обучения освоенные на определённом этапе грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи. Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (английскому) языку. Цели иноязычного образования формулируются на ценностном, когнитивном и прагматическом уровнях и воплощаются в личностных, метапредметных и предметных результатах обучения. Иностранные языки являются средством общения и самореализации и социальной адаптации, развития умений поиска, обработки и использования информации в познавательных целях, одним из средств воспитания гражданина, патриота, развития национального самосознания. Целью иноязычного образования является формирование коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её составляющих, как: речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках; социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к культуре, традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся 5–9 классов на разных этапах (5–7 и 8–9 классы), формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения; свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения; компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации. Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами иностранного (английского) языка формируются компетенции: образовательная, ценностно-ориентационная, общекультурная, учебно-познавательная, информационная, социально-трудовая и компетенция личностного самосовершенствования. Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку признаются компетентностный, системнодеятельностный, межкультурный и коммуникативно-когнитивный, что предполагает возможность реализовать поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках содержания, отобранного для основного общего образования, использования новых педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация, проектная деятельность и другие) и использования современных средств обучения. Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного (английского) языка – 510 часов: в 5 классе – 102 часа (3 часа в неделю),в 6 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю). СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 5 КЛАСС Коммуникативные умения Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Внешность и характер человека (литературного персонажа). Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт). Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками. Переписка с иностранными сверстниками. Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и иностранным странам Путешествия по России и иностранным странам. Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода. Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи). Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты, учёные. Говорение Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести: диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника; диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка. Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника. Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа); повествование (сообщение); изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста; краткое изложение результатов выполненной проектной работы. Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий. Объём монологического высказывания – 7–8 фраз. Аудирование При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное. При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации. Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания. Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте. Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера. Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты. Смысловое чтение Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации. Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова в контексте. Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умения находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию. Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации. Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научнопопулярного характера, сообщение информационного характера, сообщение личного характера, объявление, кулинарный рецепт, стихотворение, несплошной текст (таблица). Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов. Письменная речь Развитие умений письменной речи: списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах; написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма – до 70 слов; создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70 слов. Языковые знания и умения Фонетическая сторона речи Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения. Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста. Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа). Объём текста для чтения вслух – до 95 слов. Графика, орфография и пунктуация Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении; апострофа. Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера. Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости. Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания. Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования (включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и около 800 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 750 лексических единиц продуктивного минимума). Основные способы словообразования: аффиксация: образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading); образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive). Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Грамматическая сторона речи Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка. Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that. Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since. Предложения с конструкциями as … as, not so … as. Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense. Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense. Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should, need). Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few). Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody, anybody; something, anything и другие) every и производные (everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях. Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000). Социокультурные знания и умения Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В магазине»). Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей). Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом), некоторыми национальными символами, традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке. Развитие умений: писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре); кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка; кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности; кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах). Компенсаторные умения Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе контекстуальной. Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана. Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации. Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики. 6 КЛАСС Коммуникативные умения Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Внешность и характер человека (литературного персонажа). Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт). Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками. Переписка с иностранными сверстниками. Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и иностранным странам. Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода. Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи). Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты, учёные. Говорение Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести: диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника; диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка. Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника. Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа); повествование (сообщение); изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста; краткое изложение результатов выполненной проектной работы. Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий. Объём монологического высказывания – 7–8 фраз. Аудирование При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное. При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации. Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания. Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте. Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера. Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты. Смысловое чтение Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации. Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова в контексте. Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умения находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию. Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации. Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научнопопулярного характера, сообщение информационного характера, сообщение личного характера, объявление, кулинарный рецепт, стихотворение, несплошной текст (таблица). Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов. Письменная речь Развитие умений письменной речи: списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах; написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма – до 70 слов; создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70 слов. Языковые знания и умения Фонетическая сторона речи Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения. Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста. Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа). Объём текста для чтения вслух – до 95 слов. Графика, орфография и пунктуация Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении; апострофа. Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера. Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости. Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания. Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования (включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и около 800 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 750 лексических единиц продуктивного минимума). Основные способы словообразования: аффиксация: образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading); образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive). Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Грамматическая сторона речи Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка. Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that. Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since. Предложения с конструкциями as … as, not so … as. Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense. Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense. Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should, need). Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few). Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody, anybody; something, anything и другие) every и производные (everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях. Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000). Социокультурные знания и умения Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В магазине»). Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей). Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом), некоторыми национальными символами, традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке. Развитие умений: писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре); кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка; кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности; кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах). Компенсаторные умения Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе контекстуальной. Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана. Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации. Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики. 7 КЛАСС Коммуникативные умения Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому. Внешность и характер человека (литературного персонажа). Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка). Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками. Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и иностранным странам. Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода. Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт. Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет). Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи). Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены. Говорение Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести: диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов: диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника; диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка. Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника. Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа); повествование (сообщение); изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста; краткое изложение результатов выполненной проектной работы. Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевыхе слов, планов, вопросов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц. Объём монологического высказывания – 8–9 фраз. Аудирование При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное. При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации. Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного содержания. Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте. Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера. Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты. Смысловое чтение Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста. Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), последовательность главных фактов (событий), умение игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова. Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию. Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме. Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них информации. Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из художественного произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи научно-популярного характера; сообщение информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, сообщение личного характера, стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма). Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов. Письменная речь Развитие умений письменной речи: списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление плана прочитанного текста; заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка; написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма – до 90 слов; создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов. Языковые знания и умения Фонетическая сторона речи Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения. Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста. Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера, отрывок из статьи научнопопулярного характера. Объём текста для чтения вслух – до 100 слов. Графика, орфография и пунктуация Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении; апострофа. Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера. Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости. Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания. Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая 750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц продуктивного минимума). Основные способы словообразования: аффиксация: образование имён существительных при помощи префикса un (unreality) и при помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness); образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous (famous), -y (busy); образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im- (informal, independently, impossible); словосложение: образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed). Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Грамматическая сторона речи Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка. Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера. Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия. Конструкция used to + инфинитив глагола. Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive). Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге. Модальный глагол might. Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early). Местоимения other/another, both, all, one. Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000). Социокультурные знания и умения Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»). Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, система образования). Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке. Развитие умений: писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете); правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка; кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка; кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности; кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах). Компенсаторные умения Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики. Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов. Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана. Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации. Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики. 8 КЛАСС Коммуникативные умения Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Внешность и характер человека (литературного персонажа). Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка). Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками. Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия. Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт. Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет). Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи). Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены. Говорение Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов): диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника; диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка. Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника. Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа); повествование (сообщение); выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному); изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста; составление рассказа по картинкам; изложение результатов выполненной проектной работы. Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием вопросов, ключевых слов, планов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц. Объём монологического высказывания – 9–10 фраз. Аудирование При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации. Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу аудирования, игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного содержания. Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте. Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера. Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут. Смысловое чтение Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания. Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова. Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи. Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них информации. Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев. Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из художественного произведения, отрывок из статьи научнопопулярного характера, сообщение информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, меню, электронное сообщение личного характера, стихотворение. Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов. Письменная речь Развитие умений письменной речи: составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения; заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка; написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма – до 110 слов; создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста. Объём письменного высказывания – до 110 слов. Языковые знания и умения Фонетическая сторона речи Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения. Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста. Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа). Объём текста для чтения вслух – до 110 слов. Графика, орфография и пунктуация Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа. Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное сообщение личного характера. Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости. Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования (включая лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 1050 лексических единиц продуктивного минимума). Основные способы словообразования: аффиксация: образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence (performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship); образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international); образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing (interested/interesting); конверсия: образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to walk – a walk); образование глагола от имени существительного (a present – to present); образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich); Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры. Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however, finally, at last, etc.). Грамматическая сторона речи Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка. Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/crossing the road.). Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени. Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование времен в рамках сложного предложения. Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police) со сказуемым. Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something. Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem. Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to + инфинитив глагол, be/get used to doing something, be/get used to something. Конструкция both … and …. Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth). Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past). Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени. Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени). Наречия too – enough. Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none. Социокультурные знания и умения Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания. Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и использование лексико-грамматических средств с их учётом. Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке. Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка. Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении. Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: символики, достопримечательностей, культурных особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и прозы, доступных в языковом отношении. Развитие умений: кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка (культурные явления, события, достопримечательности); кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках, музыкантах, спортсменах и других людях); оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и другие ситуации). Компенсаторные умения Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки, использование при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики. Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов. Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана. Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации. Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики. 9 КЛАСС Коммуникативные умения Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение. Внешность и характер человека (литературного персонажа). Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода. Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранными сверстниками. Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам. Транспорт. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия. Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет). Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены. Говорение Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями: диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника; диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её, высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение и так далее. Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их использования с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка. Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в рамках диалога-обмена мнениями. Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа); повествование (сообщение); рассуждение; выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному); изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте; составление рассказа по картинкам; изложение результатов выполненной проектной работы. Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц или без их использования. Объём монологического высказывания – 10–12 фраз. Аудирование При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации. Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания. Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте. Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера. Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале). Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут. Смысловое чтение Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста. Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий, разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова. Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи. Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них информации. Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления выпущенных фрагментов. Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, статья научно-популярного характера, сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция, электронное сообщение личного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица, диаграмма). Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале). Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов. Письменная речь Развитие умений письменной речи: составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения; заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка; написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 120 слов); создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём письменного высказывания – до 120 слов); заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного (прослушанного) текста; преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации; письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём – 100–120 слов). Языковые знания и умения Фонетическая сторона речи Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения. Выражение модального значения, чувства и эмоции. Различение на слух британского и американского вариантов произношения в прослушанных текстах или услышанных высказываниях. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста. Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа). Объём текста для чтения вслух – до 110 слов. Графика, орфография и пунктуация Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа. Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера. Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости. Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания. Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц продуктивного минимума). Основные способы словообразования: аффиксация: глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-; имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible; имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-; словосложение: образование сложных существительных путём соединения основы числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged); образование сложных существительных путём соединения основ существительных с предлогом (father-in-law); образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой причастия настоящего времени (nicelooking); образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved); конверсия: образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool). Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры. Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however, finally, at last, etc.). Грамматическая сторона речи Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка. Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.). Условные предложения нереального характера (Conditional II). Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather …. Конструкция I wish …. Предложения с конструкцией either … or, neither … nor. Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive). Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair). Социокультурные знания и умения Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи, традиции в питании и проведении досуга, система образования). Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке. Формирование элементарного представление о различных вариантах английского языка. Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка. Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении. Развитие умений: писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете); правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка; кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка; кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности); кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов, спортсменов и других людей); оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы работы и другие ситуации). Компенсаторные умения Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования), синонимических средств, описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики. Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов. Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана. Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации. Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности. Личностные результаты освоения программы основного общего образования отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части: 1) гражданского воспитания: готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни человека; представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе; представление о способах противодействия коррупции; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в образовательной организации; готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней). 2) патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России; ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране. 3) духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства. 4) эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества; стремление к самовыражению в разных видах искусства. 