РП по информатике (углубленный уровень) 11 класса на 2024-2025 уч.год

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент образования и науки Тюменской области
Администрация Армизонского муниципального района
МАОУ Южно - Дубровинская средняя общеобразовательная школа
ул. Береговая дом 8 с. Южно-Дубровное, Армизонский район, Тюменская область 627234 тел.(834547) 37-2-68, факс (834547) 37-2-68
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
«_______» _________ 2024 г.
Протокол № ____

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
__________ /Михайлова С.Г./
«____»_____________2024 г.

Рабочая программа

(ID 800784)
Наименование учебного предмета «Информатика. Углубленный уровень»
Класс 11
Уровень среднего общего образования
Срок реализации программы 2024-2025 учебный год
Количество часов по учебному плану всего 11 классе - 136 часа в год; в неделю 4 часа

Рабочую программу составил Минич Дмитрий Васильевич

с.Южно-Дубровное 2024

УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора школы
«____»______2024 г. №____
____________/А.С.Колодочко/

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по информатике (углублённый уровень) на уровне среднего общего образования разработана на основе требований к
результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования, представленных в ФГОС СОО, а также
федеральной рабочей программы воспитания.
Программа по информатике даёт представление о целях, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся
средствами учебного предмета «Информатика» на углублённом уровне, устанавливает обязательное предметное содержание,
предусматривает его структурирование по разделам и темам курса, определяет распределение его по классам (годам изучения), даёт
примерное распределение учебных часов по тематическим разделам курса и рекомендуемую (примерную) последовательность их
изучения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся.
Программа по информатике определяет количественные и качественные характеристики учебного материала для каждого года
изучения, в том числе для содержательного наполнения разного вида контроля (промежуточной аттестации обучающихся,
всероссийских проверочных работ, государственной итоговой аттестации). Программа по информатике является основой для
составления авторских учебных программ и учебников, поурочного планирования курса учителем.
Информатика в среднем общем образовании отражает:
сущность информатики как научной дисциплины, изучающей закономерности протекания и возможности автоматизации
информационных процессов в различных системах;
основные области применения информатики, прежде всего информационные технологии, управление и социальную сферу;
междисциплинарный характер информатики и информационной деятельности.
Курс информатики для уровня среднего общего образования является завершающим этапом непрерывной подготовки
обучающихся в области информатики и информационно-коммуникационных технологий, опирается на содержание курса информатики
уровня основного общего образования и опыт постоянного применения информационно-коммуникационных технологий, даёт
теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.
Результаты углублённого уровня изучения учебного предмета «Информатика» ориентированы на получение компетентностей для
последующей профессиональной деятельности как в рамках данной предметной области, так и в смежных с ней областях. Они
включают в себя:
овладение ключевыми понятиями и закономерностями, на которых строится данная предметная область, распознавание
соответствующих им признаков и взаимосвязей, способность демонстрировать различные подходы к изучению явлений, характерных
для изучаемой предметной области;
умение решать типовые практические и теоретические задачи, характерные для использования методов и инструментария данной
предметной области;

