Пояснительная записка
Приоритетными задачами Общероссийского общественно государственного движения детей и молодежи «Движение первых» (далее –
Движение) являются: содействие проведению государственной политики в интересах детей и молодежи; содействие воспитанию детей, их
профессиональной ориентации, организации досуга; подготовка к полноценной жизни в обществе, включая формирование их мировоззрения
на основе традиционных российских духовных и нравственных ценностей, традиций народов России, достижений российской и мировой
культуры, а также развития общественно значимой и творческой активности, высоких нравственных качеств, любви и уважения к
Отечеству, трудолюбия, правовой культуры, бережного отношения к окружающей среде, чувства личной ответственности за свою судьбу и
судьбу Отечества, иные общественно полезные цели, как установлено Федеральным законом от 14 июля 2022 г. № 261 – ФЗ «О российском
движении детей и молодежи». Впервые на законодательном уровне в Российской Федерации Федеральным законом 261-ФЗ закреплены
участие и ответственность федеральных органов исполнительной власти, вопросы ведения которых затрагиваются соответствующими
программами: воспитательной работы, иной работы Движения с детьми и молодежью, далее также программами работы Движения.
Концепция Программы воспитательной работы Движения (далее – Программа) разработана совместно Правлением Движения и
федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке реализации государственной политики и
нормативно-правовому регулированию в сфере общего образования, в соответствии с федеральным законом 261-ФЗ, Уставом
Общероссийского общественно-государственного движения детей и молодежи «Движение первых», на основе «Примерной рабочей
программы воспитания для общеобразовательных организаций», одобренной решением федерального учебно-методического объединения
по общему образованию (протокол от 23 июня 2022 г. № 3/22); Указа Президента РФ от 2 июля 2021 г. № 400 «О Стратегии национальной
безопасности Российской Федерации»; Распоряжения Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р «Об утверждении Стратегии развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года», Указа Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об
утверждении основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей».
Возрастание консолидации общественно-государственных усилий по возрождению духовности, внимания к детству как важнейшей
ценности, условию стабильности и процветания страны, сформировало приоритетность государственной политики в целях создания
беспрецедентных условий содействия воспитанию детей и молодежи, развития социального института воспитания, создания масштабных
возможностей для развития общественной активности детей и молодежи, поддержки детских и молодежных гражданских инициатив,
вовлечения в широкую сферу социально активной и общественно полезной деятельности. Миссия Движения состоит в предоставлении
подрастающему поколению как гражданам страны возможностей реализовать собственную инициативу, самостоятельность и
ответственность на основе широких перспектив добровольной самоуправляемой организации, структура которой охватывает первичные,
местные, региональные отделения во всех субъектах и муниципалитетах Российской Федерации, предоставляя открытую доступность
участия и вовлечения в социально значимые виды деятельности всем детям и молодежи без исключения. Содержание деятельности
Движения учитывает индивидуальные особенности участников: детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью, детейсирот, детей без попечения родителей, детей в трудной жизненной ситуации и других. Движение обеспечивает преемственность