5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья; соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в Интернет-среде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; умение принимать себя и других, не осуждая; умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием; сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека. 6) трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, организации, населенного пункта, родного края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания; осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого; готовность адаптироваться в профессиональной среде; уважение к труду и результатам трудовой деятельности; осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, и потребностей. 7) экологического воспитания: ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; готовность к участию в практической деятельности экологической направленности. 8) ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира; овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия. 9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды: освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды; способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других; способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других; навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие; умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития; умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики; умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий; способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия; воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, находить позитивное в произошедшей ситуации; быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия. Познавательные универсальные учебные действия Базовые логические действия: выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений); устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа; с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях; предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий; выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи; выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов; проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях; самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев). Базовые исследовательские действия: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное; формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение; проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимости объектов между собой; оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования (эксперимента); самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений; прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах. Работа с информацией: применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев; выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления; находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках; самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями; оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно; эффективно запоминать и систематизировать информацию. Коммуникативные универсальные учебные действия Общение: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения; выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах; распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры; понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения; в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание общения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта); самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов. Регулятивные универсальные учебные действия Совместная деятельность понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные); выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды; оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой. Самоорганизация выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях; ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой); самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений; составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте; проводить выбор и брать ответственность за решение. Самоконтроль владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; давать оценку ситуации и предлагать план её изменения; учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам; объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, находить позитивное в произошедшей ситуации; вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей; оценивать соответствие результата цели и условиям. Эмоциональный интеллект различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других; выявлять и анализировать причины эмоций; ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого; регулировать способ выражения эмоций. Принимать себя и других осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не осуждая; открытость себе и другим; осознавать невозможность контролировать всё вокруг. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной). Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 5 классе: 1) владеть основными видами речевой деятельности: говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника); создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – до 6 фраз); аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты); смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию; письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками, заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов); 2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения; владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова; владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера; 3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального общего образования), обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости; распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an, наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена существительные и наречия с отрицательным префиксом un-; распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и интернациональные слова; 4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка; распознавать и употреблять в устной и письменной речи: предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке; вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense); глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях; имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму только множественного числа; имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени; наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения; 5) владеть социокультурными знаниями и умениями: использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания; понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи; правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре); обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка; кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка; 6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации; 7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет; 8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме. Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 6 классе: 1) владеть основными видами речевой деятельности: говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) со зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника); создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 7–8 фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 7–8 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 7–8 фраз); аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут); смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию, определять тему текста по заголовку; письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием личной информации, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок (объём высказывания – до 70 слов); 2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения; владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова; владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера; 3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650 лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости; распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al; распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы и интернациональные слова; распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для обеспечения целостности высказывания; 4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка; распознавать и употреблять в устной и письменной речи: сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that; сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since; предложения с конструкциями as … as, not so … as; глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense; все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense; модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should, need); cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few); возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody, anybody; something, anything, etc.), every и производные (everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях; числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000); 5) владеть социокультурными знаниями и умениями: использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи; понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи; обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка; кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка; 6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации; 7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет; 8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме; 9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры; 10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики. Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 7 классе: 1) владеть основными видами речевой деятельности: говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого собеседника); создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 8–9 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 8–9 фраз); аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут); смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в тексте; письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 90 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объём высказывания – до 90 слов); 2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, читать новые слова согласно основным правилам чтения; владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова; владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера; 3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости; распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly, -y, имена прилагательные и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена прилагательные путем соединения основы прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed); распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы, многозначные слова, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы; распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания; 4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений английского языка; распознавать и употреблять в устной и письменной речи: предложения со сложным дополнением (Complex Object); условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера; предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия; конструкцию used to + инфинитив глагола; глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive); предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге; модальный глагол might; наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early); местоимения other/another, both, all, one; количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000); 5) владеть социокультурными знаниями и умениями: использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания; понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи; обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка; кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка; 6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации; 7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет; 8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме; 9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры; 10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики. Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 8 классе: 1) владеть основными видами речевой деятельности: говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны каждого собеседника); создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до 9–10 фраз), выражать и кратко аргументировать своё мнение, излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 9–10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 9–10 фраз); аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание звучащего текста по началу сообщения; смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов), читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в тексте; письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 110 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов); 2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрирующей понимание текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения, владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова; владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера; 3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующих норм лексической сочетаемости; распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с помощью префикса inter-; распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с помощью конверсии (имя существительное от неопределённой формы глагола (to walk – a walk), глагол от имени существительного (a present – to present), имя существительное от прилагательного (rich – the rich); распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры; распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания; 4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений английского языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка; распознавать и употреблять в устной и письменной речи: предложения со сложным дополнением (Complex Object); все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense; повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени; согласование времён в рамках сложного предложения; согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police), со сказуемым; конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem; конструкции be/get used to do something; be/get used doing something; конструкцию both … and …; конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth); глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past); модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени; неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени); наречия too – enough; отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none; 5) владеть социокультурными знаниями и умениями: осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи; кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны) изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности, выдающиеся люди); оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут); 6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации; 7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и использовать лексико-грамматические средства с их учётом; 8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи); 9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет; 10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме; 11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры; 12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики. Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 9 классе: 1) владеть основными видами речевой деятельности: говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны каждого собеседника); создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до 10–12 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста со зрительными и (или) вербальными опорами (объём – 10–12 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10–12 фраз); аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут); смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию, обобщать и оценивать полученную при чтении информацию; письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 120 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного (прослушанного) текста, письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объём – 100–120 слов); 2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения. владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова; владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера; 3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости; распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-, имена прилагательные с помощью суффиксов -able/-ible, имена существительные с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложное прилагательное путём соединения основы числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged), сложное существительное путём соединения основ существительного с предлогом (mother-in-law), сложное прилагательное путём соединения основы прилагательного с основой причастия I (nice-looking), сложное прилагательное путём соединения наречия с основой причастия II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool – to cool); распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры; распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания; 4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений английского языка; распознавать и употреблять в устной и письменной речи: предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.); предложения с I wish; условные предложения нереального характера (Conditional II); конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather…; предложения с конструкцией either … or, neither … nor; формы страдательного залога Present Perfect Passive; порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair); 5) владеть социокультурными знаниями и умениями: понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные праздники, обычаи, традиции); выражать модальные значения, чувства и эмоции; иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка; обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения; 6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при чтении и аудировании – языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации; 7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи); 8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет; 9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме; 10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры; 11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, И ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПО ЭТОЙ ТЕМЕ ЭЛЕКТРОННЫХ (ЦИФРОВЫХ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ. 5 КЛАСС Количество часов № п/п Наименование разделов и тем программы Всего Контрольные работы 1 Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники 12 1 2 Внешность и характер человека (литературного персонажа) 8 1 3 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт) 6 4 Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание" 7 1 5 Покупки: одежда, обувь и продукты питания 8 1 6 Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками 5 1 7 Каникулы в различное время года. Виды 7 1 Практические работы Электронные (цифровые) образовательные ресурсы Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835216d4 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521b7a Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521b7a Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352220a Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835220de Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835220de Биоблиотека ЦОК отдыха. Путешествия по России и иностранным странам https://m.edsoo.ru/835220de 8 Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода 4 0.5 9 Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт 19 0.5 10 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи) 15 1 11 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты, учёные 5 1 102 10 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522cdc Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835216d4 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521b7a Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521b7a 0 6 КЛАСС Количество часов № п/п Наименование разделов и тем программы Всего Контрольные работы 1 Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники 15 1 2 Внешность и характер человека (литературного персонажа) 4 1 3 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт) 14 1 4 Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание 6 1 5 Покупки: одежда, обувь и продукты питания 8 1 6 Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками 5 1 7 Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и иностранным странам 7 1 8 Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода 4 0.5 9 Жизнь в городе и сельской местности. 19 0.5 Практические работы Электронные (цифровые) образовательные ресурсы Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835216d4 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521b7a Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521b7a Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352220a Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835220de Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835220de Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835220de Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522cdc Биоблиотека ЦОК Описание родного города (села). Транспорт https://m.edsoo.ru/835216d4 10 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи) 15 1 11 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты, учёные 5 1 102 10 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521b7a Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521b7a 0 7 КЛАСС Количество часов № п/п Наименование разделов и тем программы Всего Контрольные работы 1 Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому 7 1 2 Внешность и характер человека (литературного персонажа) 5 1 3 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка) 16 1 4 Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание 7 1 5 Покупки: одежда, обувь и продукты питания 7 1 6 Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками 8 1 7 Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам 10 1 8 Природа: дикие и домашние животные. 8 0.5 Практические работы Электронные (цифровые) образовательные ресурсы Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352ee10 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f144 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f144 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352eb86 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352eb86 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f3b0 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f86a Биоблиотека ЦОК Климат, погода https://m.edsoo.ru/8352ee10 9 Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт 9 0.5 10 Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет) 8 1 11 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи) 8 0.5 12 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены 9 0.5 102 10 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f144 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f144 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352eb86 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352eb86 0 8 КЛАСС Количество часов № п/п Наименование разделов и тем программы Всего Контрольные работы 1 Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому 9 1 2 Внешность и характер человека (литературного персонажа) 9 1 3 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка) 6 0.5 4 Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание 10 0.5 5 Покупки: одежда, обувь и продукты питания 8 1 6 Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками 10 1 7 Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам 6 1 Практические работы Электронные (цифровые) образовательные ресурсы Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537aa6 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537aa6 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835388a2 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353798e https://m.edsoo.ru/83537fe2 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e00a Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537bc8 https://m.edsoo.ru/83538140 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538d3e 8 Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода 9 Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт 6 1 10 Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет) 7 1 11 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи) 12 0.5 12 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены 6 0.5 102 10 13 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83538d3e Биоблиотека ЦОК ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ https://m.edsoo.ru/83538eec https://m.edsoo.ru/8353a5b2 https://m.edsoo.ru/8353986a Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537aa6 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537aa6 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835388a2 0 9 КЛАСС Количество часов № п/п Наименование разделов и тем программы Всего Контрольные работы 1 Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение 11 1 2 Внешность и характер человека (литературного персонажа) 5 1 3 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка 14 1 4 Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача 10 1 5 Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода 4 1 6 Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранными сверстниками 5 1 7 Виды отдыха в различное время года. 12 1 Практические работы Электронные (цифровые) образовательные ресурсы Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835407f0 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835407f0 РЭШ Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354107e РЭШ Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354107e РЭШ Путешествия по России и иностранным странам. Транспорт 8 Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия 11 1 9 Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет) 6 1 10 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории 14 0.5 11 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены 10 0.5 102 10 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354138a Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354138a РЭШ Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83544346 0 Приложение 1 к рабочей программе КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС Количество часов № п/п 1 2 3 Тема урока Моя семья (члены моей семьи) Моя семья (представление членов моей семьи) Моя семья (наши любимые занятия) Всег о 1 Контр ольны е работ ы Дата Функциональная грамотность Понимать фактологич ескую информаци ю (сюжет, последовате льность событий и т.п.) 1 5 Семейные праздники и традиции (день рождения, Новый Год) 1 план 1.09 https://m.edsoo.ru/8 3514d30 4.09 https://m.edsoo.ru/8 3514d30 Биоблиотека ЦОК 1 Моя семья (проводим время вместе) Биоблиотека ЦОК Биоблиотека ЦОК 1 4 Электронные цифровые образовательны е ресурсы 5.09 https://m.edsoo.ru/8 35159e2 Биоблиотека ЦОК 8.09 https://m.edsoo.ru/8 3515bcc Находить и извлекать одну или несколько Биоблиотека ЦОК 11.09 факт единиц информаци и, расположен ных в одном фрагменте текста . https://m.edsoo.ru/8 3514efc Биоблиотека ЦОК 6 7 Моя семья (семейные праздники в разных странах) Моя семья. Мои друзья https://m.edsoo.ru/8 3516f40 https://m.edsoo.ru/8 351712a 1 Биоблиотека ЦОК 1 8 Моя семья. Мои друзья (мои вещи, одежда) 9 Мои друзья (взаимоотношения с друзьями) 10 Мои друзья (совместные занятия) 11 Обобщение по теме "Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год" 1 12 Контроль по теме "Моя семья. 1 12.09 15.09 https://m.edsoo.ru/8 351609a Биоблиотека ЦОК 1 18.09 https://m.edsoo.ru/8 3518002 Биоблиотека ЦОК 1 19.09 https://m.edsoo.ru/8 3515ea6 Биоблиотека ЦОК 1 22.09 https://m.edsoo.ru/8 3516252 25.09 1 Определять место, где 26.09 содержится искомая информаци я (фрагмент текста, гиперссылк а, ссылка на сайт и т.д.) Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год" 13 14 15 Члены семьи: описание внешности Члены семьи: описание характера Мои друзья: описание внешности Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/8 351655e Биоблиотека ЦОК 1 Мои друзья: описание характера 1 17 Мой любимый герой (описание внешности и характера) 1 18 Мой любимый литературный персонаж (описание внешности и характера) 19 Обобщение по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)" 1 2.10 https://m.edsoo.ru/8 35163f6 Биоблиотека ЦОК 1 16 29.09 3.10 https://m.edsoo.ru/8 3516c0c Биоблиотека ЦОК 6.10 https://m.edsoo.ru/8 3516dba 9.10 Определять место, где содержится искомая информаци я (фрагмент текста, гиперссылк а, ссылка на сайт и т.д.) 10.10 13.10 1 20 Контроль по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)" 21 Досуг и увлечения современных подростков (любимые увлечения) 16.10 1 1 22 Досуг и увлечения современных подростков (любимые занятия) 1 23 Досуг и увлечения современных подростков (места для отдыха) 1 24 Мое свободное время (театр) 25 Мое свободное время (кино) 26 Обобщение по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт)" 27 Здоровый образ жизни (распорядок дня) 1 1 1 1 1 Определять место, где содержится искомая информаци я (фрагмент текста, гиперссылк а, ссылка на сайт и т.д.) Биоблиотека ЦОК 17.10 https://m.edsoo.ru/8 351997a Биоблиотека ЦОК 20.10 https://m.edsoo.ru/8 351760c 23.10 Биоблиотека ЦОК 24.10 https://m.edsoo.ru/8 35196d2 Биоблиотека ЦОК 27.10 https://m.edsoo.ru/8 3518174 Биоблиотека ЦОК 30.10 https://m.edsoo.ru/8 3518174 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8 351a618 31.10 28 Здоровый образ жизни (режим труда и отдыха) 29 Здоровый образ жизни (занятия спортом и активные виды отдыха) 30 Здоровый образ жизни (проводим выходные с пользой для здоровья) 31 Здоровый образ жизни (здоровое питание) 32 Обобщение по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание" 33 Контроль по темам "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт)" и "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание" 34 Покупки (одежда, обувь) Определять место, где содержится искомая информаци я (фрагмент текста, гиперссылк а, ссылка на сайт и т.д.) 1 7.11 Биоблиотека ЦОК 1 10.11 https://m.edsoo.ru/8 35197fe Биоблиотека ЦОК 1 13.11 https://m.edsoo.ru/8 3518e12 Определять наличие/отс утствие информаци 1 Биоблиотека ЦОК 14.11 https://m.edsoo.ru/8 35193e4 17.11 1 20.11 1 1 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8 3518cbe 21.11 35 Покупки (продукты питания) 1 36 Покупки (сувениры) 1 37 Покупки (мои любимые магазины) 1 38 Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания" 39 Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания" 40 41 Школа, школьная жизнь (школьные предметы) Школа, школьная жизнь (мой любимый предмет) Находить и извлекать одну или несколько единиц информаци и, расположен ных в одном фрагменте текста . 