наличие представлений о данной предметной области как целостной теории (совокупности теорий), основных связях со смежными
областями знаний.
В рамках углублённого уровня изучения информатики обеспечивается целенаправленная подготовка обучающихся к
продолжению образования в организациях профессионального образования по специальностям, непосредственно связанным с
цифровыми технологиями, таким как программная инженерия, информационная безопасность, информационные системы и технологии,
мобильные системы и сети, большие данные и машинное обучение, промышленный интернет вещей, искусственный интеллект,
технологии беспроводной связи, робототехника, квантовые технологии, системы распределённого реестра, технологии виртуальной и
дополненной реальностей.
Основная цель изучения учебного предмета «Информатика» на углублённом уровне среднего общего образования – обеспечение
дальнейшего развития информационных компетенций обучающегося, его готовности к жизни в условиях развивающегося
информационного общества и возрастающей конкуренции на рынке труда. В связи с этим изучение информатики в 10–11 классах
должно обеспечить:
сформированность мировоззрения, основанного на понимании роли информатики, информационных и коммуникационных
технологий в современном обществе;
сформированность основ логического и алгоритмического мышления;
сформированность умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценивания и
связь критериев с определённой системой ценностей, проверять на достоверность и обобщать информацию;
сформированность представлений о влиянии информационных технологий на жизнь человека в обществе, понимание
социального, экономического, политического, культурного, юридического, природного, эргономического, медицинского и
физиологического контекстов информационных технологий;
принятие правовых и этических аспектов информационных технологий, осознание ответственности людей, вовлечённых в
создание и использование информационных систем, распространение информации;
создание условий для развития навыков учебной, проектной, научно-исследовательской и творческой деятельности, мотивации
обучающихся к саморазвитию.
В содержании учебного предмета «Информатика» выделяются четыре тематических раздела.
Раздел «Цифровая грамотность» посвящён вопросам устройства компьютеров и других элементов цифрового окружения,
включая компьютерные сети, использованию средств операционной системы, работе в сети Интернет и использованию интернетсервисов, информационной безопасности.
Раздел «Теоретические основы информатики» включает в себя понятийный аппарат информатики, вопросы кодирования
информации, измерения информационного объёма данных, основы алгебры логики и компьютерного моделирования.
Раздел «Алгоритмы и программирование» направлен на развитие алгоритмического мышления, разработку алгоритмов и
оценку их сложности, формирование навыков реализации программ на языках программирования высокого уровня.

Раздел «Информационные технологии» посвящён вопросам применения информационных технологий, реализованных в
прикладных программных продуктах и интернет-сервисах, в том числе в задачах анализа данных, использованию баз данных и
электронных таблиц для решения прикладных задач.
В приведённом далее содержании учебного предмета «Информатика» курсивом выделены дополнительные темы, которые не
входят в обязательную программу обучения, но могут быть предложены для изучения отдельным мотивированным и способным
обучающимся.
Углублённый уровень изучения информатики рекомендуется для технологического профиля, ориентированного на инженерную и
информационную сферы деятельности. Углублённый уровень изучения информатики обеспечивает: подготовку обучающихся,
ориентированных на специальности в области информационных технологий и инженерные специальности, участие в проектной и
исследовательской деятельности, связанной с современными направлениями отрасли информационно-коммуникационных технологий,
подготовку к участию в олимпиадах и сдаче Единого государственного экзамена по информатике.
Последовательность изучения тем в пределах одного года обучения может быть изменена по усмотрению учителя при подготовке
рабочей программы и поурочного планирования.
Общее число часов, рекомендованных для изучения информатики – 272 часа: в 10 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 11 классе
– 136 часов (4 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
11 КЛАСС
Теоретические основы информатики
Теоретические подходы к оценке количества информации. Закон аддитивности информации. Формула Хартли. Информация и
вероятность. Формула Шеннона.
Алгоритмы сжатия данных. Алгоритм RLE. Алгоритм Хаффмана. Алгоритм LZW. Алгоритмы сжатия данных с потерями.
Уменьшение глубины кодирования цвета. Основные идеи алгоритмов сжатия JPEG, MP3.
Скорость передачи данных. Зависимость времени передачи от информационного объёма данных и характеристик канала связи.
Причины возникновения ошибок при передаче данных. Коды, позволяющие обнаруживать и исправлять ошибки, возникающие при
передаче данных. Расстояние Хэмминга. Кодирование с повторением битов. Коды Хэмминга.
Системы. Компоненты системы и их взаимодействие. Системный эффект. Управление как информационный процесс. Обратная
связь.
Модели и моделирование. Цель моделирования. Соответствие модели моделируемому объекту или процессу, цели
моделирования. Формализация прикладных задач.
Представление результатов моделирования в виде, удобном для восприятия человеком. Графическое представление данных
(схемы, таблицы, графики).
Графы. Основные понятия. Виды графов. Описание графов с помощью матриц смежности, весовых матриц, списков смежности.
Решение алгоритмических задач, связанных с анализом графов (построение оптимального пути между вершинами графа, определение
количества различных путей между вершинами ориентированного ациклического графа).
Деревья. Бинарное дерево. Деревья поиска. Способы обхода дерева. Представление арифметических выражений в виде дерева.
Дискретные игры двух игроков с полной информацией. Построение дерева перебора вариантов, описание стратегии игры в табличной
форме. Выигрышные и проигрышные позиции. Выигрышные стратегии.
Средства искусственного интеллекта. Сервисы машинного перевода и распознавания устной речи. Когнитивные сервисы.
Идентификация и поиск изображений, распознавание лиц. Самообучающиеся системы. Искусственный интеллект в компьютерных
играх. Использование методов искусственного интеллекта в обучающих системах. Использование методов искусственного интеллекта в
робототехнике. Интернет вещей. Перспективы развития компьютерных интеллектуальных систем. Нейронные сети.
Алгоритмы и программирование
Формализация понятия алгоритма. Машина Тьюринга как универсальная модель вычислений. Тезис Чёрча–Тьюринга.