деятельности по отношению к участникам разных возрастов в условиях добровольного, равного и открытого доступа к возможностям,
предоставляемым различными формами организации деятельности, наставничества и педагогической поддержки. Движение выступает
ресурсом общественно-государственной системы воспитания, опирающейся на преемственность традиций и практики отечественной
педагогической науки, объединения сфер образования, молодежной политики, культуры, физической культуры и спорта, общественных
организаций и семейного воспитания. В нашей стране на различных этапах исторического развития накоплен уникальный опыт
воспитательной деятельности детских общественных организаций. Созданное Движение призвано сохранить педагогические традиции
детского движения Российской Федерации и создать условия для развития практик воспитания детей в коллективе на новом историческом
этапе развития общества. ХХ в. является периодом становления отечественного детского движения, когда происходило формирование
разнообразных общественных объединений (военно-патриотические, экологические объединения, детские объединения клубного типа),
массовых пионерской и комсомольской организаций, вместе с прекращением деятельности которых в 1990-е гг. ХХ в. в России были
утрачены единые подходы к организации воспитания, сократилось количество детских и молодежных объединений. Особенность Движения
как формы организации воспитания заключается в особой роли детей и молодежи, уникальной среде их личностного развития в коллективе;
в педагогической позиции взрослого наставника; в широкой сфере позитивного действия, мобильности, социально ориентированном
содержании, многообразии способов, средств, методов организации и самоорганизации, а также в наличии ценностного воспитательного
пространства. Воспитательное пространство Движения – это педагогически организованная конкретно-историческая социальная среда,
интегрирующая воспитательный потенциал основных сообществ пространства Движения (семьи, образовательных организаций, учреждений
культуры, науки, спорта, туризма, молодежной политики, средств массовой информации, государственных корпораций, бизнес-сообществ) и
комплекса взаимосвязанных воспитательных событий, создаваемых совместными усилиями детей, родителей, педагогов, наставников,
социальных партнеров в процессе деятельности общественно-государственного объединения. Воспитательное пространство Движения
помогает достичь баланса между индивидуальным и социальным, с учетом личных потребностей ребенка, с одной стороны, и коллективных
ценностей и норм, с другой. В условиях глобальных вызовов современное российское общество закономерно подошло к необходимости
предоставления детям и молодежи возможности иметь самоуправляемое общероссийское общественногосударственное движение.
«Движение первых» – социально-педагогическая реальность ХХI в., особая форма воспитания. Общество и государство выступают
инициаторами создания воспитательного пространства через нормативные правовые акты, концепции, программы, отражающие
традиционные российские духовно-нравственные ценности, формируют заказ на воспитание как социально значимое явление,
обусловленное конкретно-историческим характером общественного развития. Основными соавторами воспитательного пространства
Движения выступают: ребѐнок, наставник, педагог; организационные ячейки сообществ и коллективные участники Движения; семья,
общество и государство; социальные партнеры. Уникальность Движения заключается в создании условий и возможностей для развития
личности каждого его участника; формирования гражданской идентичности; укрепления духовно-нравственных основ общественной жизни;
развития навыков социально активной деятельности; для сохранения преемственности и связи поколений, процветания России,
коллективной ответственности за судьбу Отечества перед нынешним и будущими поколениями.

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Целевые ориентиры и задачи Программы
Целевые ориентиры воспитательной работы Движения – содействие подрастающему поколению в реализации инициативы,
самостоятельности и ответственности в социально значимой общественной деятельности по созиданию и защите интересов Отечества,
самореализации и гражданском становлении детей и молодежи в контексте российской идентичности.
Задачи:
1) формирование внутренней позиции личности как ценностного отношения человека к себе, собственному жизненному пути, окружающим
людям, предметному миру – культурному наследию России и человечества;
2) формирование гражданской идентичности как сути феномена внутренней позиции личности, развивающегося посредством
идентификации с идеями, утверждающими ценность человека как гражданина своего Отечества в контексте отношений государства и
человека, его гражданского статуса, личностного отношения к себе как гражданину, другим гражданам страны, своим гражданским правам и
обязанностям;
3) укрепление духовно-нравственных основ общественной жизни, самоопределения в мире ценностей и традиций многонационального
народа Российской Федерации;
4) развитие личности как субъекта активной социальной деятельности в обществе;
5) развитие навыков, направленных на способы оказания помощи другим людям, сотрудничества, содействия и уважения к ним и
выражающееся в таких видах, как волонтерство, сотрудничество (кооперативное поведение) ради общего блага.
1.2. Ценностно-содержательные основы реализации Программы воспитательной работы Движения
Принципы реализации Программы воспитательной работы Движения базируются на основополагающих идеях и ценностных основаниях
воспитания детей и молодежи в Российской Федерации. Ценностно-смысловые основы реализации Программы воспитательной работы
Движения основаны на создании системы нравственных отношений субъектов воспитательной деятельности, которая отражает личностный
и общественный смысл их жизненных целей и средств их реализации: честности и верности, гуманизма и сострадания, долга и уважения к
другим людям и своему Отечеству, готовности к мирному созиданию и защите Родины. Принципы реализации Программы воспитательной
работы Движения отражают ценностно-смысловые основы воспитания, его человеческие смыслы, общественно одобряемые и передаваемые
из поколения в поколение образцы поведения, формы межпоколенного взаимодействия, систему воспитательных отношений и способов