24.11 Биоблиотека ЦОК 27.11 https://m.edsoo.ru/8 351c5bc 28.11 1.12 1 4.12 1 1 1 42 Школа, школьная жизнь (расписание уроков) 1 43 Школа, школьная жизнь 1 1 Определять наличие/отс утствие информаци Биоблиотека ЦОК 5.12 https://m.edsoo.ru/8 3519f10 Биоблиотека ЦОК 8.12 https://m.edsoo.ru/8 3519f10 Биоблиотека ЦОК 11.12 https://m.edsoo.ru/8 3519df8 Биоблиотека 12.12 (общение с одноклассниками) ЦОК https://m.edsoo.ru/8 351a780 44 Школа, школьная жизнь (занятия после уроков) 45 Школа, школьная жизнь (образование в стране/странах изучаемого языка) 46 Переписка с зарубежными сверстниками (пишем электронное письмо другу) 47 Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с иностранными сверстниками" 48 Контроль по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с иностранными сверстниками" 1 49 Каникулы (виды путешествий) 1 Находить и извлекать одну или несколько единиц информаци и, расположен ных в одном фрагменте текста . 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8 351b414 https://m.edsoo.ru/8 3519ab0 Биоблиотека ЦОК 1 15.12 18.12 https://m.edsoo.ru/8 351b19e Биоблиотека ЦОК 1 19.12 https://m.edsoo.ru/8 351b540 22.12 1 25.12 1 Понимать фактологич ескую информаци ю (сюжет, последовате Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8 26.12 льность событий и т.п.) 50 Каникулы (путешествуем в разное время года) 51 Каникулы (путешествуем с моей семьей и друзьями) 52 Каникулы (активные виды отдыха) 53 Каникулы (детский лагерь) Биоблиотека ЦОК 1 1 351b78e https://m.edsoo.ru/8 351d818 https://m.edsoo.ru/8 351c2b0 https://m.edsoo.ru/8 351d552 Определять наличие/отс утствие информаци Биоблиотека ЦОК Биоблиотека ЦОК 55 Виды отдыха (поход) 1 15.01 https://m.edsoo.ru/8 351dc1e Биоблиотека ЦОК 1 12.01 https://m.edsoo.ru/8 351c896 1 Виды отдыха (активности) 9.01 https://m.edsoo.ru/8 351d552 Биоблиотека ЦОК 1 54 29.12 16.01 https://m.edsoo.ru/8 351bf4a https://m.edsoo.ru/8 351c74c https://m.edsoo.ru/8 351d6e2 Находить и извлекать несколько единиц 19.01 информаци и, расположен ных в одном фрагменте текста 56 Обобщение по теме "Каникулы в различное время года. Виды отдыха" 57 Контроль по теме "Каникулы в различное время года. Виды отдыха" 1 58 Природа (дикие животные) 1 22.01 1 23.01 59 Природа (домашние животные) 1 60 Природа (описание диких животных) 1 61 62 Природа (животные в зоопарке) Природа (описание домашних животных) 1 26.01 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8 351e452 30.01 Биоблиотека ЦОК 1 1 63 Природа (животные России) 1 64 Природа (животные 1 29.01 2.02 https://m.edsoo.ru/8 351d6e2 Определять место, где содержится искомая информаци я (фрагмент текста, гиперссылк а, ссылка на сайт и т.д.) 5.02 Биоблиотека ЦОК 6.02 https://m.edsoo.ru/8 3520130 Биоблиотека 9.02 страны/стран изучаемого языка) ЦОК https://m.edsoo.ru/8 3520130 65 66 Природа. (насекомые) Погода. (говорим о погоде) Понимать фактологич ескую информаци ю (сюжет, последовате льность событий и т.п.) 1 Биоблиотека ЦОК 1 67 Погода в разные времена года, месяцы. 1 68 Погода. (моё любимое время года) 1 69 Погода (различные погодные явления) Одеваемся по погоде 71 Обобщение по теме "Природа: дикие и домашние животные. Погода" 1 72 Контроль по теме "Природа: дикие и домашние животные. 1 13.02 https://m.edsoo.ru/8 35182d2 Биоблиотека ЦОК 16.02 https://m.edsoo.ru/8 3518444 19.02 Биоблиотека ЦОК 1 70 12.02 20.02 https://m.edsoo.ru/8 351e01a Биоблиотека ЦОК 1 26.02 https://m.edsoo.ru/8 3518cbe Определять наличие/отс утствие информаци 1 27.02 1.03 Погода" 73 Родной город (село). (жизнь в городе и деревне) Биоблиотека ЦОК Биоблиотека ЦОК Родной город (село). (типы домов) 1 75 Родной город (село). (в квартире, в доме) 1 76 Родной город (село). (описание квартиры, дома) 1 77 Родной город (село). (как пройти к моему дому) https://m.edsoo.ru/8 351e308 https://m.edsoo.ru/8 351e6e6 1 74 Виды транспорта 1 79 Обобщение по теме "Родной город (село). Транспорт" 1 80 Контроль по теме "Родной город (село). Транспорт" 1 5.03 https://m.edsoo.ru/8 351eaec https://m.edsoo.ru/8 351e59c 12.03 15.03 Биоблиотека ЦОК 1 78 4.03 18.03 https://m.edsoo.ru/8 351fdd4 Биоблиотека ЦОК 19.03 https://m.edsoo.ru/8 351c134 Определять наличие/отс утствие информаци 1 22.03 1.04 81 Родная страна. (географическое положение) 82 Родная страна. (культура и традиции) 1 83 Родная страна. (национальные обычаи) 1 84 Родная страна. (праздники) 1 85 Родная страна (достопримечательности) 86 Родная страна (народное творчество) 87 Страна/ страны изучаемого языка (географическое положение, столицы) 2.04 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8 3520266 8.04 9.04 Биоблиотека ЦОК 1 1 1 88 1 12.04 https://m.edsoo.ru/8 351f3c0 Определять место, где содержится искомая информаци я (фрагмент текста, гиперссылк а, ссылка на сайт и т.д.) 15.04 Биоблиотека ЦОК 16.04 https://m.edsoo.ru/8 351f4f6 Биоблиотека ЦОК Страна/страны изучаемого языка. (достопримечательности Великобритании) 5.04 https://m.edsoo.ru/8 351fa14 https://m.edsoo.ru/8 351fb7c https://m.edsoo.ru/8 351fcb2 19.04 https://m.edsoo.ru/8 351feec https://m.edsoo.ru/8 352000e 89 Достопримечательности стран изучаемого языка 1 90 Страна/страны изучаемого языка (национальные праздники) 1 91 Страна/страны изучаемого языка. (национальные особенности) 92 Страна/страны изучаемого языка (национальные обычаи) 93 Страна/ страны изучаемого языка (традиции) 94 Страна/ страны изучаемого языка (сувениры) 95 Страна/ страны изучаемого языка (типичные здания и строения) 96 Обобщение по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их 22.04 23.04 26.04 1 1 Определять место, где содержится искомая информаци я (фрагмент текста, гиперссылк а, ссылка на сайт и т.д.) 3.05 Биоблиотека ЦОК 1 6.05 https://m.edsoo.ru/8 3520266 Биоблиотека ЦОК 1 7.05 https://m.edsoo.ru/8 351c5bc 13.05 1 1 Находить и извлекать одну или несколько единиц информаци и, 14.05 расположен ных в одном фрагменте текста географическое положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)" 97 Контроль по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)" 98 Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: страницы истории 99 Выдающиеся поэты, писатели родной страны и страны/ стран изучаемого языка 100 Любимые книги и литературные персонажи родной страны и страны/ стран изучаемого языка 17.05 1 1 Биоблиотека ЦОК 1 1 1 20.05 https://m.edsoo.ru/8 352075c Понимать фактологич ескую информаци ю (сюжет, последовате льность событий и т.п.) Биоблиотека ЦОК 21.05 https://m.edsoo.ru/8 352089c https://m.edsoo.ru/8 351745e Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8 35209d2 24.05 101 Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты" 102 Контроль по теме "Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты" ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ Биоблиотека ЦОК 1 27.05 https://m.edsoo.ru/8 3520dce 1 1 102 10 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8 3520dce 0 28.05 6 КЛАСС Количество часов № п/п Тема урока Все го 1 Взаимоотношения в семье и с друзьями (члены семьи) 1 2 Взаимоотношения в семье и с друзьями (личные данные) 1 3 Взаимоотношения в семье и с друзьями (представляем друга, приветствие) 4 Взаимоотношения в семье и с друзьями (семейные праздники) 5 Взаимоотношения в семье и с друзьями. (приглашение на праздник) Конт роль ные работ ы Функциональная грамотность Понимать фактологич ескую информаци ю (сюжет, последовате льность событий и т.п.) Дата план 1.09 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521d7 8 https://m.edsoo.ru/83521ea4 4.09 Биоблиотека ЦОК 1 5.09 https://m.edsoo.ru/83521fc6 Биоблиотека ЦОК 1 1 Электронные цифровые образовательные ресурсы 8.09 https://m.edsoo.ru/83520ef0 Находить и извлекать одну или несколько единиц информаци и, расположен ных в 11.09 факт одном фрагменте текста . 6 Взаимоотношения в семье и с друзьями (мой дом, квартира) 7 Взаимоотношения в семье и с друзьями (обустраиваем дом, квартиру) 8 Взаимоотношения в семье и с друзьями (готовимся к празднику) 9 Взаимоотношения в семье и с друзьями (празднуем Новый год) 10 Взаимоотношения в семье и с друзьями (покупаем подарок) 11 Взаимоотношения в семье и с друзьями (праздничное настроение) Биоблиотека ЦОК 1 12.09 https://m.edsoo.ru/8352147 2 15.09 1 18.09 1 Биоблиотека ЦОК 1 19.09 https://m.edsoo.ru/8352103 0 Биоблиотека ЦОК 1 22.09 https://m.edsoo.ru/8352192 2 25.09 1 12 Взаимоотношения в семье и с друзьями (дорогие памяти игрушки) 1 13 Взаимоотношения в семье и с 1 Определять место, где содержится искомая информаци я (фрагмент текста, гиперссылк а, ссылка на сайт и т.д.) 26.09 Биоблиотека ЦОК 29.09 друзьями (правила поведения) https://m.edsoo.ru/835216d 4 14 Обобщение по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники" 15 Контроль по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники" 16 Внешность и характер человека (литературного персонажа) (описание) 1 17 Мой любимый герой (описание) 1 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83521b7 a Биоблиотека ЦОК 1 1 19 Контроль по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)" 1 20 Досуг и развлечения современного подростка 1 6.10 https://m.edsoo.ru/8352220 a Биоблиотека ЦОК 18 3.10 https://m.edsoo.ru/83521b7 a Биоблиотека ЦОК Обобщение по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)" 2.10 9.10 https://m.edsoo.ru/835220d e Определять место, где содержится искомая информаци я (фрагмент текста, гиперссылк а, ссылка на сайт и т.д.) 1 10.10 13.10 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522cdc 16.10 (выбор занятий) 21 Досуг и развлечения современного подростка (любимые занятия) 22 Досуг и развлечения современного подростка (мой выходной день) 23 Досуг и развлечения современного подростка (свободное время моего друга) 24 Досуг и развлечения современного подростка (активности в свободное время) 25 Досуг и развлечения современного подростка (увлечения и хобби) 26 Досуг и развлечения современного подростка (любимые игры) 27 Досуг и развлечения современного подростка (проводим время вместе) 1 Определять место, где содержится искомая информаци я (фрагмент текста, гиперссылк а, ссылка на сайт и т.д.) 17.10 20.10 1 23.10 1 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83523d4 e Биоблиотека ЦОК 1 24.10 27.10 https://m.edsoo.ru/8352233 6 30.10 1 31.10 1 28 Досуг и развлечения современного подростка (игры в прошлом и настоящем) 29 Досуг и развлечения современного подростка (играем в настольные игры) 30 Досуг и развлечения современного подростка (делаем игры своими руками) 31 Досуг и развлечения современного подростка (заказываем билеты в кино, театр) 32 Обобщение по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт)" 33 Контроль по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт)" 1 34 Здоровый образ жизни (режим труда и отдыха) 1 Определять место, где содержится искомая информаци я (фрагмент текста, гиперссылк а, ссылка на сайт и т.д.) 1 7.11 10.11 1 13.11 1 14.11 Определять наличие/отс утствие информаци 1 17.11 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/835230ce 20.11 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835230ce 21.11 35 Здоровый образ жизни (распорядок дня) 1 36 Здоровый образ жизни (распорядок дня моего друга) 1 37 Здоровый образ жизни (сбалансированное питание) 1 38 Обобщение по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание" 39 Контроль по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание" Находить и извлекать одну или несколько единиц информаци и, расположен ных в одном фрагменте текста . 24.11 27.11 Биоблиотека ЦОК 28.11 https://m.edsoo.ru/8352320 e 1.12 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/8352414 a Биоблиотека ЦОК 1 1 4.12 https://m.edsoo.ru/8352414 a Определять наличие/отс утствие информаци 5.12 40 Покупки (продукты питания) 1 41 Покупки (список покупок) 1 8.12 42 Покупки (меню) 1 11.12 43 Покупки (ингредиенты любимого блюда) 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f73e 12.12 44 Покупки (одежда) Находить и извлекать одну или несколько единиц информаци и, расположен ных в одном фрагменте текста . 1 15.12 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352248 0 Биоблиотека ЦОК 45 Покупки (обувь) 46 Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания" 47 Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания" 1 https://m.edsoo.ru/8352248 1 19.12 1 22.12 1 1 Биоблиотека ЦОК 48 Школа (любимый предмет) 18.12 1 49 Школа. Школьная жизнь (правила поведения в школе) 1 50 Переписка с иностранными сверстниками 1 25.12 https://m.edsoo.ru/8352511 c Понимать фактологич ескую информаци ю (сюжет, последовате льность событий и т.п.) 26.12 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352496 0 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352593 c 29.12 51 Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками" 52 Контроль по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками" 53 Каникулы в различное время годы (планы на отдых) 54 Каникулы в различное время годы (активности на отдыхе) 9.01 Определять наличие/отс утствие информаци 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83525f18 12.01 1 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83525f18 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83526d5 a Биоблиотека ЦОК 1 55 Каникулы в различное время годы (в гостинице) 1 56 Каникулы в различное время 1 15.01 16.01 https://m.edsoo.ru/8352609 4 Находить и извлекать несколько единиц информаци и, расположен ных в одном фрагменте текста 19.01 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c43 6 22.01 годы (отдых на море) 57 Виды отдыха 58 Обобщение по теме "Каникулы в различное время года. Виды отдыха" 59 Контроль по теме "Каникулы в различное время года. Виды отдыха" Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/835266ca 26.01 1 29.01 1 1 Биоблиотека ЦОК 60 Климат, погода 61 Климат, погода (одеваемся по погоде) 23.01 1 https://m.edsoo.ru/835288d a Биоблиотека ЦОК 1 62 Природа. (дикие и домашние животные, в зоопарке) 63 Обобщение по теме "Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода" 1 64 Жизнь в городе (мой район) 1 65 Жизнь в городе (городские службы) 1 1 30.01 2.02 https://m.edsoo.ru/83528b3 c Определять место, где содержится искомая информаци я (фрагмент текста, гиперссылк а, ссылка на сайт и т.д.) 5.02 6.02 9.02 Понимать фактологич ескую 12.02 информаци ю (сюжет, последовате льность событий и т.п.) 66 Жизнь в городе (безопасность на дорогах) 1 67 Жизнь в городе (на улицах города) 1 68 Жизнь в городе и сельской местности (виды транспорта) 1 69 Описание родного города (села) 70 Жизнь в городе и сельской местности (ориентируемся по карте) 71 Жизнь в городе и сельской местности (договариваемся о встрече) 1 72 Жизнь в городе (договариваемся о встрече) 1 73 Жизнь в городе (заказ по телефону, через интернет) 1 74 Описание родного города (села). (прошлое) 1 13.02 Биоблиотека ЦОК 16.02 https://m.edsoo.ru/835293b 6 19.02 Биоблиотека ЦОК 1 20.02 https://m.edsoo.ru/8352905 a 26.02 1 Определять наличие/отс утствие информаци 27.02 1.03 4.03 5.03 75 Описание родного города (села). (учреждения и здания) 76 Описание родного города (села). (служба потерянных вещей) 1 77 Описание родного города (села). (куда пойти?) 