Оценка сложности вычислений. Время работы и объём используемой памяти, их зависимость от размера исходных данных.
Оценка асимптотической сложности алгоритмов. Алгоритмы полиномиальной сложности. Переборные алгоритмы. Примеры различных
алгоритмов решения одной задачи, которые имеют различную сложность.
Поиск простых чисел в заданном диапазоне с помощью алгоритма «решето Эратосфена».
Многоразрядные целые числа, задачи длинной арифметики.
Словари (ассоциативные массивы, отображения). Хэш-таблицы. Построение алфавитно-частотного словаря для заданного текста.
Стеки. Анализ правильности скобочного выражения. Вычисление арифметического выражения, записанного в постфиксной
форме.
Очереди. Использование очереди для временного хранения данных.
Алгоритмы на графах. Построение минимального остовного дерева взвешенного связного неориентированного графа. Количество
различных путей между вершинами ориентированного ациклического графа. Алгоритм Дейкстры.
Деревья. Реализация дерева с помощью ссылочных структур. Двоичные (бинарные) деревья. Построение дерева для заданного
арифметического выражения. Рекурсивные алгоритмы обхода дерева. Использование стека и очереди для обхода дерева.
Динамическое программирование как метод решения задач с сохранением промежуточных результатов. Задачи, решаемые с
помощью динамического программирования: вычисление рекурсивных функций, подсчёт количества вариантов, задачи оптимизации.
Понятие об объектно-ориентированном программировании. Объекты и классы. Свойства и методы объектов. Объектноориентированный анализ. Разработка программ на основе объектно-ориентированного подхода. Инкапсуляция, наследование,
полиморфизм.
Среды быстрой разработки программ. Проектирование интерфейса пользователя. Использование готовых управляемых элементов
для построения интерфейса.
Обзор языков программирования. Понятие о парадигмах программирования.
Информационные технологии
Этапы компьютерно-математического моделирования: постановка задачи, разработка модели, тестирование модели,
компьютерный эксперимент, анализ результатов моделирования.
Дискретизация при математическом моделировании непрерывных процессов. Моделирование движения. Моделирование
биологических систем. Математические модели в экономике. Вычислительные эксперименты с моделями.
Обработка результатов эксперимента. Метод наименьших квадратов. Оценка числовых параметров моделируемых объектов и
процессов. Восстановление зависимостей по результатам эксперимента.
Вероятностные модели. Методы Монте-Карло. Имитационное моделирование. Системы массового обслуживания.
Табличные (реляционные) базы данных. Таблица – представление сведений об однотипных объектах. Поле, запись. Ключ
таблицы. Работа с готовой базой данных. Заполнение базы данных. Поиск, сортировка и фильтрация данных. Запросы на выборку
данных. Запросы с параметрами. Вычисляемые поля в запросах.