деятельности. Система отношений участников Движения построена на уважении личности каждого ребенка, заботе каждого участника о
других участниках детско-взрослого сообщества и своей Родине. К принципам реализации Программы воспитательной работы Движения
относятся принципы: общественной направленности воспитания; культуросообразности; гуманизации; природосообразности воспитания;
добровольности; творческой самодеятельности и самоуправления; разновозрастного взаимодействия взрослых и детей; открытости
воспитательной работы; вариативности деятельности.
Теоретическими подходами к организации воспитания являются: субъектно-деятельностный; экосистемный, основанный на изменении
способов личности жить и действовать на принципах взаимосвязности и сотрудничества; социокультурный, заключающийся в создании
условий для реализации социокультурной деятельности; личностно-ориентированный. Воспитание детей и молодежи в рамках Движения
опирается также на средовой подход, направленный на включенность детей в социальную реальность, превращение среды в средство
комплексного целенаправленного воздействия на личность воспитанника, реализации ключевых способов самодеятельности детей и
молодежи в социуме. Среда представляет возможности со-бытийного статуса, со-общения, со-дружествования с другими людьми,
сотрудничества с ними, сопереживания. Воспитательное пространство влияет на образ жизни детей и молодежи, задавая те или иные модели
поведения, векторы движения, развития подростковой активности, утверждения своей общественной полезности, реализации ключевых
способов самодеятельности детей и молодежи в социальной реальности.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Основное содержание деятельности Движения
Движение организует социально значимую деятельность детей и молодежи в соответствии с миссией Движения, принятой делегатами
первого съезда, где самими участниками определены и сформулированы нравственные принципы, гражданские позиции и деятельностные
намерения.
«Принимая активное участие в создании, организации и работе Движения, мы хотим, чтобы в результате новые поколения граждан России:
ценили жизнь и берегли человеческое достоинство; любили Россию, подтверждая это делами и поступками; обрели настоящих друзей;
делали добро и действовали по справедливости; умели мечтать и воплощать мечты в жизнь; приносили своим трудом пользу; действовали
как одна команда; уважали традиции, культуру, обычаи и верования друг друга; знали и защищали историческую память, стали готовы к
служению Отечеству и ответственности за его судьбу; стремились создать крепкую семью».
Содержание социально значимой деятельности ориентировано на реализацию ключевых способов деятельности детей и молодежи в
социальной реальности с учетом возрастных особенностей развития личности.
Заявленные принципы с учетом научно-педагогического осмысления, поддержки и сопровождения детской инициативы выступают базовой
платформой формирования содержания воспитательной работы и планирования ожидаемых результатов:
– общественная актуальность деятельности, ориентация на достижение практического результата и значимости вклада детей и молодежи в
развитие российского общества;
– со-авторство детей и молодежи в формировании содержания деятельности при сохранении единства и целостности воспитательной работы
различных социальных институтов воспитания, обеспечивающих сохранение и воспроизводство традиций отечественной культуры,
содержательное и структурно-функциональное единство социального опыта;
– широкая вариативность представленных направлений и разнообразие элементов социального опыта, алгоритмов и способов его освоения,
обеспечивающих выбор объема и форм реализации социально значимой деятельности;
– коллективная социально значимая деятельность детей и взрослых, обеспечивающая межпоколенческое взаимодействие, передачу и обмен
социальным опытом; – последовательность и непрерывность воспитания, соответствие возрастным возможностям и уровню освоения
социального опыта детей и молодежи на каждом этапе формирования личности;
– гуманистическая направленность содержания воспитания, обеспечивающая реализацию ценности личности ребенка и равенство прав
участников.

Социально значимая деятельность детей реализуется в рамках всех направлений Движения, которые выступают основой созидательной
событийности в воспитательном пространстве организации:
– образование и знания;
– наука и технологии;
– труд, профессия и свое дело;
– патриотизм и историческая память;
– экология и охрана природы;
– туризм и путешествия;
– культура и искусство;
– медиа и коммуникации;
– спорт;
– здоровый образ жизни;
– дипломатия и международные отношения;
– волонтерство и добровольчество.
Тематическое содержание с учетом ключевых направлений деятельности Движения основано на реализации следующих социально
значимых видов деятельности:
– общественно-полезная деятельность, основанная на добровольном участии детей и молодежи, заинтересованных в активизации
общественной инициативы;
– добровольческая деятельность, добровольное социальное служение, осуществляемая альтруистически из чувства сопричастности,
сострадания;
– социально-культурная деятельность, имеющая целью развитие личности средствами разнообразных форм культурного досуга,
приобщения к культурно-историческим ценностям;
– трудовая деятельность, направленная на профессиональное самоопределение личности, освоение ценностей труда, стремление к
достижению профессионализма, подготовка к успешной самореализации в будущей профессии.
Содержание социально значимой деятельности ориентировано на реализацию ключевых способов деятельности детей и молодежи в
социальной реальности с учетом возрастных особенностей развития личности. Флагманские деятельностные акции, конкурсы, проекты и
воспитательные события Движения основаны на дифференциации целевых возрастных групп детей.

