Рабочая программа элективного курса «Сложные
вопросы биологии» 10-11 классы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа разработана на основе следующих нормативноправовых документов:
 Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 г. №413 (ред. От 29.06.2017)
«Об утверждении Федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования»;
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020 №254
«Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования организациями, осуществляющими
образовательную деятельность» (в ред. Приказа Министерства
просвещения Российской Федерации от 23. 12.2020 №766);
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 11.12.2020 №712
«О внесении изменений в некоторые федеральные государственные
образовательные стандарты общего образования по вопросам воспитания
обучающихся»;
 Сборник примерных рабочих программ. Элективные курсы для
профильной школы: учеб.пособие для общеобразоват. организаций/[Н.В.
Антипова и др.]. – М.: Просвещение, 2019. – 187 с.

1.

2.

3.
4.
5.

Цели курса:
1. Расширение и углубление знаний учащихся по общей биологии.
2. Развитие познавательных интересов обучающихся.
3. Целенаправленная профессиональная ориентация обучающихся.
Задачи курса:
При помощи лекционных и практических занятий закрепить,
систематизировать, углубить знания обучающихся об общих закономерностях
живой материи.
Создать условия
для формирования и развития у обучающихся
умений самостоятельно работать с дополнительной литературой по
предмету.
Развивать интеллектуальное и творческое мышление, способствующее
развитию интереса к предмету.
Закрепить систему биологических понятий, законов и закономерностей.
Предоставить обучающимся возможность применять биологические знания
на практике при решении биологических задач.

Для достижения указанных результатов обучения в данном курсе применяются
лекционные занятия, практические и семинарские занятия, посвященные решению
биологических задач, тестирование и защита проектов.
Промежуточная аттестация по программе элективного курса проводится в конце
учебного года в следующих формах:
1. Для подведения итогов реализации учебной программы будут использованы
зачеты (тематические контроль).
2. Решение биологических задач.
3. Защита рефератов (проектов).

Место в учебном плане
Программа учебного (элективного) курса «Сложные вопросы
биологии» рассчитана на 68 учебных часов, на изучение курса в каждом
классе предполагается выделить:
10 класс – 34 часа
11 класс – 68 часа

2.СОДЕРЖАНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
1.Система и уровни организации живых систем.(6ч)
Живые системы как предмет изучения биологии. Свойства живых систем: единство
химического состава, дискретность и целостность, сложность и упорядоченность
структуры, открытость, самоорганизация, самовоспроизведение, раздражимость,
изменчивость, рост и развитие.
Уровни организации живых систем: молекулярный, клеточный, тканевый,
организменный, популяционно-видовой, экосистемный (биогеоценотический),
биосферный.
2.Цитология.(28 ч)
Клетка - как биологическая система.
Химический состав клетки. Реализация генетической информации в клетке. Решение
биологических задач на комплементарность, транскрипцию, трансляцию, определение
размеров макромолекул. Ферменты – биокатализаторы в клетке. Функции белков.
Фотосинтез, его значение для жизни на Земле. Вирусы – облигатные внутриклеточные
паразиты. Решение биологических задач по цитологии
Деление клетки – митоз – основа размножения и роста организмов. Основные способы
размножения организмов. Бесполое размножение. Половое размножение. Мейоз –
редукционное деление клетки. Митоз и мейоз в сравнении. Решение биологических
задач. Индивидуальное развитие организмов.
Организм- как биологическая система.
3.Основы генетики и селекции.(25ч)
Закономерности наследственности. Моногибридное скрещивание. Законы
доминирования и расщепления при моногибридном скрещивании. Полное и неполное
доминирование. Анализирующее скрещивание. Дигибридное скрещивание. Законы
независимого и сцепленного наследования. Решение задач на моногибридное и
дигибридное скрещивания.
Полигибридное скрещивание. Взаимодействие генов. Комплементраность, полимерия,
эпистаз. Решение генетических задач повышенной сложности. Генетика определение
пола. Сцепленное с полом наследование. Наследование, ограниченное полом. Генетика
человека. Наследственные болезни человека и их предупреждение.
4.Эволюционная теория.(6ч)
Возникновение и развитие эволюционных взглядов в додарвиновский период.
Возникновение эволюционного учения Ч. Дарвина. Происхождение видов путем
естественного отбора. Учение о движущих силах эволюции. Учение о естественном
отборе. Закономерности эволюционного процесса. Развитие жизни на Земле.
5. Экологические системы. Основы экологии.(3ч) Сообщества, популяции. Жизнь в
сообществах, экологические системы – биогеоценозы. Взаимоотношения организма и
среды. Факторы среды: абиотические, биотические, антропогенные. Роль факторов на
состояние организмов в сообществах. Биосфера. Условия сохранения равновесия в
биосфере. Ноосфера.