Многотабличные базы данных. Типы связей между таблицами. Внешний ключ. Целостность базы данных. Запросы к
многотабличным базам данных.
Интернет-приложения. Понятие о серверной и клиентской частях сайта. Технология «клиент – сервер», её достоинства и
недостатки. Основы языка HTML и каскадных таблиц стилей (CSS). Сценарии на языке JavaScript. Формы на веб-странице.
Размещение веб-сайтов. Услуга хостинга. Загрузка файлов на сайт.
Ввод изображений с использованием различных цифровых устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер,
сканеров и других устройств). Графический редактор. Разрешение. Кадрирование. Исправление перспективы. Гистограмма. Коррекция
уровней, коррекция цвета. Обесцвечивание цветных изображений. Ретушь. Работа с областями. Фильтры.
Многослойные изображения. Текстовые слои. Маска слоя. Каналы. Сохранение выделенной области. Подготовка иллюстраций
для веб-сайтов. Анимированные изображения.
Векторная графика. Примитивы. Изменение порядка элементов. Выравнивание, распределение. Группировка. Кривые. Форматы
векторных рисунков. Использование контуров. Векторизация растровых изображений.
Принципы построения и редактирования трёхмерных моделей. Сеточные модели. Материалы. Моделирование источников
освещения. Камеры. Аддитивные технологии (3D-принтеры). Понятие о виртуальной реальности и дополненной реальности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты отражают готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней
позицией личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям
российского общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации средствами учебного предмета
основных направлений воспитательной деятельности.
В результате изучения информатики на уровне среднего общего образования у обучающегося будут сформированы следующие
личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка, соблюдение основополагающих норм
информационного права и информационной безопасности;
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным,
расовым, национальным признакам в виртуальном пространстве;
2) патриотического воспитания:
ценностное отношение к историческому наследию, достижениям России в науке, искусстве, технологиях, понимание значения
информатики как науки в жизни современного общества;
3) духовно-нравственного воспитания:
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности,
в том числе в сети Интернет;
4) эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику научного и технического творчества;
способность воспринимать различные виды искусства, в том числе основанного на использовании информационных технологий;
5) физического воспитания:
сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью, в том числе за счёт
соблюдения требований безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий;
6) трудового воспитания:
готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность;

интерес к сферам профессиональной деятельности, связанным с информатикой, программированием и информационными
технологиями, основанными на достижениях науки информатики и научно-технического прогресса, умение совершать осознанный
выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни;
7) экологического воспитания:
осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом возможностей
информационно-коммуникационных технологий;
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки, достижениям научно-технического
прогресса и общественной практики, за счёт понимания роли информационных ресурсов, информационных процессов и
информационных технологий в условиях цифровой трансформации многих сфер жизни современного общества;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе.
В процессе достижения личностных результатов освоения программы по информатике у обучающихся совершенствуется
эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за своё поведение, способность
адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать,
исходя из своих возможностей;
эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения информатики на уровне среднего общего образования у обучающегося будут сформированы
метапредметные результаты, отраженные в универсальных учебных действиях, а именно – познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия

1) базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать её всесторонне;
устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем.
2) базовые исследовательские действия:
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем, способностью и
готовностью к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
осуществлять различные виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в
различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;
формировать научный тип мышления, владеть научной терминологией, ключевыми понятиями и методами;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу её решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение
в новых условиях;
давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт;
осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду;
уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения, ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные
решения.
3) работа с информацией:
владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;
создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствие правовым и морально-этическим нормам;

использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
1) общение:
осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты;
владеть различными способами общения и взаимодействия, аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные
ситуации;
развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств.
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов и возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по их достижению: составлять план
действий, распределять роли с учётом мнений участников, обсуждать результаты совместной работы;
оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат по разработанным критериям;
предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической значимости;
осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть
инициативным.
Регулятивные универсальные учебные действия
1) самоорганизация:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
давать оценку новым ситуациям;
расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;

делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;
оценивать приобретённый опыт;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень.
2) самоконтроль:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований, использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности.
3) принятия себя и других:
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;
признавать своё право и право других на ошибку;
развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В процессе изучения курса информатики углублённого уровня в 11 классе обучающимися будут достигнуты следующие
предметные результаты:
умение строить неравномерные коды, допускающие однозначное декодирование сообщений (префиксные коды), использовать
простейшие коды, которые позволяют обнаруживать и исправлять ошибки при передаче данных, строить код, обеспечивающий
наименьшую возможную среднюю длину сообщения при известной частоте символов, пояснять принципы работы простых алгоритмов
сжатия данных;
умение решать алгоритмические задачи, связанные с анализом графов (задачи построения оптимального пути между вершинами
графа, определения количества различных путей между вершинами ориентированного ациклического графа), умение использовать
деревья при анализе и построении кодов и для представления арифметических выражений, при решении задач поиска и сортировки,
умение строить дерево игры по заданному алгоритму, разрабатывать и обосновывать выигрышную стратегию игры;
умение разрабатывать и реализовывать в виде программ базовые алгоритмы, умение использовать в программах данные
различных типов с учётом ограничений на диапазон их возможных значений, применять при решении задач структуры данных (списки,
словари, стеки, очереди, деревья), использовать базовые операции со структурами данных, применять стандартные и собственные
подпрограммы для обработки числовых данных и символьных строк, использовать при разработке программ библиотеки подпрограмм,

знать функциональные возможности инструментальных средств среды разработки, умение использовать средства отладки программ в
среде программирования, умение документировать программы;
умение создавать веб-страницы;
владение основными сведениями о базах данных, их структуре, средствах создания и работы с ними, умение использовать
табличные (реляционные) базы данных (составлять запросы в базах данных, выполнять сортировку и поиск записей в базе данных,
наполнять разработанную базу данных) и справочные системы;
умение использовать компьютерно-математические модели для анализа объектов и процессов: формулировать цель
моделирования, выполнять анализ результатов, полученных в ходе моделирования, оценивать соответствие модели моделируемому
объекту или процессу, представлять результаты моделирования в наглядном виде;
умение организовывать личное информационное пространство с использованием различных средств цифровых технологий,
понимание возможностей цифровых сервисов государственных услуг, цифровых образовательных сервисов;
понимание основных принципов работы, возможностей и ограничения применения технологий искусственного интеллекта в
различных областях, наличие представлений о круге решаемых задач машинного обучения (распознавания, классификации и
прогнозирования) наличие представлений об использовании информационных технологий в различных профессиональных сферах.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ,
ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, И ВОЗМОЖНОСТИ
ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПО ЭТОЙ ТЕМЕ ЭЛЕКТРОННЫХ (ЦИФРОВЫХ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
РЕСУРСОВ
11 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Раздел 1. Теоретические основы информатики
1.1

Информация и информационные
процессы

10

2.5

1.2

Моделирование

8

2

Итого по разделу

18

Раздел 2. Алгоритмы и программирование
2.1

Элементы теории алгоритмов

6

1

2.2

Алгоритмы и структуры данных

28

10

2.3

Основы объектно-ориентированного
программирования

16

4.5

Итого по разделу

50

Раздел 3. Информационные технологии
3.1

Компьютерно-математическое
моделирование

8

2

3.2

Базы данных

10

4

3.3

Веб-сайты

14

4

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

3.4

Компьютерная графика

8

3.5

3.5

3D-моделирование

8

3

Итого по разделу

48

Резервное время

20

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

0

36.5

Приложение 1 к рабочей программе

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
11 КЛАСС
№
п/п

1
2

Количество часов
Тема урока

Количество информации
Алгоритмы сжатия данных

Контр. Практ.
Всего
работы работы

Функциональная
грамотность

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Дата
план

факт

1

https://resh.edu.ru/subje
ct/19/11/

2.09
3.09

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

5.09

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/
https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

6.09

6.09

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

9.09

9.09

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

10.09

3

Алгоритм Хаффмана

4

Практическая работа 1 по теме
"Сжатие данных с помощью
алгоритма Хаффмана"

1

5

Алгоритм LZW

1

6

Алгоритмы сжатия данных с
потерями. Практическая работа 2 по
теме "Сжатие данных с потерями
(алгоритмы JPEG, MP3)"

1

Скорость передачи данных

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

12.09

7

Помехоустойчивые коды

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

13.09

8

1

0.5

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

9

Практическая работа 3 по теме
"Помехоустойчивые коды"

10

Системы. Компоненты системы и их
взаимодействие. Системный эффект.
Управление как информационный
процесс. Обратная связь

1

11

Модели и моделирование

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

12

Графы

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

13

Решение задач с помощью графов

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

14

Деревья

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/
https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

1

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

15

Основы теории игр

16

Практическая работа 4 по теме
"Поиск выигрышной стратегии в
игре с полной информацией"

1

17

Средства искусственного интеллекта

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

18

Практическая работа 5 по теме
"Средства искусственного
интеллекта"

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

19

Формализация понятия алгоритма.