Направления
работы

воспитательной Задачи работы по данному направлению
«Личностное развитие»

Первый аспект: Творческое развитие. живопись,
1.
актерское мастерство, театральная студия
2.
3.
4.

Стимулирование творческой активности школьников.
Предоставление возможности школьникам проявить себя, реализовать
свой потенциал и получить признание.
Координация
воспитательных усилий на разных этапах творческого
процесса.
Контроль реализации творческого развития школьников.

1 .Формирование у детей позитивного отношения к здоровому образу
Второй аспект:
жизни;
Популяризация ЗОЖ.
2.Присвоение
созидающей
здоровье
философии;
3.Формирование
занятия физкультурой и спортом, популяризация
активной
жизненной позиции по отношению к здоровью,
здорового питания, мероприятия комплекса ГТО,
проявляющейся
в
поведении
и
конкурсы, фестивали, игры.
Деятельности и осознанном противостоянии разрушающим здоровье
факторам

Третий аспект:
Популяризация профессий.
экскурсии
на
предприятия, встречи
профессионалами, открытые уроки

с

1. Стимулирование и мотивация школьников к
личностному развитию,
расширению кругозора в многообразии профессий.
2.Формирование
у школьников представлений о сферах трудовой
деятельности,
о
карьере
и
основных
закономерностях
профессионального развития.
3.Формирование
у
школьников
универсальных
компетенций,
способствующих эффективности в профессиональной деятельности:
4.Способности к коммуникации (в устной и письменной формах) для
решения задач взаимодействия;
5. Способности
работать
в коллективе, учитывать и терпимо
относиться к этническим, социальным и культурным различиям;

«Гражданская активность»
Добровольчество:
экологическое, социальное, культурное

1.
Сохранять и
развивать
исторически
сложившиеся
дружеские отношения народов России, сплачивать в едином федеративном
государстве, содействовать развитию национальных культур и языков
Российской Федерации;
волонтеры Победы:
сохранение
2.
2. Способствовать формированию активной жизненной позиции
историческое памяти о своей стране, семье,
школьников;
помощь ветеранам, благоустройство
3.
3. Формировать у
школьников осознанное ценностное отношение к
истории своей страны, города, района, народа;

памятных мест,
краеведение:
культурно- историческое наследие,
музей, краеведческие экспедиции

4. Развивать
у
детей чувство патриотизма, национальной
гордости за свою страну;
школьный
5.
5. Стимулировать социальную деятельность школьников, направленную на
оказание посильной помощи нуждающимся категориям
населения;
6.
Организовывать акции социальной направленности;
7.
Создавать
условия
для развития детской инициативы;
8.
8. Оказывать помощь учреждениям культуры в организации и проведении
мероприятий;
9.
9. Оказывать помощь и содействие в проведении мероприятий
экологической направленности;
10.
10. Активизировать
стремление школьников к
11.
организации
деятельности в
рамках работы
12.
поисковых отрядов
«Военно-патриотическое»
4.

- организациямероприятий, координация работы 1.
отрядов первичного отделения
РДДМ,
разработка планов работы,
участие в оценке конкурсных работ (детское жюри)
2.
3.

4.

5.

Совместно с ответственными педагогами сформировать школьную систему
нормативно- правового обеспечения деятельности в области военнопатриотического воспитания.
Организовать работу военно- патриотического движения на базе МАОУ
Южно-Дубровинская СОШ и вовлечь в нее детей.
Организовать профильные события, направленные на повышение интереса
у детей к службе в силовых подразделениях, в том числе военных
сборов, военно- спортивных игр, соревнований, акций;
Организовать
проведение
образовательных
программ
- интерактивных игр, семинаров, мастерклассов, открытых лекториев, встреч с интересными людьми, Героями
нашего государства и ветеранами;
Обеспечить координацию военно- патриотической
деятельности школы с общественными объединениями и государственными
организациями в рамках социального партнерства.