3.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
Планируемые результаты освоения курса по выбору «Сложные
вопросы биологии» уточняют и конкретизируют общее понимание
личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции
организации их достижения в образовательной деятельности, так и с позиций
оценки достижения этих результатов.
Планируемые личностные результаты
Личностные результаты включают:
- формирование чувства гордости за вклад российских ученых химиков в
развитие мировой химической науки;
- подготовка выбора индивидуальной образовательной траектории
и
профессиональной ориентации обучающихся;
- формирование умения управлять познавательной деятельностью;
- развитие способности к решению практических задач, умению
находить способы взаимодействия с окружающими в учебной и внеурочной
деятельности;
- формирование химической и экологической культуры;
- воспитание безопасного обращения с химическими веществами и стремление
к здоровому образу жизни.
Планируемые метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения основной
образовательной программы представлены тремя группами универсальных
учебных действий (УУД).
Регулятивные универсальные учебные действия
- самостоятельно определять цели, задавать параметры и их критерии, по
которым можно определить, что цель достигнута;
- оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в
деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь
на соображениях этики и морали;
- ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы,
необходимые для достижения поставленной цели;
- выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач,
оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
- организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения
поставленной цели;
- сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
Познавательные универсальные учебные действия:
- искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе,
осуществлять развернутый информационный поиски ставить на его основе
новые (учебные и познавательные) задачи;
- критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,
распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках.
- использовать
различные
модельно-схематические
средства
для
представления существенных связей и отношений, а так же противоречий,
выявленных в информационных источниках;
- находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений
другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в
отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс
собственного развития;

- выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск
возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
- выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со
стороны других участников и ресурсные ограничения;
- менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
- осуществлять деловую коммуникацию, как со сверстниками, так и со взрослыми (как
внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для
деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не
личных симпатий;
- при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом
команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и
т.д.);
- координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
- развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием
адекватных (устных и письменных) языков средств;
- распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их
активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая
личностных оценочных суждений.
Планируемые предметные результаты
В результате обучения по Программе учебного (элективного) курса «Сложные
вопросы биологии» обучающийся научится:
Объяснять:
- роль биологических теорий, законов, принципов, гипотез;
- единство живой и неживой природы, родство, общность происхождения живых
организмов, эволюцию растений и животных, используя биологические теории, законы и
правила.
- отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша
человека; влияние мутагенов на организм человека;
- причины наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний,
генных и хромосомных мутаций;
- взаимосвязи человека и окружающей среды; необходимость сохранения многообразия
видов, защиты окружающей среды;
- место и роль человека в природе; родство человека с млекопитающими животными, роль
различных организмов в жизни человека;
- зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; проявление
наследственных заболеваний, иммунитета у человека;
- роль гормонов и витаминов в организме.
Устанавливать взаимосвязи:
- строения и функций молекул, органоидов клетки; пластического и энергетического обмена;
световых и темновых реакций фотосинтеза;
- решать задачи разной сложности по цитологии, генетике (составлять схемы скрещивания);
Распознавать и описывать:
- клетки растений и животных;
- особей вида по морфологическому критерию;
- биологические объекты по изображению и процессами их жизнедеятельности;
Выявлять:
- отличительные признаки отдельных организмов;
- источники мутагенов в окружающей среде (косвенно); сравнивать (и делать выводы на
основе сравнения);

- биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы растений,
животных, грибов и бактерий);
- процессы и явления (обмен веществ у растений, животных, человека, пластический и
энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез);
- митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у растений и животных;
внешнее и внутреннее оплодотворение;
Определять:
- принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе
(классификация);
Анализировать:
- влияние факторов риска на здоровье человека; последствия деятельности человека в
экосистемах, глобальные антропогенные изменения в биосфере;
- результаты биологических экспериментов, наблюдений по их описанию.
Обучающийся получит возможность научиться:
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
- правил поведения в окружающей среде;
- мер профилактики распространения заболеваний, вызываемых растениями,
животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха,
инфекционных и простудных заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение,
алкоголизм, наркомания);
- оказания первой помощи при травмах, простудных и других заболеваниях,
отравления пищевыми продуктами;
- способов выращивания и размножения культурных растений и домашних животных,
ухода за ними;
- для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую
программу включены в лабораторные и практические работы, экскурсии. При выполнении
лабораторной работы изучаются живые биологические объекты, микропрепараты, гербарии,
коллекции и т.д.
Обучающиеся должны знать:
 Уровни организации живой материи, взаимосвязь биологических систем разных
уровней.
 Сущность и критерии живых систем.
 Историю представлений о возникновении жизни на Земле.
 Структуру и функции биологических объектов: клетки, хромосом, генов –
особенности клеток прокариот и эукариот, животных, растений и грибов;
 Основные положения биологических теорий – Положения клеточной теории и теории
симбиогенеза;
 Сущность биологических процессов: обмен веществ, размножение, оплодотворение,
развитие – основные методы изучения биохимических процессов, методы описания
кинетики ферментативных реакций, методы определения последовательностей
нуклеотидов ДНК и РНК; строение, состав и функции основных классов
органических соединений клетки, принцип удвоения ДНК, основные этапы и
механизма синтеза белка; строение и функции клеточных мембран; основные
метаболические процессы клеток животных и растений, их роль в обеспечении
организма веществами и энергией.
 Закономерности наследственности и изменчивости организмов.
Обучающиеся должны уметь:
 Пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с
материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а
также различных групп растений, животных, в том числе и человека на Земле.
















Давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам.
Решать биологические задачи из различных сборников, составлять элементарные
схемы скрещивания.
Выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в
окружающей среде.
Сравнивать биологические объекты, природные биологические процессы и делать
выводы на основе сравнения.
Использовать знания о химических и физических процессах и законах, для
объяснения механизмов работы живых систем, а именно принципы термодинамики,
их приложимость к живым системам; понятие катализа, его приложимость к
ферментативным реакциям; взаимосвязь между строением, химическими свойствами
и биологическими функциями углеводов, липидов, ДНК, РНК и белков; взаимосвязь
между строением, химическим составом, физическими свойствами и биологическими
функциями мембран;
Сравнивать особенности обмена веществ клеток эукариот и прокариот, растений и
животных;
Связывать строение органоидов клетки и клеток мышечной и нервной ткани с
особенностями строения и функционирования их белков и биомембран;
Раскрывать взаимосвязи между процессами анаболизма и катаболизма; процессами
обмена белков, углеводов и липидов;
Раскрывать роль АТФ и мембранного потенциала в обмене веществ клеток;
Объяснять роль фотосинтеза, дыхания и брожения в функционировании клеток, в
природе и в жизни человека;
Объяснять роль различных компонентов пищи (углеводов, жиров, аминокислот,
витаминов) в пластическом и энергетическом обмене человека;
Связывать нарушения в обмене веществ (мутации генов ферментов, нехватка
аминокислот и витаминов) с различными патологиями;
Находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных
текстах, справочник, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных,
ресурсах Интернета) и критически ее оценивать.

4.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
№

Тема занятия

Всего
часов

Из них

Теория

Основные виды
деятельности
обучающихся

10 класс
Возникновение жизни на Земле
1
0
Работа
модульными
картами

История
представлений о
возникновении
жизни на Земле

1

2

Современные
представления о
происхождении
жизни на Земле
Эволюция
протобионтов

1

1

0

2

1

1

История
изучения клетки.
Клеточная
теория. Клетка –
целостная
система.
Прокариоты.
Бактерии.
Археи.

2

1

1

4

5

Органические
2
вещества клетки.
Биополимеры.
Белки. Уровни
организации
белков. Функции
белков.
Ферменты
–
биологические
катализаторы.