1 78 Описание родного города (села). (правила поведения) 1 79 Описание родного города (села). (следим за чистотой и порядком) 80 Описание родного города (села). (моя дача, дом в деревне) 81 Обобщение по темем "Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт" 82 Контроль по темам "Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода" и "Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт" 1 83 Родная страна и страна 1 12.03 1 15.03 Биоблиотека ЦОК 18.03 https://m.edsoo.ru/83528eac 19.03 22.03 Определять наличие/отс утствие информаци 1 Биоблиотека ЦОК 1 1.04 https://m.edsoo.ru/8352920 8 2.04 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83528cea 5.04 1 8.04 (страны) изучаемого языка. (страны, национальности) 84 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. (географическое положение) 85 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (флаги) 9.04 1 Биоблиотека ЦОК 1 86 Страна (страны) изучаемого языка (достопримечательности) 1 87 Страна (страны) изучаемого языка (тур по столице) 1 https://m.edsoo.ru/8352a05e Определять место, где содержится искомая информаци я (фрагмент текста, гиперссылк а, ссылка на сайт и т.д.) https://m.edsoo.ru/8352af04 https://m.edsoo.ru/8352ad4 2 https://m.edsoo.ru/8352ab8 0 https://m.edsoo.ru/8352a9d 2 https://m.edsoo.ru/8352a82 4 https://m.edsoo.ru/83529f00 Биоблиотека ЦОК 88 Страна/страны изучаемого языка (национальные особенности) 1 12.04 https://m.edsoo.ru/8352af04 https://m.edsoo.ru/8352ad4 2 https://m.edsoo.ru/8352ab8 0 https://m.edsoo.ru/8352a9d 2 https://m.edsoo.ru/8352a82 15.04 16.04 19.04 4 89 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (праздники) 90 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (празднуем вместе) 22.04 1 23.04 1 Биоблиотека ЦОК 91 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (фестивали) 1 Биоблиотека ЦОК 92 Страна/страны изучаемого языка (архитектурные объекты) 1 93 Страна (страны) изучаемого 1 26.04 https://m.edsoo.ru/8352af04 https://m.edsoo.ru/8352ad4 2 https://m.edsoo.ru/8352ab8 0 https://m.edsoo.ru/8352a9d 2 https://m.edsoo.ru/8352a82 4 Определять место, где содержится искомая информаци я (фрагмент текста, гиперссылк а, ссылка на сайт и т.д.) 3.05 https://m.edsoo.ru/8352af04 https://m.edsoo.ru/8352ad4 2 https://m.edsoo.ru/8352ab8 0 https://m.edsoo.ru/8352a9d 2 https://m.edsoo.ru/8352a82 4 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352af04 6.05 языка (знаменитые исторические места) https://m.edsoo.ru/8352ad4 2 https://m.edsoo.ru/8352ab8 0 https://m.edsoo.ru/8352a9d 2 https://m.edsoo.ru/8352a82 4 94 Родная страна (достопримечательности) 1 95 Родная страна (традиции и обычаи) 1 96 Обобщение по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)" 97 Контроль по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, 7.05 13.05 14.05 Находить и извлекать одну или несколько единиц информаци и, расположен ных в одном фрагменте текста 1 17.05 1 1 достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)" Биоблиотека ЦОК 98 Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка (писатели, поэты, учёные) https://m.edsoo.ru/8352b50 8 https://m.edsoo.ru/8352b68 e 1 99 Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка (деятели культуры, спортсмены) 100 Выдающиеся люди родной страны (писатели, поэты, учёные) 101 Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты, учёные" 1 102 Контроль по теме 1 20.05 Понимать фактологич ескую информаци ю (сюжет, последовате льность событий и т.п.) 1 Биоблиотека ЦОК 21.05 https://m.edsoo.ru/8352b26 a https://m.edsoo.ru/8352b0a 8 https://m.edsoo.ru/8352b80 0 https://m.edsoo.ru/8352b9ea Биоблиотека ЦОК 24.05 https://m.edsoo.ru/8352b50 8 https://m.edsoo.ru/8352b68 e 1 27.05 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352bb8 e 1 Биоблиотека ЦОК 28.05 "Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты, учёные" ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ https://m.edsoo.ru/8352bb8 e 102 10 0 7 КЛАСС Количество часов № п/ п Тема урока Всег о 1 Взаимоотношения в семье и с друзьями (общение с друзьями) 2 Взаимоотношения в семье и с друзьями (проводим время вместе) 1 3 Взаимоотношения в семье и с друзьями (делимся новостями) 1 4 Семейные праздники. (подарки) 1 5 Взаимоотношения в семье и с друзьями (обязанности по дому) 1 6 Обобщение по теме "Взаимоотношения в семье и с 1 1 Контр ольны е работ ы Дата Функциональная грамотность Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. Электронные цифровые образовательные ресурсы план Биоблиотека ЦОК 1.09 https://m.edsoo.ru/835 38ab4 https://m.edsoo.ru/835 3832a https://m.edsoo.ru/835 385dc Биоблиотека ЦОК 4.09 https://m.edsoo.ru/835 2c5fc 6.09 8.09 Биоблиотека ЦОК 11.09 https://m.edsoo.ru/835 2c782 Оценить вероятность того, что информация сможет 13.09 факт друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому" 7 Контроль по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому" 8 Внешность и характер человека (литературного персонажа). (описание внешности) повлиять на мысли и поступки людей. 15.09 1 1 18.09 1 Биоблиотека ЦОК 9 Внешность и характер человека (литературного персонажа). (черты характера) 10 Внешность и характер человека (литературного персонажа). (описание литературного персонажа) 1 11 Обобщение по теме "Внешность и характер 1 1 20.09 https://m.edsoo.ru/835 2d06a https://m.edsoo.ru/835 2d218 https://m.edsoo.ru/835 2d3da 22.09 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835 25.09 человека (литературного персонажа)" Понимать идею (главную мысль) текста и его тему. 12 Контроль по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)" 13 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (свободное время) 14 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (популярные увлечения) 15 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (любимые занятия) 16 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (хобби членов моей семьи, моих друзей) 17 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (современные хобби) 18 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение) 1 19 Досуг и увлечения (хобби) 1 2d57e Биоблиотека ЦОК 1 1 27.09 https://m.edsoo.ru/835 2d57e Биоблиотека ЦОК 1 29.09 https://m.edsoo.ru/835 2e2bc 2.10 1 4.10 1 6.10 1 9.10 1 Биоблиотека ЦОК 11.10 https://m.edsoo.ru/835 2d77c Оценивать научные Биоблиотека ЦОК 13.10 современного подростка (интернет и современный подросток) 20 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (современные электронные устройства) 21 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (компьютер) 22 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (фильмы и сериалы) 23 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (музыка) 24 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (поход в кино) 25 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (спорт) аргументы и доказательства из различных источников (например, газета, интернет, журналы) https://m.edsoo.ru/835 2e438 Биоблиотека ЦОК 1 1 16.10 https://m.edsoo.ru/835 2e6cc Вспомнить и применить соответствую щие естественнона учные знания 18.10 20.10 1 23.10 1 Биоблиотека ЦОК 1 1 25.10 https://m.edsoo.ru/835 2dc40 Оценивать научные аргументы и доказательства из различных источников (например, газета, 27.10 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835 2de34 интернет, журналы) 26 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (кружки и клубы по интересам) 27 Обобщение по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка)" 28 Контроль по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка)" 29 Здоровый образ жизни (режим труда и отдыха) 1 30 Здоровый образ жизни (справляемся со стрессом) 1 31 Здоровый образ жизни (фитнес, спорт) 1 32 Здоровый образ жизни (сбалансированное питание) 1 33 Здоровый образ жизни (здоровое питание) 1 Биоблиотека ЦОК 1 30.10 https://m.edsoo.ru/835 2e582 8.11 1 1 1 10.11 Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. Биоблиотека ЦОК 13.11 https://m.edsoo.ru/835 2ee10 15.11 Биоблиотека ЦОК 17.11 https://m.edsoo.ru/835 2f144 Биоблиотека ЦОК 20.11 https://m.edsoo.ru/835 2eb86 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835 22.11 2eb86 34 Обобщение по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание" 35 Контроль по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание" Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/835 2f3b0 Биоблиотека ЦОК 1 24.11 1 27.11 https://m.edsoo.ru/835 2f86a Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. 29.11 36 Покупки (одежда, обувь) 1 37 Покупки (продукты питания) 1 1.12 38 Покупки (подарки) 1 4.12 39 Покупки (поход по магазинам) 1 6.12 40 Покупки (ответственное потребление) 1 41 Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания" 1 8.12 Оценить вероятность того, что информация сможет повлиять на мысли и поступки людей. 11.12 42 Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания" 43 Школа, школьная жизнь (школьные клубы и внеурочные занятия) 44 Школа, школьная жизнь (современное обучение) 45 Школа, школьная жизнь (школьные активности) 46 Школа, школьная жизнь (переписка с зарубежными сверстниками) 1 47 Школа, школьная жизнь (посещение библиотеки) 1 48 Школа, школьная жизнь (школьный журнал) 1 49 Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с зарубежными сверстниками" 13.12 1 1 15.12 1 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/835 312aa Биоблиотека ЦОК 1 20.12 https://m.edsoo.ru/835 30a30 Биоблиотека ЦОК 1 18.12 22.12 https://m.edsoo.ru/835 3117e 25.12 27.12 Оценить вероятность того, что информация сможет повлиять на мысли и поступки людей. 29.12 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835 31c3c 50 Контроль по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с зарубежными сверстниками" 10.01 Биоблиотека ЦОК 1 1 https://m.edsoo.ru/835 31c3c Находить значение слов или фраз. 51 Каникулы в различное время года (поездка в летний лагерь) 52 Каникулы в различное время года (активности в летнем лагере) 1 53 Путешествия по России и зарубежным странам 1 54 Путешествия по России и зарубежным странам (открытка с отдыха) 1 55 Каникулы в различное время года (парки развлечений) 1 56 Каникулы в различное время года (тематический парк) 12.01 1 15.01 Биоблиотека ЦОК 17.01 https://m.edsoo.ru/835 31d5e 19.01 1 22.01 Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по 24.01 тексту. 57 Каникулы в различное время года (поездка в образовательный лагерь) 58 Каникулы в различное время года (правила безопасности на отдыхе) 59 Обобщение по теме "Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам" 60 Контроль по теме "Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам" 61 Природа (загрязнение окружающей среды) 62 Природа (важные проблемы экологии) 63 Природа (заботимся об окружающей среде) 26.01 1 29.01 1 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/835 32d08 Биоблиотека ЦОК 1 1 1 Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту. 5.02 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835 338a2 7.02 https://m.edsoo.ru/835 33d2a Биоблиотека ЦОК 1 2.02 https://m.edsoo.ru/835 32d08 Биоблиотека ЦОК 1 31.01 https://m.edsoo.ru/835 33564 9.02 64 Природа: дикие и домашние животные (в зоопарке и заповеднике) 65 Природа: дикие и домашние животные (национальные парки) 12.02 1 Биоблиотека ЦОК 1 66 Природа (помощь окружающей среде) 1 67 Природа (флора и фауна) 1 68 Обобщение по теме "Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода" 14.02 https://m.edsoo.ru/835 2827c Оценить вероятность того, что информация сможет повлиять на мысли и поступки людей. 16.02 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835 33b4a https://m.edsoo.ru/835 33a14 19.02 21.02 1 Биоблиотека ЦОК 69 Жизнь в городе и сельской местности (особенности) 1 70 Жизнь в городе и сельской местности (плюсы и минусы) 1 71 Жизнь в городе и сельской 1 28.02 https://m.edsoo.ru/835 340a4 https://m.edsoo.ru/835 33e42 https://m.edsoo.ru/835 33f78 1.03 Извлекать информацию 4.03 местности (проблемы безопасности) 72 Жизнь в городе и сельской местности (правила безопасности) 73 Жизнь в городе и сельской местности (городской транспорт) 74 Жизнь в городе и сельской местности (настоящее и будущее) 75 Описание родного города (села). (приводим наш район в порядок) 76 Обобщение по теме "Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт" 77 Контроль по темам "Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода" и "Жизнь в городе и сельской местности. необходимую для выполнения задания по тексту. 6.03 1 11.03 1 13.03 1 15.03 1 Оценить вероятность того, что информация сможет повлиять на мысли и поступки людей. 1 18.03 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835 3422a Биоблиотека ЦОК 1 1 https://m.edsoo.ru/835 34360 20.03 Описание родного города (села). Транспорт" 78 Средства массовой информации (новостные ресурсы) 79 Средства массовой информации (газеты) 80 Средства массовой информации (журналы) 81 Средства массовой информации (телевидение) 82 Средства массовой информации (радио) 22.03 1 1 Оценить вероятность того, что информация сможет повлиять на мысли и поступки людей. 1.04 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835 29a78 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/835 29a79 Биоблиотека ЦОК 1 83 Биоблиотека ЦОК 1 1 5.04 https://m.edsoo.ru/835 29884 8.04 https://m.edsoo.ru/835 29bfe Биоблиотека ЦОК Средства массовой информации (интернет) 3.04 Находить значение слов или фраз. https://m.edsoo.ru/835 29582 https://m.edsoo.ru/835 34496 https://m.edsoo.ru/835 34838 https://m.edsoo.ru/835 10.04 34b08 84 Обобщение по теме "Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет)" 85 Контроль по теме "Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет)" 86 Страна (страны) изучаемого языка (географическое положение, столицы, население) Биоблиотека ЦОК 12.04 https://m.edsoo.ru/835 29d8e https://m.edsoo.ru/835 349d2 1 15.04 1 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835 34c16 https://m.edsoo.ru/835 3599a 1 Биоблиотека ЦОК 87 Родная страна (географическое положение, столицы, население) 88 Страна (страны) изучаемого языка (традиции, обычаи) 1 89 Родная страна (традиции, 1 17.04 19.04 https://m.edsoo.ru/835 34edc https://m.edsoo.ru/835 3536e https://m.edsoo.ru/835 3579c https://m.edsoo.ru/835 3599a 1 Биоблиотека ЦОК 22.04 https://m.edsoo.ru/835 35120 Извлекать информацию Биоблиотека ЦОК 24.04 обычаи) необходимую для выполнения задания по тексту. https://m.edsoo.ru/835 35558 https://m.edsoo.ru/835 35008 https://m.edsoo.ru/835 34d42 Биоблиотека ЦОК 90 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (страницы истории) 91 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (языковые особенности) 92 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (достопримечательности) 93 Обобщение по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)" 1 94 Выдающиеся люди страны 1 26.04 https://m.edsoo.ru/835 2af04 https://m.edsoo.ru/835 35c4c 1 Биоблиотека ЦОК 1 3.05 https://m.edsoo.ru/835 2a202 Биоблиотека ЦОК 1 6.05 https://m.edsoo.ru/835 35b16 8.05 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835 35b16 Оценить вероятность того, Биоблиотека ЦОК 13.05 (стран) изучаемого языка. (писатели) 95 Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка (писатели, известные произведения) 96 Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка (поэты) 97 Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка (учёные) 98 Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка (спортсмены, актёры) что информация сможет повлиять на мысли и поступки людей. https://m.edsoo.ru/835 35f1c Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/835 35f1c Биоблиотека ЦОК 1 1 1 100 Выдающиеся люди родной страны (писатели, поэты) 1 22.05 https://m.edsoo.ru/835 3616a Биоблиотека ЦОК 1 20.05 https://m.edsoo.ru/835 36296 Биоблиотека ЦОК Выдающиеся люди родной страны (спортсмены, актёры) 17.05 https://m.edsoo.ru/835 35d8c Биоблиотека ЦОК 99 15.05 Понимать идею (главную мысль) текста и его тему. 24.05 https://m.edsoo.ru/835 3616a https://m.edsoo.ru/835 363b8 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835 27.05 35f1c https://m.edsoo.ru/835 35d8c 101 [Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены"]] 