«Информационно-медийное»
- создание школьных газет,
-работа
с социальными
информационного материала,
дискуссионные площадки.

1.Разработать
и
реализовать модели
многофункциональной
сетями, подготовка
системы информационно-медийного взаимодействия участников РДДМ;
2.Создать информационно-медийный центр (ИМЦ) для реализации
системы информационно-медийного
взаимодействия участников РДДМ;
3.Апробировать индикаторы и критерии оценки деятельности
информационно- медийного направления РДДМ;
4. Создать систему
взаимодействия
с
информационномедийными партнерами.

2.2. Механизмы реализации программы воспитательной работы Движения
Средства воспитательной работы (методы, технологии, формы), применяемые педагогами и наставниками Движения, должны быть:
– человеко-ориентированными (индивидуализированными, персонифицированными), предусматривающими удовлетворение запросов,
потребностей детей, их самореализацию, обеспечивать успешность и признание достижений детей;
– ценностно-смысловыми, предусматривающими созидательную, преобразовательную деятельность детей;
– субъектно-ориентированными, то есть обеспечивать проявление и формирование субъектной позиции ребенка, осознанное целеполагание
и принятие им самостоятельных решений на всех этапах деятельности;
– рефлексивными, способствующими осознанному участию детей в деятельности; – диалоговыми, предусматривающими равноправный
обмен субъектов информацией, партнерскую позицию, партнерский стиль взаимодействия взрослых и детей; – коммуникативными,
формирующими умение работать в команде, взаимодействовать со старшими и младшими;
– творческими, способствующими развитию креативности, гибкости, системности, критичности мышления;
– позволяющими сделать любое полезное занятие подростков напряженным увлечением; – способствующими приобретению детьми
собственного опыта преодоления трудностей, формирующими веру в себя и свои силы.
Реализуя идеи развития индивидуальности и субъектной позиции ребенка, Движение использует субъектно-ориентированные технологии,
которые предусматривают принятие ребенком самостоятельных решений на каждом этапе деятельности в соответствии с поставленными им
самим обоснованными и осознанными целями, а с позиций педагога – постановку проблемных вопросов и создание ситуаций выбора.
Частным примером субъектно-ориентированной технологии является проектная деятельность, которая выступает комплексным средством
воспитания. Это творческая работа по решению практической задачи, цели и содержание которой определяются самим ребенком и
осуществляются им в процессе теоретической проработки информации. Ребенок может включиться как в индивидуальный, так и в
групповой, разновозрастный проект, выбрать тему и проблему по силам и интересам.
В настоящее время Движением реализуется комплекс всероссийских социально значимых проектов для детей от 6 до 18 лет: «Волонтеры
науки», «Узнай!», «КиноДвиж», «Школьная классика», «Спектакль для мамы», «Российская школьная Весна», «Хранители истории»,
«Наставник – Защитник», «Экотренд», «На связи с природой», «Будь здоров!», «Первая помощь», «МедиаПритяжение» и др.; серия очных
научных мероприятий «В гостях у ученого», комплекс мероприятий по трудоустройству несовершеннолетних участников Движения,
добровольческая акция «Добрая суббота».
Широко применяются коллективные творческие дела. Они создаются и выполняются самими детьми с целью решения проблем, которые их
волнуют, могут охватывать все сферы и виды деятельности. С этой целью Движение реализует акселератор «Высота» – программу
поддержки развития социально значимых инициатив детей и молодежи. Коллективные творческие дела сочетают в себе коллективную и
индивидуальную деятельность и являются субъектно-ориентированными, если сами дети становятся организаторами дел и им
предоставляется право принимать решения на каждом этапе деятельности.