1

1

1

https://resh.edu.ru/subjec

Машина Тьюринга как
универсальная модель вычислений.
Тезис Чёрча—Тьюринга

t/19/11/

20

Практическая работа 6 по теме
"Составление простой программы
для машины Тьюринга"

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

21

Машина Поста

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

22

Нормальные алгорифмы Маркова

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

23

Алгоритмически неразрешимые
задачи. Задача останова.
Невозможность автоматической
отладки программ

1

24

Сложность вычислений

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

25

Поиск простых чисел в заданном
диапазоне с помощью алгоритма
«решето Эратосфена»

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

26

Практическая работа 7 по теме
"Поиск простых чисел в заданном
диапазоне"

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

27

Многоразрядные целые числа,
задачи длинной арифметики

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

28

Практическая работа 8 по теме
"Реализация вычислений с
многоразрядными числами"

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

1

1

29

Словари (ассоциативные массивы,
отображения). Хэш-таблицы.
Построение алфавитно-частотного
словаря для заданного текста

30

Практическая работа 9 по теме
"Построение алфавитно-частотного
словаря для заданного текста"

31

Анализ текста на естественном
языке. Выделение
последовательностей по шаблону.
Регулярные выражения. Частотный
анализ

32

Практическая работа 10 по теме
"Анализ текста на естественном
языке"

1

33

Стеки. Анализ правильности
скобочного выражения

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

34

Вычисление арифметического
выражения, записанного в
постфиксной форме

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

35

Практическая работа 11 по теме
"Вычисление арифметического
выражения, записанного в
постфиксной форме"

1

36

Очереди. Использование очереди
для временного хранения данных

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

37

Практическая работа 12 по теме
"Использование очереди"

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

1

1

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/
https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

1

1

1

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

38

Деревья. Реализация дерева с
помощью ссылочных структур.
Двоичные (бинарные) деревья.
Построение дерева для заданного
арифметического выражения

39

Практическая работа 13 по теме
"Использование деревьев для
вычисления арифметических
выражений"

40

Рекурсивные алгоритмы обхода
дерева. Использование стека и
очереди для обхода дерева

41

Рекурсивные алгоритмы обхода
дерева. Использование стека и
очереди для обхода дерева

42

Алгоритмы на графах. Построение
минимального остовного дерева
взвешенного связного
неориентированного графа

1

43

Обход графа в глубину. Обход графа
в ширину

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

44

Количество различных путей между
вершинами ориентированного
ациклического графа

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

45

Алгоритм Дейкстры.

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

46

Практическая работа 14 по теме
"Вычисление длины кратчайшего
пути между вершинами графа

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

1

1

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/
https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

1

(алгоритм Дейкстры)"
47

Алгоритм Флойда—Уоршалла

48

Задачи, решаемые с помощью
динамического программирования:
вычисление рекурсивных функций

49

Практическая работа 15 по теме
"Вычисление рекурсивных функций
с помощью динамического
программирования"

50

Задачи, решаемые с помощью
динамического программирования:
подсчёт количества вариантов

51

Практическая работа 16 по теме
"Подсчёт количества вариантов с
помощью динамического
программирования"

52

Задачи, решаемые с помощью
динамического программирования:
задачи оптимизации

53

Понятие о парадигмах
программирования. Обзор языков
программирования

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

1

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

1

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

54

Понятие об объектноориентированном
программировании

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

55

Объекты и классы. Свойства и
методы объектов

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

57

Практическая работа 17 по теме
"Использование готовых классов в
программе"

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

58

Разработка программ на основе
объектно-ориентированного подхода

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

59

Практическая работа 18 "Разработка
простой программы с
использованием классов"