102 Контроль по темам Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)" и "Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены" ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 29.05 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/835 3658e 31.05 Биоблиотека ЦОК 1 1 102 10 https://m.edsoo.ru/835 3658e 0 8 КЛАСС № п/ п Количество часов Тема урока 1 Взаимоотношения в семье и с друзьями (общение с друзьями) 2 Взаимоотношения в семье и с друзьями (знакомство со сверстниками) 3 Взаимоотношения в семье и с друзьями (вежливое общение) 4 Взаимоотношения в семье и с друзьями (семейные праздники) 5 Взаимоотношения в семье и с друзьями (поздравление с праздниками) 6 Взаимоотношения в семье и с друзьями (возникновение конфликтов) Всег о 1 Контро льные работы Функциональная грамотность Выявлять связь между прочитанным и реальностью Электронные цифровые образовательные ресурсы Биоблиотека ЦОК Дата план 1.09 https://m.edsoo.ru/835366ec https://m.edsoo.ru/8353731c https://m.edsoo.ru/83537074 5.09 1 6.09 1 8.09 1 12.09 1 1 Выявлять связь между прочитанн ым и реальность ю, извлекать информац ию необходим Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83536930 https://m.edsoo.ru/83537196 https://m.edsoo.ru/83536aa2 13.09 факт ую для выполнени я задания по текст 7 Взаимоотношения в семье и с друзьями (разрешение конфликтов) 8 Обобщение по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями" 9 Контроль по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями" 10 Внешность и характер человека (литературного персонажа). (черты характера) 11 Внешность и характер человека (литературного персонажа). (описание внешности) 12 Внешность и характер человека (литературного персонажа). (описание членов семьи и друзей) 13 Внешность и характер человека (литературного персонажа). (сравнение) Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353680e https://m.edsoo.ru/83536cfa https://m.edsoo.ru/8352bef4 1 Биоблиотека ЦОК 1 1 1 15.09 19.09 https://m.edsoo.ru/83537466 Биоблиотека ЦОК 1 20.09 https://m.edsoo.ru/83537466 Находить значения слов и фраз Биоблиотека ЦОК 22.09 https://m.edsoo.ru/8353759c https://m.edsoo.ru/83537754 26.09 1 27.09 1 29.09 1 14 Внешность и характер человека (литературного персонажа). (описание персонажа) 15 Внешность и характер человека (литературного персонажа). (внешность и внутренний мир) 16 Внешность и характер человека (литературного персонажа). (описание знаменитости) 17 Обобщение по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)" 18 Контроль по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)" 3.10 Выявлять связь между прочитанн ым и реальность ю 1 4.10 Находить значения слов и фраз 1 6.10 1 10.10 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83537aa6 11.10 1 19 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (мода) 1 20 Досуг и увлечения 1 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83537aa6 Выявлять связь между прочитанн ым и реальность ю, извлекать информац ию необходим ую для выполнени я задания по текст 13.10 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835388a2 Биоблиотека ЦОК 17.10 (хобби) современного подростка (жизнь онлайн) https://m.edsoo.ru/8353798e https://m.edsoo.ru/83537fe2 21 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (необычные увлечения) 22 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (занятия в свободное время) 23 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (компьютер 24 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (компьютер 25 Здоровый образ жизни (сбалансированное питание) 1 26 Здоровый образ жизни (питание школьников) 1 27 Здоровый образ жизни (рецепты здорового питания) 1 28 Здоровый образ жизни (спорт) 1 18.10 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/8352e00a Биоблиотека ЦОК 1 20.10 https://m.edsoo.ru/83537bc8 https://m.edsoo.ru/83538140 Биоблиотека ЦОК 1 24.10 https://m.edsoo.ru/83538d3e Биоблиотека ЦОК 1 25.10 https://m.edsoo.ru/83538d3e Выявлять связь между прочитанн ым и реальность ю Биоблиотека ЦОК 27.10 https://m.edsoo.ru/83538eec https://m.edsoo.ru/8353a5b2 https://m.edsoo.ru/8353986a Биоблиотека ЦОК 31.10 https://m.edsoo.ru/83539040 Биоблиотека ЦОК 7.11 https://m.edsoo.ru/83539180 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83539522 8.11 https://m.edsoo.ru/83539d42 Биоблиотека ЦОК 29 Здоровый образ жизни (популярные виды спорта) 1 30 Здоровый образ жизни (фитнес) 31 Здоровый образ жизни (мой любимый вид спорта) 1 32 Здоровый образ жизни (спортивная символика) 1 33 Обобщение по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача" 34 Контроль по темам "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка)" и "Здоровый 10.11 https://m.edsoo.ru/835392d4 https://m.edsoo.ru/83539b4e https://m.edsoo.ru/83539f18 https://m.edsoo.ru/8353a7b0 Извлекать информац ию необходим ую для выполнени я задания по тексту 1 Биоблиотека ЦОК 14.11 https://m.edsoo.ru/8353a9e0 https://m.edsoo.ru/835396d0 Биоблиотека ЦОК 15.11 https://m.edsoo.ru/8353a10c Биоблиотека ЦОК 17.11 https://m.edsoo.ru/8353a3aa 21.11 Биоблиотека ЦОК 1 1 https://m.edsoo.ru/8353ac92 1 Выявлять связь между прочитанным и реальностью, извлекать информац ию необходим ую для выполнения задания по тексту 22.11 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ac92 образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача" 35 Покупки: одежда, обувь и продукты питания (виды магазинов) 36 Покупки: одежда, обувь и продукты питания (в магазине) 37 Покупки: одежда, обувь и продукты питания (покупки на рынке) 38 Покупки: одежда, обувь и продукты питания (описание покупок) 39 Покупки: одежда, обувь и продукты питания (покупка подарков) 40 Покупки: одежда, обувь и продукты питания (одежда и обувь) 41 Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги" 24.11 1 1 Находить значения слов и фраз 28.11 29.11 1 1.12 1 5.12 1 6.12 1 8.12 1 42 Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги" 1 43 Школа, школьная жизнь (любимые предметы) 1 44 Школа, школьная жизнь (взаимоотношения в школе) 45 Школа, школьная жизнь (международные обмены для школьников) 12.12 1 1 Биоблиотека ЦОК 13.12 https://m.edsoo.ru/83531ab6 Выявлять связь между прочитанн ым и реальность ю, извлекать информац ию необходим ую для выполнени я задания по текст 15.12 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352cde0 19.12 1 Биоблиотека ЦОК 46 Школа, школьная жизнь (школьные будни) 47 Школа, школьная жизнь (использование интернета) 1 48 Школа, школьная жизнь (онлайн-обучение) 1 49 Школа, школьная жизнь 1 1 20.12 https://m.edsoo.ru/83530c06 https://m.edsoo.ru/83530d78 https://m.edsoo.ru/83530e9a https://m.edsoo.ru/83530166 https://m.edsoo.ru/8353b660 Биоблиотека ЦОК 22.12 https://m.edsoo.ru/835304e0 https://m.edsoo.ru/8353ae68 Биоблиотека ЦОК 26.12 https://m.edsoo.ru/8353ebc6 27.12 (экзамены) 50 Школа, школьная жизнь (проект) 51 Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с зарубежными сверстниками" 52 Контроль по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с зарубежными сверстниками" 53 Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам (виды 29.12 1 9.01 Выявлять связь между прочитанн ым и реальность ю, извлекать информац ию необходим ую для выполнени я задания по текст 1 10.01 1 1 12.01 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353204c путешествий) 54 Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам (занятия на отдыхе) 55 Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам (трудности в путешествиях) 56 Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам (различные туры) 57 Обобщение по теме "Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам" 58 Контроль по теме "Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам" 1 59 Проблемы экологии (перерабатываемые 1 16.01 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/8353e2fc https://m.edsoo.ru/8353e086 17.01 1 19.01 Находить значения слов и фраз 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e1c6 23.01 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/8353e54a 1 Извлекать информац ию необходим ую для выполнени я задания по тексту 24.01 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e54a 26.01 материалы) 60 Проблемы экологии (экологичные материалы) 61 Природа. Стихийные бедствия (виды природных катастроф) 62 Природа. Стихийные бедствия (последствия природных катастроф) 63 Природа. Стихийные бедствия (причины возникновения) 1 64 Природа (глобальные вызовы) 1 65 Природа (климат, погода) 1 66 Природа (флора и фауна) 1 67 Природа (природные памятники в опасности) 1 68 Природа (редкие животные) 1 69 Проблемы экологии (волонтерское экологическое движение) 30.01 1 31.01 1 2.02 1 6.02 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d500 9.02 Биоблиотека ЦОК 13.02 https://m.edsoo.ru/8353d258 Биоблиотека ЦОК 14.02 https://m.edsoo.ru/8353ced4 16.02 Биоблиотека ЦОК 1 7.02 https://m.edsoo.ru/8353d6e0 https://m.edsoo.ru/8353d80c https://m.edsoo.ru/8353d92e https://m.edsoo.ru/8353cd1c 20.02 70 Обобщение по теме "Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия" 71 Контроль по теме "Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия" 72 Условия проживания в городской/сельской местности (транспорт) 73 Условия проживания в городской/сельской местности (история транспорта) 74 Условия проживания в городской/сельской местности (современный транспорт) 75 Условия проживания в городской/сельской местности (утилизация мусора) 1 76 Обобщение по теме "Условия проживания в 1 21.02 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/8353d3b6 27.02 1 1 28.02 1 1 1.03 Выявлять связь между прочитанн ым и реальность ю 5.03 1 6.03 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d0a0 Извлекать информац ию необходим ую для Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ded8 12.03 городской/сельской местности. Транспорт" 77 Контроль по теме "Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт" выполнени я задания по тексту 13.03 1 78 Средства массовой информации (влияние СМИ) 79 Средства массовой информации (современные СМИ) 80 Средства массовой информации (медиаграмотность) 1 81 Средства массовой информации (интернет) 1 82 Средства массовой информации (сетевые ресурсы) 83 Обобщение по теме "Средства массовой информации (телевидение, радио, 1 1 1 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/8353ded8 Выявлять связь между прочитанн ым и реальность ю, извлекать информац ию необходим ую для выполнени я задания по текст 15.03 Биоблиотека ЦОК 19.03 https://m.edsoo.ru/8353e77a Биоблиотека ЦОК 20.03 https://m.edsoo.ru/8353e662 Биоблиотека ЦОК 22.03 https://m.edsoo.ru/8353ea7c Биоблиотека ЦОК 2.04 https://m.edsoo.ru/8353ece8 3.04 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ee0a пресса, Интернет)" 84 Контроль по теме "Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)" 85 Страна (страны) изучаемого языка (культурные особенности) 86 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (деньги) 87 Cтрана (страны) изучаемого языка (традиционная одежда) 88 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (достопримечательности) 1 89 Родная страна (культурные особенности) 1 90 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (национальная кухня) 1 91 Родная страна 1 5.04 1 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/8353ee0a Биоблиотека ЦОК 1 9.04 https://m.edsoo.ru/8353ef22 https://m.edsoo.ru/8353f044 10.04 1 12.04 1 16.04 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353f698 Биоблиотека ЦОК 17.04 https://m.edsoo.ru/8353f558 Выявлять связь между прочитанн ым и реальность ю Биоблиотека ЦОК 19.04 https://m.edsoo.ru/8352f004 https://m.edsoo.ru/8352366e https://m.edsoo.ru/83523786 Биоблиотека ЦОК 23.04 (национальная одежда) 92 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (традиции, обычаи) 93 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (культурное наследие) 94 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (образование) 95 Обобщение по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)" 96 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (знаменитые https://m.edsoo.ru/8353f558 24.04 1 26.04 1 3.05 1 7.05 1 Выявлять связь между прочитанн ым и реальность ю, извлекать информац ию необходим ую для выполнени я задания по текст Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353fa26 8.05 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353fa26 путешественники) 97 Выдающиеся люди родной страны (учёные) 98 Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка (учёные) 99 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (писатели, поэты) 100 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (нобелевские лауреаты) 101 Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены" 1 102 Контроль по темам 1 Выявлять связь между прочитанн ым и реальность ю, извлекать информац ию необходим ую для выполнени я задания по текст 1 14.05 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83526a1c https://m.edsoo.ru/83526f08 https://m.edsoo.ru/835270c0 15.05 1 17.05 1 Извлекать информац ию необходим ую для выполнени я задания по тексту 1 21.05 22.05 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83540494 1 Биоблиотека ЦОК 24.05 "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)" и "Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены" ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ https://m.edsoo.ru/83540494 102 10 0 9 КЛАСС Количество часов № п/п Тема урока 1 Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (семейные праздники: рождество и новый год) 2 Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (семейные праздники: день рождения) 3 Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (место жительства) 4 Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (обязанности по дому) 5 Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (распределение домашних обязанностей) Всего 1 1 1 Контроль ные работы Функциональная грамотность Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту Находить значение слов или фраз Оценить вероятность того, что информация сможет повлиять на мысли и поступки людей Электронные цифровые образовательн ые ресурсы Биоблиотека ЦОК Дата план 1.09 https://m.edsoo.ru/ 835407f0 Биоблиотека ЦОК 4.09 https://m.edsoo.ru/ 835407f0 6.09 РЭШ 8.09 1 РЭШ 11.09 1 РЭШ факт 6 Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (взаимоотношения в семье) 7 Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (решение конфликтов) 8 Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (общение с соседями) 9 Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (проблемы и их решение) 10 Обобщение по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение" 11 Контроль по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение" 12 Внешность и характер человека (литературного персонажа) (описание, сравнение) Биоблиотека ЦОК 1 13.09 https://m.edsoo.ru/ 83541254 Вспомнить и применить соответствующие естественнонауч ные знания 1 Биоблиотека ЦОК 15.09 https://m.edsoo.ru/ 8354107e 18.09 РЭШ 1 20.09 РЭШ 1 Находить значение слов или фраз 1 1 Биоблиотека ЦОК 22.09 https://m.edsoo.ru/ 8354138a 1 Биоблиотека ЦОК 25.09 https://m.edsoo.ru/ 8354138a 27.09 1 РЭШ 13 Внешность и характер человека (литературного персонажа) (описание литературного персонажа) 14 Внешность и характер человека (литературного персонажа) (описание личных качеств) 15 Обобщение по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)" 16 Контроль по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)" 1 17 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (живопись) 1 18 