В воспитательной работе Движения применяются социальноориентирующие игры. В них создаются ситуации выбора, в которых ребенок
определяет не только направление своего участия в игре, но и способ достижения цели: идет к ней один, с другом, с большой группой детей.
Главный педагогический смысл этих игр – создание условий для социальных проб детей в имитируемой социальной деятельности, то есть
создание ситуаций выбора, в которых ребенок должен выбрать способ решения той или иной социальной проблемы на основе
сформированных у него ценностей, нравственных установок и своего социального опыта. Например, Всероссийская военно-спортивная игра
«Победа», всероссийская детскоюношеская военно-спортивная игра «Зарница», марафон бизнес-идей «Твое дело», фестиваль «Действуй»,
всероссийский спортивный фестиваль «Движение первых», всероссийский спортивный семейный фестиваль, всероссийская серия
спортивных вызовов «Испытай себя», всероссийские «открытые тренировки Первых» и другие.
В рамках Программы используются такие формы работы, как марафоны, мастер-классы, творческие площадки, практикумы, акции,
спектакли, концерты, агитбригады, походы, турслеты, спортивные соревнования, фестивали, конкурсы, и другие. Также органично
сочетаются индивидуальные, групповые, коллективные и массовые формы, которые создаются в процессе коллективного осмысления и
поиска всех участников деятельности, что находит отражение во всероссийских конкурсах: «Большая перемена», конкурс проектов по
сохранению культурно-исторического наследия, конкурс «Прогулки по стране»; всероссийских акциях: «Мы – граждане России!»,
всероссийских акциях, посвященных государственным праздникам, проводимых ежегодно, в рамках календаря памятных и знаменательных
дат и федерального календарного плана воспитательной работы.
Механизмом воспитательной деятельности Движения является разновозрастное взаимодействие, взаимодействие взрослых и детей.
Разновозрастное взаимодействие способствует развитию межпоколенных связей, гуманизации отношений детей в разновозрастных
подростковых сообществах, помогает сохранить традиции Движения, позволяет детям и взрослым лучше понимать друг друга,
содействовать друг другу в решении возникающих проблем.
Важным средством формирования ценностно-смысловой основы Движения являются детско-взрослые сообщества, создание которых
способствует развитию наставничества, предполагающего передачу богатого личного опыта старших, более опытных молодых людей
растущему человеку, ускорение его адаптации, оказание ему помощи. Наставничество – двусторонний процесс, который включает, с одной
стороны, деятельность наставника, с другой – деятельность подопечного.
Детское самоуправление – важнейший механизм, средство и условие повышения эффективности воспитательной работы Движения, которое
определяется как демократическая форма организации жизнедеятельности детского или детско-взрослого сообщества и означает развитие
самостоятельности детей в принятии и реализации решений для достижения групповых целей. В Движении предусмотрен коллегиальный
орган самоуправления участников-обучающихся – «Совет первых».
Социальное партнерство способствует расширению связей детей с окружающим миром; развитию системы отношений со сверстниками,
педагогами, другими людьми; осознанию ими своих ресурсов и определению обоснованных личных и профессиональных планов и
перспектив; обеспечивает коррекцию их действий. Оно предусматривает сотрудничество с другими организациями, субъектами социальной
сферы и системы образования, профессиональными учебными заведениями, общественными организациями региона и страны.

Социальными партнерами Движения выступают различные организации: образовательные организации всех типов и форм собственности;
учреждения летного отдыха и оздоровления детей; организации, образующие инфраструктуру молодежной политики; государственные
корпорации; научные организации; учреждения культуры; учреждения физической культуры и спорта; некоммерческие социально
ориентированные организации; иные организации, осуществляющие работу с детьми.
Важнейший партнер, союзник, единомышленник в воспитательной работе Движения – родители, семья, которые заинтересованы в
успешном развитии ребенка, поэтому организаторам Движения необходимо найти способы взаимодействия с родителями, чтобы
согласовать действия и объединить усилия с целью поддержки ребенка в выборе личного, образовательного и профессионального пути.
Все форматы деятельности Движения направлены на объединение семей, поколений, как внутри первичных отделений, так и на уровне
местных и региональных отделений, консолидируя всех в местные заинтересованные сообщества.
К сообществу Движения может присоединиться любой активный родитель, чей ребенок является участником Движения. Родители
Движения Первых – значимые взрослые в субъектной позиции, готовые оказывать поддержку в период становления личности ребенка,
заинтересованные в выстраивании релевантного контакта с Движением как сообществом развития и воспитания детей.
Социальные сети можно рассматривать в качестве доминирующего способа коммуникации в интернет-пространстве. Между субъектами
взаимодействия могут формироваться отношения, основанные на дружбе, родстве, общем интересе и т.п. Важно поддерживать разработку и
реализацию интернет-проектов с использованием средств социосетевых технологий. Тематика интернет-проектов может быть
разнообразной, с учетом ценностных ориентиров детей и молодежи, а также актуальных воспитательных задач. Движение имеет
официальный сайт https://будьвдвижении.рф/, группы в социальных сетях «ВКонтакте» и «Одноклассники», телеграм-канал Движения
Первых.