1

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

60

Инкапсуляция. Практическая работа
19 по теме "Разработка класса,
использующего инкапсуляцию"

1

0.5

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

61

Наследование. Полиморфизм

1

62

Практическая работа 20 по теме
"Разработка иерархии классов"

1

63

Среды быстрой разработки
программ. Проектирование
интерфейса пользователя

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

64

Проектирование интерфейса
пользователя

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

65

Использование готовых
управляемых элементов для
построения интерфейса

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

66

Практическая работа 21 по теме
"Разработка программы с

1

56

Объектно-ориентированный анализ

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

1

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

https://resh.edu.ru/subjec

графическим интерфейсом"

t/19/11/

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

67

Изучение второго языка
программирования

68

Изучение второго языка
программирования

69

Этапы компьютерноматематического моделирования

70

Дискретизация при математическом
моделировании непрерывных
процессов. Моделирование
движения

1

71

Практическая работа 22 по теме
"Моделирование движения"

1

72

Моделирование биологических
систем. Практическая работа 23 по
теме "Моделирование
биологических систем"

73

Математические модели в
экономике. Вычислительные
эксперименты с моделями

74

Вероятностные модели.
Практическая работа 24 по теме
"Имитационное моделирование с
помощью метода Монте-Карло"

1

75

Компьютерное моделирование
систем управления

1

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

1

0.5

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/
https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

1

0.5

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

76

Обработка результатов
эксперимента

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

77

Табличные (реляционные) базы
данных

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

78

Поиск, сортировка и фильтрация
данных. Запросы на выборку
данных. Запросы с параметрами.
Вычисляемые поля в запросах

1

79

Практическая работа 25 по теме
"Работа с готовой базой данных"

1

80

Многотабличные базы данных.
Типы связей между таблицами.
Внешний ключ. Целостность базы
данных

81

Практическая работа 26 по теме
"Разработка многотабличной базы
данных"

1

82

Запросы к многотабличным базам
данных

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

83

Практическая работа 27 по теме
"Запросы к многотабличной базе
данных"

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

84

Язык управления данными SQL

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

85

Практическая работа 28 по теме
"Управление данными с помощью
языка SQL"

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/
https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

1

1

1

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

86

Нереляционные базы данных.
Экспертные системы

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

87

Интернет-приложения

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

88

Понятие о серверной и клиентской
частях сайта. Технология «клиент —
сервер», её достоинства и
недостатки

1

89

Основы языка HTML

1

90

Практическая работа 29 по теме
"Создание текстовой веб-страницы"

1

91

Основы языка HTML

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

92

Основы языка HTML

93

Практическая работа 30 по теме
"Создание веб-страницы,
включающей мультимедийные
объекты (рисунки, звуковые данные,
видео)"

1

94

Основы каскадных таблиц стилей
(CSS)

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

95

Практическая работа 31 по теме
"Оформление страницы с помощью
каскадных таблиц стилей"

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

1

1

96

Сценарии на языке JavaScript

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

97

Сценарии на языке JavaScript

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/
https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

98

Формы на веб-странице

1

99

Практическая работа 32 по теме
"Обработка данных форм"

1

100

Размещение веб-сайтов. Услуга
хостинга. Загрузка файлов на сайт

1

101

Кадрирование. Исправление
перспективы. Гистограмма.
Коррекция уровней, коррекция
цвета. Обесцвечивание цветных
изображений

102

Ввод изображений с использованием
различных цифровых устройств.
Практическая работа 33 по теме
"Обработка цифровых фотографий"

103

Ретушь. Работа с областями.
Фильтры. Практическая работа 34 по
теме "Ретушь цифровых
фотографий"

104

Многослойные изображения.
Текстовые слои. Маска слоя.
Каналы. Сохранение выделенной
области

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/
https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/
https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

1

1

1

1

0.5

0.5

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

105

Практическая работа 35 по теме
"Многослойные изображения"

106

Подготовка иллюстраций для вебсайтов. Практическая работа 36 по
теме "Анимированные изображения"

1

107

Векторная графика. Векторизация
растровых изображений

1

108

Практическая работа 37 по теме
"Векторная графика"