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (направления живописи) 1 19 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (технологии: проблемы) 1 РЭШ 20 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка 1 РЭШ Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту 1 Находить значение слов или фраз 1 29.09 РЭШ Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ 835419f2 Биоблиотека ЦОК 1 2.10 4.10 https://m.edsoo.ru/ 83541b82 Биоблиотека ЦОК 1 6.10 https://m.edsoo.ru/ 83541b82 Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту РЭШ 9.10 11.10 РЭШ 13.10 16.10 (компьютерные программы) 21 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (компьютерные игры) 1 Находить значение слов или фраз Вспомнить и применить соответствующи е естественнонауч ные знания Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ 83542866 Биоблиотека ЦОК 22 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (технологии в нашей жизни) 23 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (виды искусства) 1 РЭШ 24 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (музыка) 1 РЭШ 25 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (кино) 1 РЭШ 1 18.10 20.10 https://m.edsoo.ru/ 83542262 23.10 26 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение) 27 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (волонтёрское движение) 1 28 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка 1 1 Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по текст Биоблиотека ЦОК 25.10 27.10 30.10 https://m.edsoo.ru/ 8354253c Биоблиотека ЦОК 8.11 https://m.edsoo.ru/ 83541ee8 РЭШ 10.11 (преданность своему увлечению) 29 Обобщение по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка" 30 Контроль по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка" 31 Здоровый образ жизни (психологическое здоровье) 32 Здоровый образ жизни (посещение врача) Оценить вероятность того, что информация сможет повлиять на мысли и поступки людей 1 13.11 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ 83542c80 15.11 1 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/ 83542c80 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/ 8354336a Биоблиотека ЦОК 1 33 Здоровый образ жизни (полезные привычки) 1 34 Здоровый образ жизни (фитнес) 1 17.11 20.11 https://m.edsoo.ru/ 8352f4dc Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту Биоблиотека ЦОК 22.11 https://m.edsoo.ru/ 835439c8 Биоблиотека 24.11 ЦОК https://m.edsoo.ru/ 83542ff0 35 36 Здоровый образ жизни (спорт) Здоровый образ жизни (личная безопасность) 37 Здоровый образ жизни (экстремальный спорт) 38 Здоровый образ жизни (виды экстремального спорта) 39 Обобщение по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача" 40 Контроль по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача" Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/ 835434fa Биоблиотека ЦОК 1 29.11 https://m.edsoo.ru/ 83542eb0 Находить значение слов или фраз 1 Биоблиотека ЦОК 1.12 https://m.edsoo.ru/ 8354366c Биоблиотека ЦОК 1 4.12 https://m.edsoo.ru/ 8354366c Биоблиотека ЦОК 1 1 27.11 6.12 https://m.edsoo.ru/ 83544346 1 Вспомнить и применить соответствующие естественнонауч ные знания Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ 83544346 8.12 Биоблиотека ЦОК 41 Покупки (виды магазинов) 1 42 Покупки (покупки в интернете) 1 43 Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода" 44 Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода" 45 Школа, школьная жизнь (изучаемые предметы и отношение к ним) 46 Школа, школьная жизнь (технологии в школе) 1 47 Школа (переписка с зарубежными сверстниками) 1 РЭШ 48 Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. 1 Биоблиотека ЦОК 11.12 https://m.edsoo.ru/ 83541542 РЭШ 13.12 15.12 РЭШ 1 1 1 1 Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по тексту 18.12 РЭШ Биоблиотека ЦОК 20.12 https://m.edsoo.ru/ 83544832 Биоблиотека ЦОК 22.12 https://m.edsoo.ru/ 83530698 https://m.edsoo.ru/ 25.12 27.12 Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с зарубежными сверстниками" 83545430 49 Контроль по теме "Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с зарубежными сверстниками" 1 50 Виды отдыха в различное время года (фестивали) 1 РЭШ 51 Виды отдыха в различное время года (карнавалы) 1 РЭШ 52 Виды отдыха в различное время года (занятия в свободное время) 1 53 Виды отдыха в различное время года (планы на отдых) 1 54 Виды отдыха в различное время года (осмотр достопримечательностей) 1 55 Виды отдыха в различное время года (посещение музея) 1 1 Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по текст 29.12 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ 83545430 Биоблиотека ЦОК 10.01 12.01 15.01 https://m.edsoo.ru/ 863c9c16 РЭШ Оценить вероятность того, что информация сможет повлиять на мысли и поступки людей 17.01 19.01 РЭШ РЭШ 22.01 Биоблиотека ЦОК 24.01 56 Виды отдыха в различное время года (транспорт) 57 Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам (активный отдых) 58 Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам (поход) 59 Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам (туризм) 60 Обобщение по теме "Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам. Транспорт" 61 Контроль по теме "Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам. Транспорт" 1 62 Природа (дикие животные) 1 РЭШ 7.02 Природа (защита животных) 1 Биоблиотека ЦОК 9.02 63 1 https://m.edsoo.ru/ 863c9478 26.01 РЭШ 1 29.01 РЭШ 1 Вспомнить и применить соответствующи е естественнонауч ные знания 1 1 Биоблиотека ЦОК 31.01 https://m.edsoo.ru/ 863c9478 Биоблиотека ЦОК 2.02 https://m.edsoo.ru/ 863c9478 5.02 1 РЭШ https://m.edsoo.ru/ 863c7e8e 64 Проблемы экологии (утилизация отходов) 1 65 Природа (домашние животные) 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ 863c9054 РЭШ 14.02 Биоблиотека ЦОК 16.02 66 Проблемы экологии (экологичный транспорт) 1 67 Природа: флора и фауна (опасные животные) 1 РЭШ 68 Проблемы экологии (волонтёрское экологическое движение) 1 РЭШ 69 Проблемы экологии (защита окружающей среды) 70 Проблемы экологии (влияние человека на окружающую среду) 71 Обобщение по теме "Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, 1 1 1 12.02 https://m.edsoo.ru/ 863c9612 Вспомнить и применить соответствующи е естественнонауч ные знания 19.02 21.02 28.02 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ 863c8ec4 Биоблиотека ЦОК 1.03 https://m.edsoo.ru/ 863c8668 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ 4.03 погода. Стихийные бедствия" 72 73 Контроль по теме "Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия" Средства массовой информации (интернет) 74 Средства массовой информации (использование интернета) 75 Средства массовой информации (телевидение) 863c87ee 6.03 1 РЭШ 1 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/ 863ca5a8 Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по текст 1 Средства массовой информации (пресса) 77 Обобщение по теме "Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)" 1 78 Контроль по теме "Средства массовой информации (телевидение, 1 11.03 https://m.edsoo.ru/ 863ca436 Биоблиотека ЦОК 1 76 8.03 13.03 https://m.edsoo.ru/ 863ca8fa Биоблиотека ЦОК 1 15.03 https://m.edsoo.ru/ 863ca706 18.03 РЭШ 1 РЭШ 20.03 радио, пресса, Интернет)" 79 Cтрана (страны) изучаемого языка (праздники) 1 80 Родная страна (праздники) 1 81 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (традиции) 1 82 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (памятные даты) 22.03 Находить значение слов или фраз РЭШ РЭШ Биоблиотека ЦОК 1 1.04 3.04 5.04 https://m.edsoo.ru/ 863cba34 Биоблиотека ЦОК 83 Cтрана (страны) изучаемого языка (достопримечательности) 1 84 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (мифы и легенды) 1 85 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (историческое наследие) 1 РЭШ 86 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (мой город, село) 1 РЭШ 8.04 https://m.edsoo.ru/ 863cb70a РЭШ 10.04 12.04 87 Родная страна (достопримечательности) 1 88 Родная страна и страна (страны) 1 Биоблиотека ЦОК 15.04 17.04 https://m.edsoo.ru/ 863cb598 Извлекать РЭШ 19.04 изучаемого языка (фольклор) 89 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (музеи, картинные галереи) 90 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (известные и популярные места) 91 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (экстренные службы) 92 Обобщение по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории" 93 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (художники) информацию необходимую для выполнения задания по текст 1 Биоблиотека ЦОК 22.04 https://m.edsoo.ru/ 863cb598 24.04 1 РЭШ 26.04 1 РЭШ 29.04 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ 863cb8d6 1.03 1 РЭШ 94 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёные) 95 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (музыканты) 96 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (писатели) 97 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (поэты) 98 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (мой пример для подражания) 99 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (спортсмены) 100 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (исторические личности) Биоблиотека ЦОК 1 1 1 1 3.05 https://m.edsoo.ru/ 863cc0ec Извлекать информацию необходимую для выполнения задания по текст 6.05 РЭШ Биоблиотека ЦОК 8.05 https://m.edsoo.ru/ 863cbcf0 Биоблиотека ЦОК 10.05 https://m.edsoo.ru/ 863cbba6 13.05 1 1 1 РЭШ Биоблиотека ЦОК 15.05 https://m.edsoo.ru/ 863cbed0 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ 863cc43e 16.05 101 Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены" 102 Контроль по темам "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории." и "Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены" ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 17.05 Находить значение слов или фраз 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ 863cc8f8 20.05 1 1 102 10 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ 863cc8f8 0 Приложение 2 к рабочей программе ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ПО ПРЕДМЕТУ «Иностранный (английский) язык. » 5 КЛАСС № п/п Кол-во часов Наименование Контрольные работы Практические работы Дата 1 Контроль по теме "Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год" 26.09 2 Контроль по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)" 16.10 3 Контроль по темам "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт)" и "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание" 20.11 4 Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания" 4.12 5 Контроль по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с иностранными сверстниками" 25.12 6 Контроль по теме "Каникулы в различное время года. Виды отдыха" 23.01 7 Контроль по теме "Природа: дикие и домашние животные. Погода" 1.03 8 Контроль по теме "Родной город (село). Транспорт" 1.04 9 Контроль по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)" 17.05 10 Контроль по теме "Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты" 28.05 6 КЛАСС № п/п Кол-во часов Наименование Контрольные работы Практические работы Дата 1 Контроль по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому" 3.10 2 Контроль по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)" 13.10 3 Контроль по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт) 20.11 4 Контроль по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание" 4.12 5 Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания" 22.12 6 Контроль по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет. 12.01 7 Контроль по теме "Каникулы в различное время года. Виды отдыха 29.01 8 Контроль по темам "Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода" 5.04 9 Контроль по теме "Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)" 17.05 10 Контроль по темам "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. 28.05 7 КЛАСС № п/п Кол-во часов Наименование Контрольные работы Практические работы Дата 1 Контроль по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому" 15.09 2 Контроль по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)" 27.09 3 Контроль по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт) 10.11 4 Контроль по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание" 27.11 5 Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания" 13.12 6 Контроль по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет. 10.01 7 Контроль по теме "Каникулы в различное время года. Виды отдыха 5.02 8 Контроль по темам "Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода" 22.03 9 Контроль по теме "Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)" 17.04 10 Контроль по темам "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. 31.05 8 КЛАСС № п/п Кол-во часов Наименование Контрольные работы Практические работы Дата 1 Контроль по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями 20.09 2 Контроль по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)" 11.10 3 Контроль по темам "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт) 22.11 4 Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги" 12.12 5 Контроль по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним. 10.01 6 Контроль по теме "Виды отдыха в различное время года Путешествия по России и зарубежным странам" 24.01 7 Контроль по теме "Природа: флора и фауна. Проблемы экологии 27.02 8 Контроль по теме "Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт" 13.03 9 Контроль по теме "Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)" 5.04 10 Контроль по темам "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. 24.05 9 КЛАСС № п/п Кол-во часов Наименование Контрольные работы Практические работы Дата 1 Контроль по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями. 25.09 2 Контроль по теме "Внешность и характер человека 6.10 3 Контроль по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка 15.11 4 Контроль по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха 8.12 5 Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания 18.12 6 Контроль по теме "Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним 29.12 7 Контроль по теме "Виды отдыха в различное время года. 5.02 8 Контроль по теме "Природа: флора и фауна. 6.03 9 Контроль по теме "Средства массовой информации 20.03 10 Контроль по темам "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. 20.05 Приложение 3 к рабочей программе УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА • Учебник А.А.Алексеев Е.Ю.Смирнова Английский язык 5кл. (базовый уровень) Издательство: «Сфера» 2019 • Учебник А.А.Алексеев Е.Ю.Смирнова Английский язык 6кл. (базовый уровень) Издательство: «Сфера» 2019 • Учебник А.А.Алексеев Е.Ю.Смирнова Английский язык 7кл. (базовый уровень) Издательство: «Сфера» 2019 • Учебник А.А.Алексеев Е.Ю.Смирнова Английский язык 8кл. (базовый уровень) Издательство: «Сфера» 2019 • Учебник А.А.Алексеев Е.Ю.Смирнова Английский язык 9кл. (базовый уровень) Издательство: «Сфера» 2019 МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ Программа: Программа по Иностранному языку для общеобразовательных школ (сборник Английский язык. Рабочие программы. Предметная линии учебников А.А.Алексеев Е.Ю.Смирнова Английский язык (базовый уровень) Издательство: «Сфера» 2019 5-9 классы: учеб. пособие для общеобразовательных. организаций: базовый уровень / А.А.Алексеев Е.Ю.Смирнова ― Издательство: «Сфера» ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ 1. http://nature.ok.ru/ 2. Библиотека ЦОК 3. Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/5/11/