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Кадровые ресурсы реализации Программы воспитательной работы Движения
Для обеспечения достижения целей своей деятельности Движение реализует Программу во всех отделениях организационной структуры: в
первичных, местных, региональных отделениях Движения.
Программа реализуется коллективными участниками Движения, педагогическими и иными работниками организаций любых типов в сферах
образования, молодежной политики, социальной защиты, культуры, физической культуры и спорта, участниками - наставниками.
Педагогические работники реализуют Программу в рамках видов, целей и обобщенных трудовых функций профессиональной деятельности
по различным должностям: учитель; советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями;
социальный педагог; вожатый; старший вожатый; педагог-организатор; воспитатель, старший воспитатель; воспитатель общежития;
воспитатель профессионально-технического учебного заведения; педагог-библиотекарь; тьютор; педагог дополнительного образования
детей и взрослых; тренер; преподаватель детской школы искусств; методист; педагог-организатор и др.
В сфере молодежной политики Программу реализуют специалисты по работе с молодежью, по организации и проведению молодежных
мероприятий.
Программу реализуют участники – наставники Движения (совершеннолетние лица, участвующие в воспитании и организации досуга
участников-обучающихся), в том числе родители и иные законные представители детей – участников Движения.
Деятельность педагогов и наставников по реализации Программы направлена на развитие социально активной и ответственной личности, на
укрепление традиционных российских духовно-нравственных ценностей, сохранение культурного и исторического наследия народа России.
3.2. Ожидаемые результаты реализации Программы
Реализация Программы обеспечит:
– создание и развитие общественно-государственной системы воспитания, основанной на межведомственной и межрегиональной
координации и консолидации усилий общественных и гражданских институтов, организационно-структурной системе управления в
Движении;
– формирование воспитательного пространства Движения;
– поддержку, развитие и продвижение инициатив ребенка и других участников детско-молодежного движения, семьи, общества и
государства, социальных партнеров Движения;
– повышение уровня информированности о деятельности Российского движения детей и молодежи «Движение Первых».

Приложение 1
КАЛЕНДАРЬ ДНЕЙ ЕДИНЫХ ДЕЙСТВИЙ
РОССИЙСКОГО ДВИЖЕНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ
на 2025-2026 учебный год
СЕНТЯБРЬ

Дата проведения

1

День Знаний

3
10

День солидарности в борьбе с терроризмом
Международный день памяти фашизма

27

День работника дошкольного образования
День туризма

ОКТЯБРЬ
1
5
17
25
НОЯБРЬ

Международный день пожилых людей
День учителя
День отца в России
Международный день школьных библиотек

4
8

День народного единства
День памяти погибших при исполнении служебных
обязанностей сотрудников органов внутренних дел России
День матери в России
День государственного герба Российской Федерации

26
30
ДЕКАБРЬ
3

Международный день инвалидов

5

День добровольца (волонтера) в России

9

День героев Отечества

12

День Конституции Российской Федерации

ЯНВАРЬ
25
27

День российского студенчества
День полного освобождения Ленинграда от фашистской
блокады
День освобождения Красной армией крупнейшего «лагеря
смерти»Аушвиц – Биркенау (Освенцима) – День памяти
жертв Холокоста

ФЕВРАЛЬ
2
8
15

23
МАРТ

День разгрома советскими войсками немецко-фашистских
войск в Сталинградской битве
День российской науки
День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за
пределами Отечества, 35 лет со дня вывода советских войск
из Республики Афганистан (1989)
День защитника Отечества

8

Международный женский день

18
27

День воссоединения Крыма с Россией
Всемирный день театра

АПРЕЛЬ

7

Всемирный день здоровья

12

День космонавтики

19

День памяти о геноциде советского народа нацистами и их
пособниками в годы Великой Отечественной войны

27

День российского парламентаризма

МАЙ
1

Праздник весны и труда

9

День Победы

19

День детских общественных организаций

24

День славянской письменности и культуры