1

109

Принципы построения и
редактирования трёхмерных
моделей

1

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

0.5

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/
https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

110

Практическая работа 38 по теме
"Создание простых трёхмерных
моделей"

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

111

Сеточные модели. Материалы

1

112

Практическая работа 39 по теме
"Сеточные модели"

1

113

Моделирование источников
освещения. Камеры

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

114

Практическая работа 40 по теме
"Рендеринг"

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

115

Аддитивные технологии (3Dпринтеры)

1

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

116

Понятие о виртуальной реальности и
дополненной реальности

1

117

Резервное время

1

118

Резервное время

1

119

Резервное время

1

120

Резервное время

1

121

Резервное время

1

122

Резервное время

1

123

Резервное время

1

124

Резервное время

1

125

Резервное время

1

126

Резервное время

1

127

Резервное время

1

128

Резервное время

1

129

Резервное время

1

130

Резервное время

1

131

Резервное время

1

132

Резервное время

1

133

Резервное время

1

134

Резервное время

1

135

Резервное время

1

136

Резервное время

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

136

https://resh.edu.ru/subjec
t/19/11/

0

36.5

Приложение 2 к рабочей программе

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ПО ПРЕДМЕТУ
11 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

Тема практических работ
Сжатие данных с помощью алгоритма Хаффмана
Сжатие данных с потерями (алгоритмы JPEG, MP3)
Помехоустойчивые коды
Поиск выигрышной стратегии в игре с полной информацией
Средства искусственного интеллекта
Составление простой программы для машины Тьюринга
Поиск простых чисел в заданном диапазоне
Реализация вычислений с многоразрядными числами
Построение алфавитно-частотного словаря для заданного текста
Анализ текста на естественном языке
Вычисление арифметического выражения, записанного в постфиксной форме
Использование очереди
Использование деревьев для вычисления арифметических выражений
Вычисление длины кратчайшего пути между вершинами графа (алгоритм
Дейкстры)
Вычисление рекурсивных функций с помощью динамического программирования
Подсчёт количества вариантов с помощью динамического программирования
Использование готовых классов в программе
Разработка простой программы с использованием классов
Разработка класса, использующего инкапсуляцию
Разработка иерархии классов
Разработка программы с графическим интерфейсом
Моделирование движения
Моделирование биологических систем

Четверть

24
25

Имитационное моделирование с помощью метода Монте-Карло
Работа с готовой базой данных

26
27
28
29
30

Разработка многотабличной базы данных
Запросы к многотабличной базе данных
Управление данными с помощью языка SQL
Создание текстовой веб-страницы
Создание веб-страницы, включающей мультимедийные объекты (рисунки,
звуковые данные, видео)
Оформление страницы с помощью каскадных таблиц стилей
Обработка данных форм
Обработка цифровых фотографий
Ретушь цифровых фотографий
Многослойные изображения
Анимированные изображения
Векторная графика
Создание простых трёхмерных моделей
Сеточные модели
Рендеринг

31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

Приложение 3 к рабочей программе

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Информатика. Углублённый уровень : учебник для 11 класса: в 2 ч. Ч.1 /К.Ю. Поляков, Е.А. Еремин. _ М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2023
2. Информатика. Углублённый уровень : учебник для 11 класса: в 2 ч. Ч.2 /К.Ю. Поляков, Е.А. Еремин. _ М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2023

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Информатика : 10–11-е классы : базовый и углублённый уровни : методическое пособие к учебникам К. Ю. Полякова, Е. А.
Еремина / К. Ю. Поляков, Е. А. Еремин. — Москва : Просвещение, 2023.
2. Информатика. Примерные рабочие программы. 10–11 классы: учебно-методическое пособие / сост. К. Л. Бутя- гина. — 2-е изд.,
стереотип. — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

http://www.scholl-collection.ru
http://www.egeru.ru
http://kpolyakov.narod.ru
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/
https://resh.edu.ru/for-teacher
http://www.metod-kopilka.ru (Методическая копилка учителя информатики)
http://eor.edu.ru (Федеральный центр информационных образовательных ресурсов)