1

ЭОР
(электронны
е
образовател
ьные
ресурсы)

с

Лекция

Теория
и
видео-урок
по теме:
Ссылка

с

Лекция

Лекция
теме:
Ссылка

с

Семинар

с

Лекция

Презентация
по теме:
Ссылка
Лекция по
теме:
Ссылка

Практика

1

3

Форма
проведения
занятия

Работа
модульным
и картами,
тест
Работа
модульными
картами
Работа
модульными
картами

Цитология
Работа в малых
1
группах,
моделирование,
защита проектов

Семинар

по

Видео-урок
по теме:
Ссылка
Задания для
закрепления
материала:
Ссылка

6

7

8

Углеводы.
2
Моно-,
ди-,
полисахариды
Функции
углеводов.
Липиды.

1

2
Нуклеиновые
кислоты. ДНК.
Комплементарно
сть.
ДНК –
носитель
наследственной
информации.
Функции ДНК в
клетке.
2
Нуклеиновые
кислоты. РНК.
Виды и функции
РНК. АТФ –
специфический
нуклеотид.
Функции АТФ.

1

Работа в малых
группах

1

Семинар

Лекция:
Ссылка
Задания для
закрепления
материала:
Ссылка

Работа в малых Семинар
группах,
решение задач,
моделирование

1

Видео-урок
по
теме:
Ссылка
Задания для
закрепления
материала:
Ссылка

0

2

Работа в малых Семинар
группах,
решение задач,
моделирование

Видео-урок
по
теме:
Ссылка
Задания для
закрепления
материала:
Ссылка

9

Генетический
код.
Свойства
генетического
кода.

2

0

2

Решение задач

Семинар

Видео-урок
по
теме:
Ссылка
Задания для
закрепления
материала:
Ссылка

10

Метаболизм
–
основа
существования
живых
организмов.
Анаболизм
–
пластический
обмен,
биосинтез белка.
Матричный
Принцип
реализации
информации.

2

0

2

Решение задач

Семинар

Видео-урок
по
теме:
Ссылка
Задания для
закрепления
материала:
Ссылка

11

12

13

14

15

2
Энергетический
обмен
–
катаболизм.
Гетеротрофный
и автотрофный
типы
обмена
веществ.
Роль
АТФ в обмене
веществ.
2
Клеточные
структуры и их
функции.
Биологические
мембраны.
Свойства
биологических
мембран.
Межклеточные
контакты.
2
Эукариотическа
я
клетка.
Цитоплазма и ее
свойства
органоиды.
Мембранные
структуры
клетки.
ЭПС,
комплекс
Гольджи,
лизосомы
–
единая
мембранная
система.
Пластиды
и
митохондрии –
полуавтономные
органеллы
клетки.
2
Немембранные
органеллы
клетки
–
рибосомы,
клеточный центр
и
центриоли,
органоиды
движения,
клеточные
Ядро. Хроматин 2
и
хромосомы.

1

1

Работа
модульными
картами, тест

с Семинар

Видео-урок
по
теме:
Ссылка
Задания для
закрепления
материала:
Ссылка

1

Работа
модульными
картами, тест

1

с Семинар

Видео-урок
по
теме:
Ссылка
Задания для
закрепления
материала:
Ссылка

1

1

Работа
модульными
картами, тест

с Дискуссия

Видео-урок
по
теме:
Ссылка
Задания для
закрепления
материала:
Ссылка

1

1

Работа
модульными
картами.

с Дискуссия

Видео-урок
по
теме:
Ссылка
Задания для
закрепления
материала:
Ссылка

1

1

Работа
модульными

с Дискуссия

Видео-урок
по
теме:

16

17

18

1

Кариотип
–
хромосомный
набор
клетки.
Диплоидный и
гаплоидный
набор хромосом.
Вирусы
–
неклеточные
формы жизни.
Воспроизведени 2
е биологических
систем. Деление
клетки – митоз –
основа
бесполого
размножения.

картами, тест

Задания для
закрепления
материала:
Ссылка

Половое
2
размножение.
Мейоз.
Гаметогенез.
Оплодотворение
. Партеногенез.
Двойное
оплодотворение
у
высших
растений.
Онтогенез.
2
Сходство
зародышей
и
эмбриональная
дивергенция
признаков.
Биогенетический
закон.
Взаимодействие
клеток
в
многоклеточном
организме.
Развитие
организмов
и
окружающая
среда.
Всего
34

Закономерности
наследственност
и.
Моногибридное
скрещивание.
Законы

Ссылка

3

1

1

Работа
с Семинар
модульными
картами,
тест,
решение задач

Видео-урок
по
теме:
Ссылка
Задания для
закрепления
материала:
Ссылка

1

1

Работа
с Семинар
модульными
картами,
тест,
решение задач

Видео-урок
по
теме:
Ссылка
Задания для
закрепления
материала:
Ссылка

1

1

Работа
модульными
картами, тест

с Семинар

Видео-урок
по
теме:
Ссылка
Задания для
закрепления
материала:
Ссылка

15

19
11 класс
Основы генетики и селекции
1
1
Знакомство
с Семинар
генетической
терминологией.
Составление
схем. Часть А

Видео-урок
по
теме:
Ссылка
Задания для
закрепления

2

3

4

5

6

7

доминирования
и расщепления
при
моногибридном
скрещивании.
Аллельные гены.
Полное
и
неполное
доминирование.
Анализирующее
скрещивание.

материала:
Ссылка

2

Дигибридное
скрещивание.
Законы
независимого и
сцепленного
наследования.

2

Решение задач
на
моногибридное
(полное
и
неполное
доминирование)
и дигибридное
скрещивание
(независимое и
сцепленное
наследование).
Полигибридное
скрещивание.
Взаимодействие
генов.
Комплементарно
сть, полимерия,
эпистаз.

3

Решение
генетических
задач
повышенной
сложности.

3

Генетика

3

0

1

1

1

Решение
генетических
задач. Часть С.

Семинар

Семинар
Составление
схем. Решение
генетических
задач. Часть С.

Видео-урок
по
теме:
Ссылка
Задания для
закрепления
материала:
Ссылка
Видео-урок
по
теме:
Ссылка
Задания для
закрепления
материала:
Ссылка

1

1

Решение
генетических
задач. Часть С.

Семинар

Видео-урок
по
теме:
Ссылка
Задания для
закрепления
материала:
Ссылка

2

0

1

Решение
генетических
задач. Часть С.

Семинар

Видео-урок
по
теме:
Ссылка
Задания для
закрепления
материала:
Ссылка

1

1

Решение
генетических
задач

Видео-урок
по
теме:
Ссылка
Задания для
закрепления
материала:
Ссылка

1

1

Решение

Видео-урок

8

9

10

11

12

определения
пола.
Сцепленное
с
полом
наследование.
Наследование,
ограниченное
полом.
Основные
закономерности
изменчивости.
Комбинативная
и мутационная
изменчивость.
Причины
возникновения
мутаций. Виды
мутаций.
Множественный
аллелизм.
Мобильные
генетические
элементы.
Цитоплазматиче
ская
наследственност
ь.
Взаимодействие
генотипа
и
среды.
Модификационн
ая изменчивость.
Норма реакции.
Вариационные
ряды
модификационн
ой
изменчивости.
Основные
закономерности
функционирован
ия генов в ходе
индивидуальног
о
развития.
Дифференциров
ка
и
детерминация.
Проявление
генов
в
развитии.
Плейотроное
развитие

генетических
задач. Часть С.

по
теме:
Ссылка
Задания для
закрепления
материала:
Ссылка

3

1

1

Работа
с
модульными
картами,
тест.
Часть А, В.

Видео-урок
по
теме:
Ссылка
Задания для
закрепления
материала:
Ссылка

2

1

1

Работа
с
модульными
картами,
тест.
Часть А, В.

Видео-урок
по
теме:
Ссылка
Задания для
закрепления
материала:
Ссылка

3

3

1

1

1

1

Работа
с
модульными
картами,
тест.
Практическая
работа.

Видео-урок
по
теме:
Ссылка

Работа в малых
группах.
Моделирование.

Видео-урок
по
теме:
Ссылка

Задания для
закрепления
материала:
Ссылка

Задания для
закрепления
материала:
Ссылка
2

0

1

Работа в малых
группах,
дискуссия

Видео-урок
по
теме:
Ссылка
Задания для

13

14

15

16

17

действие
гена.
летальные
мутации.
Химеры
и
трансгенные
организмы.
Генетические
основы
поведения.
2
Генетика
человека.
Методы
изучения
генетики
человека
–
биохимический
и
цитогенетически
й методы.
2
Методы
изучения
генетики
человека
–
генеалогический
метод,
близнецовый
метод.
Наследственные
болезни
человека и их
предупреждение
.

2

Селекция.
Методы
селекции.
Порода,
сорт,
штамм
–
искусственные
популяции
организмов.
Биотехнология.

2

Возникновение
и
развитие
эволюционной
теории
в
додарвиновский

закрепления
материала:
Ссылка

0

1

0

1

Работа в малых
группах,
дискуссия. Часть
А, В.

Видео-урок
по
теме:
Ссылка
Задания для
закрепления
материала:
Ссылка

Анализ
родословных.
Часть А, В.

Видео-урок
по
теме:
Ссылка
Задания для
закрепления
материала:
Ссылка

0

1

Работа в малых
группах,
дискуссия.

Видео-урок
по
теме:
Ссылка
Задания для
закрепления
материала:
Ссылка

0

1

Работа в малых
группах,
дискуссия. Часть
А, В.

Видео-урок
по
теме:
Ссылка
Задания для
закрепления
материала:
Ссылка

2

Эволюционная теория
1
0
Работа в малых
группах,
дискуссия. Часть
А, В.

Видео-урок
по
теме:
Ссылка
Задания для

18

19

20

21

22

период. Работы
К. Линнея, Ж.Б.
Ламарка.
Взгляды
Ж.
Кювье,
Ч.
Дарвина. Учение
Ч. Дарвина о
происхождении
видов.
Движущие силы
эволюции.
Учение
о
естественном
отборе.
Адаптации
–
результат
естественного
отбора
–
микроэволюция.
Закономерности
эволюционного
процесса.
Макроэволюция.
Главные
направления
эволюции.
Дивергенция,
конвергенция,
параллелизм
–
основные пути
эволюционных
преобразований.
Развитие
организмов
в
разные
геологические
эпохи.
Антропогенез.

закрепления
материала:
Ссылка

3

1

1

Дискуссия.
Часть А, В.

Видео-урок
по
теме:
Ссылка
Задания для
закрепления
материала:
Ссылка

2

1

1

Дискуссия.
Часть А, В.

Видео-урок
по
теме:
Ссылка
Задания для
закрепления
материала:
Ссылка

2

0

1

Защита
рефератов. Часть
А,В.

Задания для
закрепления
материала:
Ссылка

Экологические системы. Основы экологии.
2
0
1
Дискуссия.
Сообщества,
Часть А,В, С.
популяции.
Жизнь
в
сообществах,
экологические
системы
–
биогеоценозы.
Взаимоотношен
ия организма и

Видео-урок
по
теме:
Ссылка

2

0

1

Дискуссия.
Часть А,В, С.

Видео-урок
по
теме:
Ссылка
Задания для
закрепления
материала:
Ссылка
Видео-урок
по
теме:

23

среды. Факторы
среды:
абиотические,
биотические,
антропогенные.
Роль факторов
на
состояние
организмов
в
сообществах.
Биосфера.
Условия
сохранения
равновесия
в
биосфере.
Ноосфера.
Всего

Ссылка
Задания для
закрепления
материала:
Ссылка

2

68

0

12

1

56

Дискуссия.
Часть А,В.

Видео-урок
по
теме:
Ссылка
Задания для
закрепления
материала:
Ссылка

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1.

«Биология.

Общая биология. 10–11 классы» (профильный уровень) — учебники под
редакцией И. Н. Пономарёвой, В. Б. Захарова, С. Г. Мамонтовой.

2. «Биология. Биологические системы и процессы» (углублённый уровень) — А. В.
Теремов, Р. А. Петросова. webium.ru +1
3. «Биология. 10 класс. Углублённый уровень» — В. М. Корнилова, Л. В. Симонова, А. В.
Кучменко.
4. «Биология. 11 класс. Углублённый уровень» — З. Г. Гапонюк, В. В. Пасечник.
Дополнительные пособия
1. «Биология. Справочник для старшеклассников и абитуриентов» — Г. А. Белякова и
др..
2. «Репетитор по биологии для старшеклассников и поступающих в вузы» — Т. А.
Шустанова. q.yandex.ru +1
3. «Биология. Алгоритм выполнения типовых заданий» — Т. В. Никитинская.
4. «Биология в таблицах» — О. А. Конобевская.
5. «Биология. Весь школьный курс в таблицах» — В. Н. Шахович.
Пособия для подготовки к ЕГЭ
1. «ЕГЭ по биологии. Практическая подготовка» — Д. А. Соловков.
2.

«Биология. ЕГЭ. 15 вариантов типовых экзаменационных заданий» — Т. Мазяркина,
С. Первак.